試論死亡教育對學生成長的重要性

曾文霞

【摘要】開展死亡教育的目的是為了讓中小學生更深入地思索認識死亡的重要性和意義，實現(xiàn)對生命的意義和價值。鼓勵中小學校積極開展死亡教育，積極探索死亡對生命的意義對于中小學生的成長發(fā)展有著重要的意義和作用。

【關鍵詞】死亡教育;中小學生;成長

2019年人大常委會代表顧晉在兩會提議：我們建議政府引導全民積極開展死亡教育。死亡教育的目的是向中小學生講解和傳遞更多關于死亡與生命的知識，使學生提升對死亡相關事件的應對及處理的意識和能力。中國人對死亡與生命教育還處于教學探索初期，基于尊重和珍惜生命的理念，開展死亡教育尤為必要。目前，學校組織開展死亡教育的主要目是為了讓中小學生更加敬畏和珍惜生命，使其更加尊重和珍惜自己的生命。死亡教育對學生健康成長的意義和重要性體現(xiàn)在以下三個方面：

一、死亡教育是要樹立中小學生正確的健康生命觀

據有關數(shù)據顯示，我國每年大約有25萬年輕人自殺身亡。近年來，青少年自殺死亡人數(shù)有所增長，自殺已經成為了中國青少年死亡的“第一原因”。中小學自殺的人數(shù)每年增長近3成，輕生者正朝著年輕化的方向發(fā)展。因此，死亡教育對于中小學生來說，無疑是刻不容緩的。德國哲學家馬丁·海德格爾在其存在論名著《存在與時間 》中提到一個詞語“向死而生”。當我們明白了生與死的密切關系，才能真正地面對自己的死亡，才能懂得生命的可貴，才能積極地生活。這也說明，不敬畏死亡和生命的人，向上的力量和動力不足。目前，中小學生出現(xiàn)的自殺現(xiàn)象主要是因為他們對生命的重要性認識不夠深刻，不懂得敬畏死亡與生命，從而致使有自殺的念頭與做法。

在2018年10月，衡陽市某中學晚自習課間，三名就讀初三年級的學生一起服食處方藥自殺，唐某經過醫(yī)院搶救無效死亡。唐某由于學習成績下降，與其他同學一起討論自殺的相關話題，決定相約一起自殺。在10月15日晚上8點左右，唐某和自己的同桌朱某以及王某一起離開了教室。在短暫的休息時間內，唐某在教室走廊上一共分8次服下了160顆的秋水仙堿片，每顆0.5毫克。唐某以為要吃200顆才可能會出人命，而秋水仙堿片對于她的正常體重而言，服用88顆就已經達到44毫克，這個的劑量足夠使唐某致命。她預判錯了，服用了160顆。又因為錯過最佳洗胃時間，唐某搶救無效死亡。唐某寫下遺書時還與同伴說，寫遺書只是為了嚇嚇母親。唐某轉到郴州市湘雅醫(yī)院時，醫(yī)院組織7個科室的醫(yī)生對她進行了大規(guī)模的會診。見到這個大陣仗，唐某知道嚴重性，并害怕了。她苦苦哀求在場的醫(yī)生：“求求你們一定要救活我?！笨上пt(yī)生不是萬能的，世界也沒有什么后悔藥。從唐某的例子中，我們可知，無論她能找到多少死亡的客觀原因，對于自己而言，主要的原因都是自己對于死亡這個名詞的認識不深。她用死亡來嚇唬她的家人，以減輕她所認為的學習壓力，但她卻完全忽略了死亡對自己的影響和傷害，也不曾想到自己需要承受的嚴重后果。盡管哀求湘雅醫(yī)院的醫(yī)生，也于事無補了。因為生命只有一次，當你無視生命時，生命也會拋棄你。因此，只有讓學生認識到死亡給自己帶來什么樣的傷害，才會感激自己活著是當下最幸福的事。作為教育者，有必要對學生實施死亡教育，引導學生樹立正確的生命觀，對美好生命要有熱愛和敬畏。這樣，死亡的悲劇才可能會大大減少。

