李占飛 何永麗
一、語文熱度的體現(xiàn)
語文的熱度體現(xiàn)在思想、智慧、激情、語言美、文化內(nèi)涵這五個方面。
1.語文所蘊含的思想。檢驗一個教學是否有思想,就是要看教師在教授語文學科時,是否準備好上課的內(nèi)容,在上課的過程中是否能上好一堂課,在課程結(jié)束后作業(yè)的布置是否合理,課外輔導(dǎo)等方面是否有自己獨立的思考、獨立判斷的結(jié)果等。這是語文教師在教學過程中本身思想的再現(xiàn),因此,語文教師要上好一門有熱度的語文課,就必須具有一定的思想性。
2.語文所蘊含的智慧。在語文教學中,有智慧的老師在語文教學的課堂中,在面對各種各樣的教學狀況和突發(fā)問題時,可以充分地利用條件,有效地解決教學狀況和突發(fā)問題,從而做到親近、自然地面對學生,從側(cè)面來說,也便于教師對學生循循善誘,利用好教材,做到因材施教,引導(dǎo)學生觸類旁通。充分地利用教學機制構(gòu)建出一堂有熱度、有魅力的語文教學課堂,從而達到開展教學活動的最終目的。
3.語文所蘊含的激情。有熱度的語文課堂亦不能缺失語文教學中的激情,所謂語文教學中的激情,就是在教師和學生的中間建立一條情感鏈接,使教師和學生的情感相通,有相同的情感體驗,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一堂有熱度的語文課堂,語文教師要在教學活動和教學實踐中通過正確的引導(dǎo),使學生獲得豐富的直觀經(jīng)驗。同時,在培育學生的情感體驗的同時,也需要通過一定的方式,增強教學的感染性,結(jié)合學生的各種感官體驗和教學途徑,用真情實感打動學生。從而更加充分調(diào)動學生在語文課堂教學過程中的積極性,在對教學活動中情感產(chǎn)生的調(diào)控和自我把握,創(chuàng)造課堂激情,發(fā)揮情感的感染力。
4.語文所蘊含的語言美。教師在進行語文學科的課堂教學時,要發(fā)揮自身所具有的素質(zhì)能力,引導(dǎo)學生一步一步認真推敲,并賞析具有美感的句子,使學生在學到知識的同時,也能收獲學習過程中提煉出的語感,通過對語言的琢磨,體會文章獨特的美感。
5.語文所蘊含的文化內(nèi)涵。具有深厚的文化素養(yǎng)和文化內(nèi)涵,是上好一堂有熱度的語文課的催化劑,語文學科區(qū)別于其他學科的就是它的思想內(nèi)涵,而語文學科教學的目的之一,就是讓學生在學習的過程中體會語文學科所蘊含的高尚情操。語文課堂教學要立足于深化學生對文化內(nèi)涵的認識,提高學生的文化厚度和認識的深度。由此,一堂有熱度的語文課對語文的文化內(nèi)涵的傳授有很大的作用。
語文熱度所包含的思想、智慧、激情、語言美、文化內(nèi)涵這五個方面相輔相成,在構(gòu)成語文課堂的教學中相互發(fā)展,相互依賴,從而構(gòu)成一堂有熱度的語文課堂。
二、如何構(gòu)建有熱度的語文
1.充分發(fā)揮思想、智慧、激情、語言美、文化內(nèi)涵在構(gòu)建語文課堂中的重要作用,提高語文學科教學的思想內(nèi)涵,彰顯語文學科教學的機智性、構(gòu)建語文學科教學的激情、展現(xiàn)語文學科教學的語言美感、豐富語文學科教學的文化底蘊,使得教師和學生在語文課堂中,提高學習語文的熱情。
2.將語文教學與信息技術(shù)相結(jié)合,在教學課堂中創(chuàng)建一個系統(tǒng)化、智能化、健全化的教學平臺。隨著科學技術(shù)的進步,信息智能技術(shù)的飛速發(fā)展,科學智能的整合,教學也要跟上發(fā)展與改革的步伐,將信息技術(shù)和科學智能相結(jié)合,構(gòu)成一個成熟的教學體系,并在實驗的基礎(chǔ)上,廣泛應(yīng)用于教學課堂,使語文教學跟上時代發(fā)展,讓學生將信息社會于智能教學相融合,提高學生的學習興趣。
3.培養(yǎng)學習者語文素養(yǎng),學習者語文素養(yǎng)的構(gòu)建有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,從而適應(yīng)經(jīng)濟社會的高速發(fā)展和社會發(fā)展的需求。