優(yōu)化初中語文作業(yè)批改的有效策略

許旭東

作業(yè)是學(xué)生理解、鞏固、內(nèi)化、運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的途徑，也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)力提升的有效形式，能幫助學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在初中語文教學(xué)中，教師不僅要注重作業(yè)的布置，還要注重作業(yè)的批改。在日常作業(yè)批改中存在諸多方面的問題：學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語不去認(rèn)真體會(huì)，這既影響了學(xué)生語言知識(shí)水平的提升速度，也會(huì)影響教師批改的積極性。教師的批改要具有針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

一、作業(yè)批改要及時(shí)

在語文教學(xué)中，很多教師因?yàn)檎n時(shí)多、作業(yè)量大等方面的原因，不能及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生未能獲得積極的反饋，影響了語文教學(xué)的效果。教師要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果及時(shí)評(píng)定，通過批改彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)掌握過程中存在的不足。教師及時(shí)批改作業(yè)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到表率的作用，讓學(xué)生受到教師的積極的工作態(tài)度、負(fù)責(zé)任的精神所感染，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要把握時(shí)間觀念，及時(shí)地為學(xué)生批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生糾錯(cuò)、反思，以提升語文作業(yè)的效果。

二、作業(yè)批改要準(zhǔn)確

在語文作業(yè)批改過程中，常會(huì)出現(xiàn)“一筆勾”的現(xiàn)象，教師缺乏細(xì)致的觀察，只采用應(yīng)付式的批改，甚至對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見，這會(huì)影響學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，這樣才能發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的效能，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于一些主觀性的題目，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，通過閱讀了解他們的思路，捕捉其中的亮點(diǎn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師要針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字、書寫不規(guī)范、詞語搭配不恰當(dāng)?shù)葐栴}進(jìn)行糾正，以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

三、作業(yè)批改要巧妙

在初中語文作業(yè)批改中，教師要改變方式單一的批改方式，要豐富作業(yè)批改的形式，使更多的學(xué)生參與其中。作業(yè)批改可以有教師的批改，也可以有學(xué)生的自批與同學(xué)的互批，這樣能激發(fā)學(xué)生的主體地位，讓他們都能融入到作業(yè)評(píng)價(jià)之中，成為學(xué)習(xí)的主人。多元的批改主體能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引發(fā)學(xué)生參與批改的熱情，學(xué)生也會(huì)從他人的作業(yè)中獲得思考，不斷改進(jìn)自己做作業(yè)的態(tài)度，能引發(fā)他們認(rèn)真做作業(yè)的意識(shí)，能促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固。

四、作業(yè)評(píng)語要精巧

在作業(yè)批改中，我們常用簡單的評(píng)語“應(yīng)付”，不能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的興趣。教師的評(píng)分要做到公正、巧妙，對(duì)其中的亮點(diǎn)要進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要指出其中存在的不足。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，營造做作業(yè)的良好氛圍。學(xué)生通過教師的評(píng)語也能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，能對(duì)學(xué)生的作業(yè)起到一定的促進(jìn)。教師在書寫評(píng)語時(shí)要將優(yōu)點(diǎn)放在前面，不足寫在后面，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要多闡述，要少寫缺點(diǎn)，并以委婉的方式提出，這樣不至于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師不僅要評(píng)出書寫認(rèn)真、準(zhǔn)確率高的學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的榜樣作用，帶動(dòng)全班學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，還要對(duì)進(jìn)步的學(xué)生予以表揚(yáng)。教師要針對(duì)學(xué)生作業(yè)批改中存在的共性問題進(jìn)行統(tǒng)一的訂正，提出一些規(guī)范性的要求，并補(bǔ)充一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)得以解決。針對(duì)學(xué)生的作業(yè)中存在的個(gè)性問題，教師要通過個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生“一對(duì)一幫扶”等措施，讓他們找到錯(cuò)因并訂正錯(cuò)誤。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要優(yōu)化作業(yè)批改的方式，豐富作業(yè)批改的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作業(yè)批改的積極性，引發(fā)學(xué)生的深入思考，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的掌握。教師要立足學(xué)生，以學(xué)優(yōu)教，激發(fā)學(xué)生參與語文作業(yè)批改的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引發(fā)討論交流，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。