善于科學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)做智慧父母

丁發(fā)煒

每一個(gè)孩子的發(fā)展都存在差異性，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、長(zhǎng)處與短板，在家庭教育過(guò)程中要尊重孩子的個(gè)性差異，同時(shí)要以發(fā)展的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)孩子的進(jìn)步?？茖W(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)體系，可以引入大數(shù)據(jù)技術(shù)等多種技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行，但就家庭而言，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)從三個(gè)方面去把握。

長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)價(jià)不短視

家長(zhǎng)之間如果談?wù)撈鸶骷业暮⒆?，?dāng)別人問(wèn)起“你家孩子怎么樣”時(shí)，你的第一反應(yīng)是不是這樣：“哎呀，我家孩子差得很，成績(jī)?cè)诎嗬锖苈浜?，不知道能考上什么學(xué)校！”或者是這樣：“我家孩子還可以，這次又考進(jìn)了班級(jí)前五名，沒(méi)準(zhǔn)能考個(gè)好學(xué)校讓我這當(dāng)媽的臉上有光！”

從上述對(duì)話(huà)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？那就是當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)孩子時(shí)，無(wú)論是正面評(píng)價(jià)還是負(fù)面評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極評(píng)價(jià)還是消極評(píng)價(jià)，無(wú)論是評(píng)價(jià)當(dāng)前還是預(yù)測(cè)未來(lái)，無(wú)一例外地都是圍繞著考試、分?jǐn)?shù)、名次、考入什么學(xué)校等進(jìn)行的。然后會(huì)根據(jù)這些評(píng)價(jià)推斷出一個(gè)很片面的結(jié)論：“他家孩子學(xué)習(xí)一般，將來(lái)沒(méi)啥出息”或“他家孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，將來(lái)前途無(wú)量”。

這樣的結(jié)論正確嗎？可靠嗎？如果我們掌握足夠多的樣本量，是可以做出比較客觀的回答的：“今天學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子，將來(lái)不一定就沒(méi)出息;今天學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的孩子，將來(lái)也不一定就有作為。”我們也可以不談樣本量，就從身邊眾多的親戚朋友家的孩子說(shuō)起，或從自己所熟悉的小學(xué)同學(xué)、中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)的成長(zhǎng)歷程說(shuō)起，往前追溯個(gè)二三十年，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)初學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，后來(lái)可能泯然眾人矣，現(xiàn)在過(guò)得很一般;當(dāng)初學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，后來(lái)可能一直也沒(méi)能在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，但是進(jìn)入社會(huì)后如魚(yú)得水，后來(lái)居上，后勁驚人……這是為什么呢？

為什么當(dāng)時(shí)我們覺(jué)得很篤定的那一層因果關(guān)系在后來(lái)會(huì)發(fā)生很大變化？因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)本來(lái)就是一件漫長(zhǎng)而曲折的事情，而且其中有很多重要因素在相互交錯(cuò)著發(fā)生作用，外因、內(nèi)因復(fù)雜地交織在一起，同時(shí)人的性情也有可能發(fā)生巨大變化。所以變數(shù)一直存在，未來(lái)不可過(guò)早定論，一個(gè)人成才與否與他在兒童期的學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間也不能簡(jiǎn)單地畫(huà)上等號(hào)或不等號(hào)。因此，單由今天的學(xué)業(yè)表現(xiàn)就去預(yù)判孩子的未來(lái)是很不靠譜的評(píng)價(jià)方式，單由今天的狀況去評(píng)說(shuō)風(fēng)云變幻的將來(lái)也是很不科學(xué)、很不客觀的評(píng)價(jià)方式。智慧的父母要學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)價(jià)孩子，要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)不短視地評(píng)價(jià)孩子，還要善于讓這種評(píng)價(jià)始終對(duì)孩子的發(fā)展起到促進(jìn)而非阻礙作用。智慧的父母要始終以相信孩子的心態(tài)去鼓勵(lì)孩子，相信孩子有無(wú)限的可能。父母始終相信孩子，孩子就會(huì)有無(wú)窮動(dòng)力。誰(shuí)都不能單從今天的表現(xiàn)去斷言孩子的未來(lái)。

全面評(píng)價(jià)不偏頗

當(dāng)我們說(shuō)要全面評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁茨兀亢芎?jiǎn)單，那就是要從德智體美勞各方面去看待孩子，而不是只盯著一張成績(jī)單?？墒沁@話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不易。當(dāng)別人問(wèn)起“你家孩子怎么樣”時(shí)，你能不能驕傲地說(shuō)：“不錯(cuò)，很愛(ài)打籃球，每天堅(jiān)持練習(xí)半小時(shí)！”你能不能自豪地說(shuō)：“很勤勞，經(jīng)常幫忙做家務(wù)還樂(lè)在其中?！蹦隳懿荒芎敛恍奶摰卣f(shuō)：“雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是在學(xué)校助人為樂(lè)，和大家相處融洽，很受歡迎?！币陨先N情況，很可能就發(fā)生在你家孩子身上，但是你總覺(jué)得說(shuō)不出口，不足為道。為什么呢？根子還是虛榮心、攀比心、功利主義在作怪。

