高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)方法探尋

李沁雨

（榆林學(xué)院,陜西榆林 719000）

在教育改革不斷深入的背景下，我國各個高校也都著手于課程教學(xué)改革活動，其中對于學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課教學(xué)，會直接影響學(xué)生的聲樂水平、歌唱方法、表演能力等，教師教學(xué)方法的運用，不僅關(guān)聯(lián)著學(xué)生對課堂的參與程度，還影響著最終學(xué)習效果，因此需要引起教師的高度關(guān)注。在當前的高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)來說，教師需要面對多種個性和能力的學(xué)生，但是在教學(xué)目標設(shè)置和教學(xué)模式運用方面都存在著問題，學(xué)生參與學(xué)習的興趣不高，音樂專業(yè)能力得不到顯著提升，因此需要對教學(xué)進行改革和探索，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒音樂教師。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)存在的現(xiàn)實問題

通過實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當前很多幼兒教育工作者的自身專業(yè)能力不強，在高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)方面就存在著很多的現(xiàn)實問題，以聲樂課教學(xué)為例，教師就需要面對很多問題，主要包括：（1）學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，能力水平參差不齊。高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是經(jīng)過從高中階段升學(xué)來的，受到長期應(yīng)試教育觀念的束縛，在落后死板的教育過程中，很多大學(xué)欣賞也對音樂學(xué)習缺乏積極性，特別是對于聲樂課這門專業(yè)性很強的課程，要想讓他們掌握音樂基礎(chǔ)理論知識，靈活運用音樂簡譜和五線譜，具備較好的音樂表演能力，這顯然是非常困難的任務(wù)。（2）教學(xué)目標設(shè)置不合理。對于學(xué)前教育專業(yè)來說，主要是對培養(yǎng)未來的幼兒教育工作者，為早期教育提供豐富的教師資源，因此在聲樂課教學(xué)中，也應(yīng)該將此作為主要教學(xué)目標。但是，當前一些高校在聲樂課教學(xué)方面的教學(xué)目標設(shè)置不合理，很多時候都是將美聲藝術(shù)歌曲作為教學(xué)重點，關(guān)注培養(yǎng)未來的音樂專業(yè)藝術(shù)人才，缺少與幼兒教育工作方面的聯(lián)系，脫離了幼兒音樂教學(xué)的實際，這樣不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）教學(xué)手段和方法單一落后。在教育改革背景下，藝術(shù)課程的綜合性更強，對教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了新的更高要求，需要具備良好的歌唱技能，掌握專業(yè)的發(fā)聲技巧，但一些教師在實際教學(xué)中，基本上運用統(tǒng)一化的唱歌發(fā)聲練習，教學(xué)方法比較單一落后，在傳統(tǒng)化的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，沒有體現(xiàn)出聲樂教學(xué)的歡樂性，師生關(guān)系也不和諧，這樣難以取得良好的教學(xué)效果。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革的思路

1.全面了解學(xué)情，增加師生互動

只有對學(xué)生的實際情況進行全面綜合的了解，才能為教學(xué)活動的組織開展提供良好的前提，采取更為科學(xué)合理的教學(xué)方法。高校學(xué)前教育專業(yè)教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)之前，就應(yīng)該主動去了解學(xué)生，應(yīng)該從自由和互動兩個方面開展聲樂課教學(xué)，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該是自由的，教師要對學(xué)生的真實思想和學(xué)習需求有個準確了解，避免課堂氛圍緊張，之后對于學(xué)生自身的聲樂學(xué)習基礎(chǔ)條件進行研究，包括身體健康、歌唱水平等方面，之后在教學(xué)活動正式開展的過程中，通過增加師生互動交流，對具體教學(xué)活動進行合理的調(diào)節(jié)和完善。

2.以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)習興趣

在對高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行聲樂課教學(xué)中，要想讓學(xué)生具備良好的聲樂能力，需要一個長期的學(xué)習過程，這就需要學(xué)生具有濃厚的學(xué)習興趣，形成良好的聲樂學(xué)習習慣，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，這樣教師才能帶領(lǐng)他們真正感受聲樂的獨特魅力。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，教師在講解聲樂基礎(chǔ)理論知識和演唱技巧的時候，應(yīng)該采取適當?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，增強他們的好奇心，要運用具有親和力的教學(xué)語言，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目標。在興趣的作用下，教師要注重對學(xué)生進行不斷地引導(dǎo)，比如要每天堅持練習呼吸節(jié)奏，訓(xùn)練發(fā)生和吐詞咬字等方面，從而取得顯著的良好教學(xué)效果。

3.做到因材施教，合理設(shè)計教學(xué)活動

學(xué)生之間存在個體差異，這就要求教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動，從而促使所有學(xué)生在聲樂學(xué)習上都能實現(xiàn)進步。首先，要注重歌唱姿勢訓(xùn)練的開展，在學(xué)生一接觸聲樂課的時候，教師要引入關(guān)于歌唱姿勢方面的內(nèi)容，要求學(xué)生的在演唱的時候應(yīng)該站直挺胸，對于不能能力水平的所有學(xué)生都應(yīng)該能夠做到這一點，這是基礎(chǔ)方面；其次，開展規(guī)范化的發(fā)聲訓(xùn)練，聲樂藝術(shù)主要是通過聲音來抒發(fā)內(nèi)心的豐富情感，所以應(yīng)該注重對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，將其作為教學(xué)大綱中重要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方式，提高聲帶和氣息之間的協(xié)調(diào)性，學(xué)習正確的開喉技巧，這是提高聲樂能力的關(guān)鍵；最后，還要注重促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，音樂應(yīng)該是充滿情感的，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對音樂的感悟，在發(fā)聲訓(xùn)練的時候要注重人體對聲音的共鳴，這樣的聲樂教學(xué)有效性才會顯著提高。

