高校思想政治理論課堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一的路徑分析

楊 昭

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南衡陽 421000）

高校承擔(dān)著培育優(yōu)秀復(fù)合型人才的重要任務(wù)，在高校教育中，思政育人工作至關(guān)重要。在思政教學(xué)中，需要以“立德樹人”作為己任，充分順應(yīng)社會需求。當(dāng)前，社會對于高校的教育質(zhì)量提出了更高要求，黨和國家也對高校的思政教育體系賦予了全新任務(wù)，思政教育關(guān)乎著“幫助學(xué)生系好人生第一顆扣子”的重任。各大高校也在積極響應(yīng)“立德樹人”的時代要求，強化教育引導(dǎo)以及實踐養(yǎng)成。為了提升高校思政教育的實效，需要堅持理論性和實踐性的統(tǒng)一原則，這是提升思政教育質(zhì)量的必由之路。

一、高校思想政治理論課堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一的必要性

1.達成教學(xué)目標(biāo)要凸顯思政的理論性

高校思政教育的理論性，就是要凸顯出教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理性、思想性和科學(xué)性。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，要關(guān)注教材的邏輯體系，清晰解讀其中的概念、邏輯、核心理論，既要讓學(xué)生記住，更要讓其知曉知識背后的相關(guān)內(nèi)容，掌握理論后知曉應(yīng)該怎樣將其踐行到實踐中。思政課程的性質(zhì)決定在這門課程的教學(xué)中，必須要凸顯出理論性，思政教學(xué)是為了讓學(xué)生可以靈活應(yīng)用馬克思主義原理和方法解決問題，其定位本身就是理論課程，因此，在具體的思政教學(xué)中，還是需要以理論作為基點，通過深入淺出、趣味生動的理論講解來激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。作為思政課教師，要展現(xiàn)出思政課程的理論品味和學(xué)術(shù)性，讓學(xué)生能夠真正地發(fā)自內(nèi)心深處來認同思政內(nèi)容。同時，在理論教學(xué)中，要兼顧到知識傳授、能力培育以及素質(zhì)養(yǎng)成，三者之間是層層遞進的，教師必須要為學(xué)生講解清楚理論知識，這樣，學(xué)生方可在理論指導(dǎo)下參與各類豐富的實踐活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.通過教學(xué)實踐可以升華理論內(nèi)容

思政課程的教學(xué)實踐就是要根據(jù)理論教學(xué)要求來組織豐富、多元的實踐活動內(nèi)容，其本質(zhì)是為了幫助學(xué)生更好地認識、探索，掌握所學(xué)的理論知識，提高其創(chuàng)新能力，讓他們有更多的渠道了解社會、了解國情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實踐體系上，也有不同的形式，包括課內(nèi)實踐和課外實踐、校內(nèi)實踐和校外實踐，各類實踐形式是相互聯(lián)系的，不同實踐內(nèi)容，其難易程度各有差異。在實踐上，需要充分彰顯出學(xué)生的主體地位，將實踐活動與教材理論之間聯(lián)系起來，每一種實踐活動都有對應(yīng)的理論教學(xué)目標(biāo)。思政課不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，還要讓學(xué)生能夠借助相關(guān)理論來解決實際問題，而要達到這一目標(biāo)，必須要借助思政教學(xué)的實踐性來呈現(xiàn)理論，這并非讓學(xué)生簡單的記憶、背誦理論，而是要為后續(xù)的實踐奠定基礎(chǔ)，為實踐提供豐富的支持。通過理論性和實踐性之間的統(tǒng)一，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中具備分析、解決問題的能力，做到寓教于樂，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培育也具有重要價值。

高校思政課的理論和實踐內(nèi)容之間是辯證統(tǒng)一的。理論源自實踐，理論能夠?qū)嵺`起指導(dǎo)作用；實踐可以檢驗理論，并且有助于發(fā)展理論。理論本身有著實踐性的特征，實踐內(nèi)容也具有理論性。

