影視媒體藝術(shù)專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

王剛

摘 要：影視媒體藝術(shù)專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)提供全方位的資源和素材，確保影視媒體藝術(shù)專業(yè)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量的目的。文章分析了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在影視媒體藝術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，以期能夠促進(jìn)影視媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：影視媒體藝術(shù)專業(yè);虛擬仿真實(shí)驗(yàn);教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢(shì)迅猛發(fā)展，并被應(yīng)用到了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，其中虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起了人們普遍關(guān)注。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種具有強(qiáng)烈沉浸感和逼真性的新型在線教學(xué)方式，應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生自主操作和探究性學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于影視媒體藝術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能夠增強(qiáng)其對(duì)操作對(duì)象的直觀感受，還能提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的感知能力。如在影視作品創(chuàng)作練習(xí)中，對(duì)于很多調(diào)度復(fù)雜、危險(xiǎn)性大、拍攝難度高的情節(jié)、場(chǎng)面，學(xué)生可以運(yùn)用的場(chǎng)景、設(shè)備有限。而采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下提升專業(yè)實(shí)踐能力，從而促使影視媒體專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量得以提升。

一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜述

虛擬技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一種可交互更迭的環(huán)境，通過(guò)人機(jī)交互界面，學(xué)習(xí)者可以從個(gè)人精神感覺層面上與該環(huán)境產(chǎn)生交互。而仿真則是從原來(lái)的真實(shí)系統(tǒng)中，提煉出抽象模型，不但能夠如實(shí)體現(xiàn)存在于原系統(tǒng)中的人機(jī)交互關(guān)系，還能如實(shí)反映系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是基于集成軟件和硬件組件的平臺(tái)，通過(guò)使用一個(gè)系統(tǒng)來(lái)逼真模仿另一個(gè)系統(tǒng)的特征和行為，并允許用戶與虛擬世界進(jìn)行交互。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶有一定的實(shí)驗(yàn)性和探索性，具有沉浸性、逼真性、交互性和構(gòu)想性等優(yōu)點(diǎn)。其技術(shù)架構(gòu)主要是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過(guò)個(gè)人電腦的通用瀏覽器、學(xué)習(xí)端，進(jìn)行系統(tǒng)登錄并在線實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，開發(fā)工具有VIVE Wave、Unity3D等，開發(fā)技術(shù)有3D仿真、動(dòng)畫技術(shù)、AR技術(shù)等，開發(fā)語(yǔ)言有JS、HTML、PHP等。在教學(xué)領(lǐng)域中，關(guān)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，教育部具有明確的具體要求。相關(guān)文件指出：“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)和信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物……”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程是，“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程登錄—課程實(shí)驗(yàn)前學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)—實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐—完成實(shí)驗(yàn)，形成實(shí)驗(yàn)成果并提交”。整個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是由服務(wù)器、教師客戶機(jī)、學(xué)生客戶機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)組成。圍繞著仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)課程教學(xué)腳本進(jìn)行編撰，如實(shí)驗(yàn)操作流程、知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，答疑和輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，評(píng)判實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

二、影視媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用虛擬

仿真實(shí)驗(yàn)的重要性

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)理論研究較早出現(xiàn)在工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，主要圍繞著解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題展開。而影視媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)踐比例高，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材場(chǎng)地空間依賴性大，教學(xué)中互動(dòng)性相對(duì)較弱。教師不能即時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，缺乏交流與互動(dòng)，教師管理和調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與參與性的難度大。并且教學(xué)中課堂氣氛感不強(qiáng)，缺少了生生交流的課堂氛圍。尤其是影視媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生之間缺少相互間學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境與氣氛。而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作的缺失，使學(xué)生獲得一個(gè)還原度高、可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作與訓(xùn)練機(jī)會(huì)，突破了線上和線下教學(xué)客觀條件的限制。一方面，在影視媒體藝術(shù)專業(yè)中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的練習(xí)平臺(tái)，通過(guò)模擬特效場(chǎng)景、演員與虛擬攝影機(jī)的調(diào)度，讓傳統(tǒng)的通過(guò)二維媒介并結(jié)合想象才能完成的視聽語(yǔ)言分析練習(xí)變得更加立體、直觀，可以從不同角度讓學(xué)生更加形象具體地學(xué)習(xí)不同劇情的視聽語(yǔ)言運(yùn)用;另一方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以還原攝制現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的情況下進(jìn)行人機(jī)交互，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)先練習(xí)選擇最佳拍攝方案，及時(shí)與教師交流討論的目的，免去了現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)耗時(shí)耗力的前期溝通，能夠極大地提升教學(xué)質(zhì)量和拍攝效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以重現(xiàn)經(jīng)典影片片段中的場(chǎng)景。借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將經(jīng)典影片的片段進(jìn)行分鏡頭預(yù)演和虛擬還原，然后再反復(fù)對(duì)比分析，進(jìn)行不限制次數(shù)的學(xué)習(xí)和研究，不但能增強(qiáng)影視媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還能促使學(xué)生為實(shí)際拍攝積累經(jīng)驗(yàn)和前期成果，加深他們的研究和思考能力。另外，通過(guò)虛擬平臺(tái)的直觀體驗(yàn)，可以激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，讓學(xué)生更及時(shí)和直觀地體驗(yàn)影視媒體藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新方法和流程，從而通過(guò)如身臨其境般的虛擬體驗(yàn)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)的互動(dòng)性和質(zhì)量。

