小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)分析

葉明忠

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的重要課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象、分析以及轉(zhuǎn)換的思維能力。近年來，素質(zhì)教育改革不斷深化，數(shù)學(xué)在教材以及教學(xué)方式方面進(jìn)行了一些改革，越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體對(duì)策這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教育為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生分析能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、空間思想最關(guān)鍵的時(shí)期是小學(xué)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的提高有利于學(xué)生解決各種各樣的問題，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。針對(duì)這種情況，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行大力的開發(fā)，注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的前提條件。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)應(yīng)用多樣的解題方法，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教共同進(jìn)步。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于開拓學(xué)生的視野，使得學(xué)生形成發(fā)散的學(xué)習(xí)思維，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。在小學(xué)，大多數(shù)教師已經(jīng)有較長時(shí)間的教齡，教師的思想不更新，很容易培養(yǎng)出呆板恪守的學(xué)生，學(xué)生的自主探索能力差，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，小學(xué)教師要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的具體對(duì)策

1.利用學(xué)生的好奇心理提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心理。因?yàn)楹闷嫘牟女a(chǎn)生了世界上很多偉大的發(fā)明，好奇心理的產(chǎn)生有利于學(xué)生進(jìn)行探索。小學(xué)生的好奇心重，當(dāng)遇到新的事物時(shí)喜歡問“為什么”，因此，教師在教學(xué)過程中要把握學(xué)生的心理激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要善于借助攝影、幻燈片等多媒體教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，讓學(xué)生同時(shí)調(diào)動(dòng)各種感官，這更能滿足小學(xué)生的需求。最后，教師在教學(xué)過程中還要學(xué)會(huì)使用幽默、生動(dòng)的語言將知識(shí)點(diǎn)闡述清楚，以簡潔有趣的板書為輔，提高學(xué)生的興趣。

例如，在講解“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，上課前，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們來做個(gè)游戲吧?！睂W(xué)生聽到要做游戲會(huì)很高興，然后教師闡述游戲規(guī)則，讓學(xué)生隨便說一些數(shù)字，教師不用計(jì)算器就能很快地算出這些數(shù)哪些能被2整除，哪些能被3或者5整除。學(xué)生聽到這個(gè)會(huì)覺得很有趣，參與的積極性很高。當(dāng)教師將答案說出后，學(xué)生用計(jì)算機(jī)驗(yàn)證，發(fā)下求求你教師每一個(gè)都回答正確，學(xué)生會(huì)感到驚訝，然后會(huì)急切地想知道教師是怎么算的。

2.聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入學(xué)生的日常生活中

合理地利用生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，很多現(xiàn)象與生活經(jīng)驗(yàn)都與數(shù)學(xué)有緊密聯(lián)系，最常見的是商品交易過程，如果教師將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的日常生活有機(jī)地融合起來，能夠構(gòu)建一種寬松、愉快、思考的教學(xué)氛圍。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“多邊形”這一課時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生說出日常生活中多邊形的事物，比如電視是長方形、餐桌是圓形、地磚是正方形等等。再如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)0”時(shí)，教師可以以提問的方式讓學(xué)生回答生活中有哪些地方有“0”，學(xué)生出現(xiàn)各種回答：在體育場的計(jì)分板上見過、在溫度計(jì)上見過、在電話的撥號(hào)上見過、我用的尺子上就有等等，通過學(xué)生對(duì)自己日常觀察的描述，使學(xué)生對(duì)“0”有一定的體會(huì)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的意義。

3.構(gòu)建具有探索性的知識(shí)情境

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，思維不受約束，這正好為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提供了幫助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，通過構(gòu)建情景化的知識(shí)探索內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，情境探索的構(gòu)建可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生對(duì)情境探索有更加直觀的理解。比如，在講解“圓形面積公式”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，教師就可以首先利用多媒體放映生活中不同的圓形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生首先對(duì)圓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，將自己的思維帶入課程的學(xué)習(xí)中，然后教師可以讓學(xué)生采取動(dòng)手制作的方式，借助圓規(guī)畫出半徑大小不同的圓，然后比較不同圓的大小，讓學(xué)生自主探索圓的面積與半徑的關(guān)系，最后引入這一概念。這樣設(shè)置情景，既讓學(xué)生掌握?qǐng)A面積的求解，又讓學(xué)生體會(huì)到自主探索的樂趣

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要首先讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，然后在享受知識(shí)與汲取知識(shí)的過程中，不斷提升創(chuàng)新能力，通過大膽地設(shè)想與實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成。

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編輯 薄躍華