在思政課理論教學(xué)中，關(guān)注的是認知體系的構(gòu)建，實踐教學(xué)則是將認知對象化、行動化，盡管兩者的側(cè)重點不同，但是，其根本的目標(biāo)是相同的，通過理論和實踐的有機統(tǒng)一，幫助學(xué)生聚焦于現(xiàn)實問題，引發(fā)理論上的思考，讓思政課程煥發(fā)出新的魅力。在理想的思政教學(xué)內(nèi)容中，理論、實踐之間是缺一不可的，如果只注重理論性，忽視了實踐內(nèi)容，那么，理論就會喪失生命力。如果只關(guān)注實踐性，忽視了理論講授，就無法讓學(xué)生從本質(zhì)上認識問題規(guī)律，不能真正地說服人。

二、高校思想政治理論課堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一的路徑

1.優(yōu)化思政理論課內(nèi)容體系

高校思政理論課要凸顯出邏輯性、指導(dǎo)性和層次性。教學(xué)內(nèi)容是基于教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過教師對內(nèi)容的把控和理解進行加工生產(chǎn)而出的產(chǎn)物，思政理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)基于教材內(nèi)容，又要適當(dāng)高于教材內(nèi)容。從縱向?qū)用鎭砜?，思政理論課是歷史產(chǎn)物，并且在現(xiàn)實條件的變化下，不斷地發(fā)展、豐富，是具有連貫性的，從建立初期到改革創(chuàng)新，最終走到了規(guī)范化發(fā)展道路，在思政理論課的改革上，也經(jīng)歷了多次變革。隨著社會的發(fā)展，在高校思政理論課程中，需要與時俱進地加入中國特色社會主義理論體系等新的知識點。從橫向維度來看，在思政理論課的各門主干課程中，都有獨立的教材內(nèi)容，通過對教材內(nèi)容的梳理和分析可以發(fā)現(xiàn)，幾門主干課程上在內(nèi)容具有重復(fù)性，比如，在“馬克思主義基本原理概論”中，涉及馬克思主義的觀點、立場和看法，與“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”中的內(nèi)容有一定的重復(fù)，為了提升思政理論課的教學(xué)時效性，需要適當(dāng)整合相關(guān)內(nèi)容，保障內(nèi)容的獨立性和連貫性。

在高校思政課內(nèi)容體系的建設(shè)上，要根據(jù)時代的發(fā)展不斷更新完善內(nèi)容，讓新的理念能夠進課堂、進教材、進頭腦。強化主導(dǎo)性內(nèi)容，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的政治方向性，加強理想信念教育、中國夢內(nèi)容教學(xué)等，讓學(xué)生能夠堅定政治方向，堅定四個自信，主動投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。同時，將基礎(chǔ)內(nèi)容協(xié)同起來，堅持理論聯(lián)系實際，弘揚時代精神和民族精神，以提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

2.彰顯理論教學(xué)的魅力

在思政理論教學(xué)中，必須要做到徹底，才能夠真正地說服人。因此，在思政理論教學(xué)上，要保障理論的徹底性。當(dāng)今，世界國內(nèi)外形勢變化速度非?？欤谒颊碚撛O(shè)置上，要不斷地創(chuàng)新，在批判中凸顯徹底性。同時，落腳于高校思政內(nèi)容的教學(xué)，教師要將理論內(nèi)容講清、講透，作為思政課教師，要主動在理論學(xué)習(xí)上改進，學(xué)原文、讀原著、悟原理，將相關(guān)的理論內(nèi)容吃懂、吃透，強調(diào)以理服人，堅持“小切口，大主題”，發(fā)揮出問題的導(dǎo)向作用，由淺入深地將道理給學(xué)生講清楚。并遵循育人規(guī)律，充分挖掘出思政理論內(nèi)容的真理價值和獨特魅力，為理論內(nèi)容賦予更多的營養(yǎng)，幫助學(xué)生持續(xù)消化，促進了理論內(nèi)容的吸收。