二、死亡教育是為了讓學生更樂觀、更堅強

對學生進行死亡教育，是為了讓學生在生活中擁有健康的心態(tài)。因此，學校的死亡教育不可或缺。

生活中，小麗的表哥與母親鬧矛盾，且小麗的表哥威脅母親：“你不順從我，我就去跳樓?！边@句話，或許一些學生也有說過吧。小麗母親知道這事后，與小麗說起，并問起小麗：“你會跳樓嗎？”小麗如撥浪鼓似地搖著頭，并說：“我才沒那么傻，我舍不得那么多好吃、好玩的。”小麗的母親被這個喜愛吃、玩的孩子逗樂了，更讓母親欣慰的是，小麗有樂觀的心態(tài)。小麗的母親對于“死亡”一詞，從沒逃避過，對小麗進行死亡教育。也因如此，小麗才會有著陽光的心態(tài)。

對于許多學生來說，生命的精彩才剛剛開始，他們根本意識不到自己生命的寶貴，也沒有認識死亡真正的重要性和含義，沒有正確地認識自己對待生命的態(tài)度。2020年，新冠肺炎疫情爆發(fā)，許多家庭受到了毀滅性的打擊和創(chuàng)傷。在前來領取骨灰的隊伍中，有一位年僅5歲的孩子，他的父母雙雙患上新冠肺炎而死亡。一夜之間，5歲的男孩變成了孤兒。望著天真的孩子，許多人潸然淚下。孩子經歷人生最大的挫折，但這是生命中無法選擇的。有人說過：“與死亡打交道時，我們應對的策略之一通常是回避，我們不能勇敢地面對死亡?！钡@個孩子勇敢面對了，筆者相信他今后肯定比別人要更堅強。

三、死亡教育會讓親情更融洽

許多家長談“死”色變，覺得晦氣或是擔心傷害孩子幼小的心靈，所以，當孩子提出“死亡”時，家長往往避而不談。

在節(jié)目《爸爸去哪兒》里，夏克立對女兒夏天的死亡教育堪稱范本。他跟女兒說：“狗年紀大了，活得并不開心。”在女兒問狗去了哪里的時候，他沒有回避而是直接告訴女兒：“狗去世了，有一天爸爸也會離開你。人到一定的年齡都會到天堂。”也許孩子第一次聽到關于死亡的事情，會非常傷心，但隨著一段時間的流逝和推移，孩子還是會以你想象中看不到的堅強去接受這個殘酷事實。

有個學生的外婆在她出生幾個月后就癱瘓在床，隨著學生漸漸長大，越來越嫌棄外婆。于是，學生的母親對她進行了死亡教育：你的父母或者親人對于你來說，有著各自的身份或者稱呼，比如，你的外婆，如果將來你外婆去世了，你將永遠不需要喊外婆這一個詞語了。當時，這個學生哭了。但學生的母親覺得對孩子進行死亡教育是不可缺少的。那次以后，學生面對外婆散發(fā)出的異味沒有了先前的嫌棄，且每次放學回來第一件事就是喊一聲外婆。盡管外婆沒有做出任何回應，她也照舊這樣做。因為她已經懂得，親人還在時，要懂得珍惜與親人相處的時光。當聽到外婆去世時，這個學生哭得異常傷心。因為她清楚地知道，從此以后，外婆這一詞語在她的生命已經完全消失了。盡管在后來的一段時間里，母親每次與她談起外婆，她都會淚流滿面。從中我們可知，死亡教育能讓正在成長的學生真正深刻地認識到生命的重要性，讓他們的家庭關系更加融洽。

但并不是所有的學生和家長都意識到，死亡教育的重要性——能讓身心健康得到了發(fā)展。學校是一個關注學生健康成長的平臺和場所，因此，學校更應設有一門關于死亡的教育課程，彌補家庭教育的缺失。通過開展死亡教育專題、死亡教育活動、以珍惜生命為核心的班會課等讓成長的學生真正認識到生命的重要性。

如果一個人的一生過得有意義，那他的死亡肯定有價值。目前，我國中小學生因自殺而死亡的現(xiàn)象如此之多，主要的原因是中小學生還沒能真正地認識到死亡的意義。所以，想要有效降低中小學生自殺率，實施死亡教育不可或缺。只有讓中小學生真正認識到死亡對生命真正的重要性和意義，才會有效地減少學生對其生命的直接傷害。

參考文獻：

[1]鄒宇華.中國的死亡教育[M].廣東人民出版社，2008：5-8.

[2]徐小東，馮建軍.論中國生死教育的重要性和意義[J].安徽宿州教育學院學報，2012，15（2）：24-27.

責任編輯 ?梁國勝