三、影視媒體藝術(shù)專業(yè)中虛擬

仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)提供了一種數(shù)字影視作品創(chuàng)作的分析思考方法及演練平臺(tái)，可以幫助學(xué)生理解拍攝流程、創(chuàng)意構(gòu)思，幫助數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生在理解經(jīng)典影視名作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)作自己的作品。

（一）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在影視媒體藝術(shù)專業(yè)課程中的應(yīng)用范圍

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，合成技術(shù)得到了質(zhì)的飛躍，可以同時(shí)進(jìn)行拍攝與制作，逐漸不需要使用一些后期合成制作軟件。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)逐漸趨于成熟，在影視媒體藝術(shù)專業(yè)課程中的慕課、微課以及SPOC課程都應(yīng)用了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)有利于提升影視媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，具有眾多優(yōu)勢(shì)。但并不是所有的影視媒體藝術(shù)課程都適合應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，不能盲目應(yīng)用，應(yīng)明確其使用范圍，從影視媒體藝術(shù)課程形式出發(fā)。如，影視作品創(chuàng)作練習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、翻轉(zhuǎn)課堂等就十分適合應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。另外對(duì)于具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)因素，應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、和諧的課堂氛圍，可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

（二）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在影視媒體藝術(shù)專業(yè)課程中的具體應(yīng)用

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)制作成本比較低，能夠構(gòu)造一些特定的虛擬場(chǎng)景，介紹各類展品，展示立體物體以及立體空間，投入較低的成本就能營(yíng)造一個(gè)虛擬空間，適合應(yīng)用于影視媒體藝術(shù)專業(yè)課程中。尤其是在呈現(xiàn)影視媒體藝術(shù)課程的一些知識(shí)信息上，能夠?yàn)閷W(xué)生提供十分良好的VR體驗(yàn)，具有壓倒性的優(yōu)勢(shì)，有利于在潛移默化中夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，幫助影視媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生全面理解影視課程知識(shí)點(diǎn)。由此可見，在影視媒體藝術(shù)專業(yè)中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)借助自身具備的特征，應(yīng)用前景一片光明，能夠用于影視媒體藝術(shù)課程教學(xué)以及后期練習(xí)之中。另外，在影視媒體藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如通過(guò)為學(xué)生布置制作學(xué)校宣傳視頻的課后作業(yè)，讓學(xué)生靈活掌握虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。并且在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)制作學(xué)校宣傳視頻，可以加深對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，充分地將學(xué)生風(fēng)貌展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)重要意義的認(rèn)識(shí)。在影視作品創(chuàng)作練習(xí)中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以滿足不同的實(shí)驗(yàn)要求，提供不同的特效場(chǎng)景類型。并且在未來(lái)項(xiàng)目建設(shè)中，還可以針對(duì)不同的類型需要充實(shí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供更多的特效場(chǎng)景資源，鼓勵(lì)學(xué)生自建特效場(chǎng)景繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生更好地在線自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)成果中的優(yōu)秀作品作為新的學(xué)習(xí)資源，不但促進(jìn)了教學(xué)的良性循環(huán)，還實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程中，應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲苿?dòng)課程體系改革、區(qū)域教學(xué)資源共享。影視作品的創(chuàng)作是影視媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的技能，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，可以呈現(xiàn)出學(xué)生的影視成品，使其具備藝術(shù)性、故事性和影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宇坤.網(wǎng)上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2020（48）：391-392.

[2]何修傳.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析[J].藝術(shù)教育，2020（10）：190-193.

[3]張初蕾.慕課與高校教學(xué)方式融合路徑研究：以影視藝術(shù)專業(yè)為例[J].傳播力研究，2019（17）：196.

[4]謝衛(wèi)國(guó).全景技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影視課程的應(yīng)用與探索[J].傳媒論壇，2018（10）：165，167.

作者單位：

沈陽(yáng)理工大學(xué)