3.促進小課堂與大課堂的結(jié)合

要實現(xiàn)理論性和實踐性之間的統(tǒng)一，需要充分發(fā)揮出思政小課堂、社會大課堂的教育作用。一方面，要關(guān)照社會現(xiàn)實，不管是教學(xué)內(nèi)容，還是教材內(nèi)容的設(shè)置，都要具備實踐自覺，將理論和實際相結(jié)合，在實踐教學(xué)上要放寬視野，探索多元化的實踐形式和教學(xué)渠道，實踐模式上不能簡單開展傳統(tǒng)的調(diào)研、參觀活動，還要組織學(xué)生參與校友訪談、環(huán)保志愿者服務(wù)、新媒體公益、主題研討會、熱點話題研究等。在具體的實踐渠道上，將校內(nèi)實踐、校外實踐充分整合，打造出體系互補的實踐教學(xué)內(nèi)容，盡管實踐活動已經(jīng)逐步成熟，但是，要真正發(fā)揮出實踐的作用，還需要從頂層設(shè)置上著手，通盤考慮到各方的影響因素，圍繞實踐育人來創(chuàng)新教學(xué)理念，盡可能為學(xué)生提供參觀、學(xué)習(xí)的機會，使他們產(chǎn)生切身體會，能夠迅速建立心理認同。當(dāng)然，任何實踐類型都要圍繞相關(guān)的主題活動，結(jié)合社會化途徑，讓思政小課堂可以真正地與社會大課堂之間相整合，幫助學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)成果。

4.堅持理論性和實踐性的有機平衡

要兼顧到高校思想政治理論課理論性和實踐性的統(tǒng)一，需要遵循動態(tài)化原則，做到具體問題、具體分析。對教學(xué)內(nèi)容和客觀形勢進行詳細分析，合理安排理論和實踐的關(guān)系，在高校思政理論課的教學(xué)實踐中，有的內(nèi)容適合采用理論的方式來呈現(xiàn)，有的問題通過實踐可以取得更為理想的教學(xué)效果。作為思政教師，要做到具體問題、具體分析，科學(xué)選擇教學(xué)模式，比如，在“愛國主義情懷”內(nèi)容的傳授上，實踐教學(xué)就更為適合，可采用微課視頻、實地考察等實踐形式，以情來感人。對于一些抽象的內(nèi)容，則可以采用理論的講解方式，利用具有邏輯性的理論講解來說服學(xué)生。總之，為了實現(xiàn)理論性和實踐性之間的統(tǒng)一，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和客觀形勢來把握兩者的關(guān)系，如果客觀形勢有利于開展實踐教學(xué)，就要充分利用好這一時機，利用課堂實踐、校園實踐、社會實踐等方式，帶領(lǐng)學(xué)生重溫革命史和改革史。

5.優(yōu)化思政課考核評價模式

為了實現(xiàn)高校思政理論課理論性和實踐性之間的統(tǒng)一，在考核評價上，也要兼顧理論和實踐要求，做到兩者之間的并重?？己嗽u價上，要凸顯出針對性、感染力和親和力，在考核評價的實施上，要做到知、情、意、行的結(jié)合，完善考核內(nèi)容，改變以往考核活動中過度關(guān)注理論考核的問題。傳統(tǒng)的考核方式會導(dǎo)致理論和教學(xué)之間出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生課上和課后表現(xiàn)出較大的差異，在思政的教學(xué)考核評價上，既要關(guān)注理論考核，也要重視實踐評價，將民族事業(yè)發(fā)展與個人成長相結(jié)合，讓學(xué)生能夠愛黨、愛國、服務(wù)大局、遵紀(jì)守法，主動感恩和奉獻。同時，優(yōu)化傳統(tǒng)的考核評價方式，改變以往以考試、論文為主的評價方式，根據(jù)課程特點形成協(xié)同機制，借鑒統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)的考核方式，對學(xué)生做出客觀、多元的評價，以此來強化思政課的教育質(zhì)量。

三、結(jié)語

為了實現(xiàn)高校思想政治理論課理論性和實踐性的有機統(tǒng)一，需要充分協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。在具體教學(xué)中，既要堅持課程的理論性和思想性，又要將理論內(nèi)容滲透至實踐教學(xué)，實踐證明，只要做到兩項內(nèi)容的統(tǒng)一，才能夠提升思想政治理論課的教學(xué)吸引力。作為教師，要把握課堂教學(xué)要求，圍繞“立德樹人”這一目標(biāo)，發(fā)揮出主體力量，綜合考慮到各項影響因素，協(xié)調(diào)好理論和實踐內(nèi)容之間的關(guān)系，建設(shè)有助于學(xué)生發(fā)展的考核評價體系，貼近學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，通過該種方式來提升思政課的育人質(zhì)量。