4.開展語言教育，強化咬字、吐字能力

聲樂演唱具有很強的藝術(shù)性，是音樂與語言的巧妙結(jié)合，其中語言也是一個非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，并且通過音樂也有助于人們獲得良好豐富的情感，因此語言教育的開展是不可忽視的。在聲樂演唱訓(xùn)練的時候，需要清晰化的咬字和吐字能力，這樣演唱者才能依據(jù)相應(yīng)的音樂旋律進行演唱，獲得理想的演唱效果。在平時的演唱訓(xùn)練教學(xué)中，教師要注重要求學(xué)生做到字正腔圓，要聲情并茂，還要引導(dǎo)學(xué)生感受不同咬字發(fā)音形式所產(chǎn)生的不一樣效果，這樣學(xué)生的聲樂演唱能力一定會顯著提高。同時，作為未來的幼兒教育工作者，也需要具備很強的語言能力，要求能夠為孩子們清晰的講述，這是一項非常重要的基本職業(yè)能力。

5.藝術(shù)化處理歌曲，提高音樂修養(yǎng)

為了提高學(xué)生的聲樂演唱水平，教師可以組織學(xué)生對聲樂歌曲進行藝術(shù)化處理，對于提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)有著重要意義。具體來說，要求學(xué)生對歌曲的歌詞、樂譜、創(chuàng)作背景和情感進行了解，在此基礎(chǔ)上，融合自身的情感，加入新鮮元素，進行創(chuàng)新演唱。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的具體教學(xué)方法

1.集體授課教學(xué)

對于聲樂課教學(xué)的開展，為了完成聲樂學(xué)習的目標，增強學(xué)生學(xué)習在自信，應(yīng)該注重集體教學(xué)的探索，從而營造輕松自由的教學(xué)氛圍，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，必然會取得良好的教學(xué)效果。教師在對集體授課進行優(yōu)化革新的過程中，要注重把握教學(xué)中的重點和難點，可以引入游戲化教學(xué)方法，比如通過組織“小動物腳步”的游戲，學(xué)生在積極參與的過程匯總，伴隨著的音樂的節(jié)奏，對四分音符和八分音符可以更好地掌握，這樣顯然降低了教學(xué)的難度，有助于對聲樂課程的本質(zhì)進行內(nèi)化，最終必將顯著提高聲樂集體授課的教學(xué)質(zhì)量。

2.小組合作學(xué)習

小組合作學(xué)習是一種新型的教學(xué)方法，在具體實施的過程中，教師需要對學(xué)生的具體情況進行全面的了解和分析，尊重學(xué)生之間存在的個體差異，按照一定的原則，科學(xué)組建學(xué)習小組，然后提出一定的學(xué)習任務(wù)，從而促使以小組為單位開展討論學(xué)習，這樣在活躍的教學(xué)氛圍中，每個學(xué)生都可以在小組中表現(xiàn)自己，自由表達見解看法，有助于自主創(chuàng)新能力的提高。對于合作學(xué)習的成果評價，可以采取自評、互評和師評相結(jié)合的方式，展示學(xué)生的音樂才能，給予肯定和贊賞，促使學(xué)生在聲樂學(xué)習方面不斷取得進步。

3.鼓勵自主創(chuàng)編

對于高校音樂教學(xué)的開展，一定要尊重學(xué)生的個性化特征，每個學(xué)生都在音樂方面有著各自的特長，為了真正體現(xiàn)聲樂教學(xué)的重要性，真正鍛煉提高學(xué)生的聲樂專業(yè)能力，教師可以鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)編，可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞某個音樂主題，自主完成音樂的創(chuàng)編和演唱，或者不對主題風格進行限制，指導(dǎo)學(xué)生大膽的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編形式多樣的兒歌，這樣學(xué)生在以后組織幼兒音樂活動的時候，會讓孩子們獲得更好地體驗，促進了教學(xué)能力的提高。

4.增加實踐教學(xué)

學(xué)生因沒有教學(xué)經(jīng)驗，畢業(yè)后步入崗位后感到壓力大，無自信心。因此，高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)，應(yīng)邀請幼兒歌曲演唱能力強的幼兒優(yōu)秀教師，擔任學(xué)前專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師，與高校教師一起指導(dǎo)聲樂教學(xué)工作，高校教師傳授專業(yè)知識技能以及聲音的訓(xùn)練方法，由幼兒園教師指導(dǎo)學(xué)生如何在幼兒面前進行授課。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生開嗓發(fā)聲，講解歌曲中的重點難點，讓學(xué)生感受到歌曲中表達的情感，并且有感情的帶領(lǐng)學(xué)生演唱出來，在幼兒優(yōu)秀教師授課時，需要指導(dǎo)學(xué)生如何聲情并茂的演唱，講述怎么通過演唱抓住幼兒的注意力，之后教師與學(xué)生進行身份互換，此時學(xué)生真正的扮演幼兒教師這個角色，站在教師的位置上演唱歌曲，感受課堂的感染力，這樣的實踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的自信心，鍛煉提升職業(yè)能力。

四、結(jié)語

總之，在高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要進行改變，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，結(jié)合當前幼兒教育發(fā)展的實際需要，在教學(xué)中注重堅持以學(xué)生為主體，合理運用教學(xué)方法，科學(xué)開展聲樂演唱訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生音樂能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而在未來的幼兒音樂教育崗位中才能夠滿足需要，輸送大批優(yōu)秀的幼教音樂人才。