不是每一個(gè)孩子都能考上好大學(xué)。這句話(huà)說(shuō)得再殘酷一點(diǎn)，不是每一個(gè)孩子都能考上大學(xué)，這一點(diǎn)家長(zhǎng)們要有心理準(zhǔn)備。所以家長(zhǎng)不要有“我的孩子必須考上‘985‘211大學(xué)”的功利心和虛榮心。這個(gè)美好愿望誰(shuí)都有，但是要考慮孩子自身實(shí)際，也不要拿孩子和別人家孩子比來(lái)比去。你若是真愛(ài)孩子，愛(ài)的一定不是他能給你帶來(lái)的名聲，而是愛(ài)孩子本身。

要記住“智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品，身體不好是廢品，心理不健康則是易碎品”這句話(huà)。要記住我們要培養(yǎng)的是一個(gè)全面發(fā)展的人，他要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)考試，能夠基本適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境;要會(huì)運(yùn)動(dòng)、身體好，有一個(gè)健康體魄才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái);也要會(huì)做家務(wù)，勤勞肯干，將來(lái)才能有自食其力的基礎(chǔ);還要會(huì)為人處世，善于與人合作，將來(lái)才不會(huì)處處碰壁……這樣的人就是一個(gè)“全人”，也應(yīng)該是我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。無(wú)論孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑢?lái)考取什么學(xué)校，以后走到哪里去謀生，只要具備這些基本素質(zhì)，孩子至少可以自立、自理，不會(huì)活得太差。

當(dāng)我們本著“培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的孩子，教會(huì)他各種基本素養(yǎng)，讓他將來(lái)可以活得開(kāi)心”的初心去評(píng)價(jià)孩子時(shí)，我們就會(huì)看到孩子其實(shí)有很多面，我們就能盡量地做到全面評(píng)價(jià)不偏頗。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，只要我們深?lèi)?ài)孩子，就能發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)有很多可愛(ài)之處。我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)就不會(huì)偏頗，看孩子的眼光就不會(huì)苛刻，就能發(fā)現(xiàn)孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子更多的鼓勵(lì)。這些鼓勵(lì)又能促進(jìn)孩子取得更大發(fā)展，這真是喜人的良性循環(huán)。

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)不滯后

誠(chéng)如教育專(zhuān)家成尚榮先生所言：“要把兒童當(dāng)作可能性來(lái)研究?！眱和c成人最大的區(qū)別在哪里？就在于寶貴的可能性、可塑性。這也是兒童最讓我們感到欣慰的地方：孩子尚未定型，一切皆有可能。因此我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)就要特別注意“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”，注意與時(shí)俱進(jìn)，千萬(wàn)不能刻舟求劍，停留在過(guò)去的時(shí)間、狀態(tài)。

家長(zhǎng)A帶著人高馬大的初中生兒子來(lái)到我的工作室，和我抱怨孩子馬上要中考了還只知道天天打籃球，對(duì)學(xué)習(xí)不上心。孩子卻很反感媽媽總是批評(píng)自己“不愛(ài)學(xué)習(xí)”。當(dāng)我和孩子單獨(dú)聊天時(shí)，孩子說(shuō)自己最近學(xué)習(xí)很有進(jìn)步，可惜媽媽根本不知道。我單獨(dú)和家長(zhǎng)A聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)有一年沒(méi)有踏進(jìn)過(guò)孩子學(xué)校大門(mén)了，更沒(méi)有和老師聯(lián)系過(guò)。她認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，不需要家長(zhǎng)接送上下學(xué)了，所以極少去學(xué)校了解孩子情況。她心里一直對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況不滿(mǎn)意、不自信，也不敢和老師聯(lián)系，而兒子也不愿意和她說(shuō)自己的情況。我對(duì)家長(zhǎng)A說(shuō)，你這是犯了舍近求遠(yuǎn)的錯(cuò)誤，根本沒(méi)必要大老遠(yuǎn)跑到我的工作室來(lái)。你只需要和班主任多了解孩子情況，多去學(xué)?？纯春⒆拥臓顟B(tài)，多和身邊的孩子談?wù)勑?，放下成?jiàn)，愿意動(dòng)態(tài)地看見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)和變化，問(wèn)題自然會(huì)迎刃而解。

很多家長(zhǎng)和家長(zhǎng)A一樣，容易用停滯的而非發(fā)展的眼光去看待孩子，不相信孩子可以取得進(jìn)步、發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是一種可怕的思維定式，也是一種可怕的心理暗示。孩子天天在成長(zhǎng)，我們也要做“成長(zhǎng)型父母”，要跟上孩子發(fā)展的步伐。要放下偏見(jiàn)，要放棄居高臨下的姿態(tài)，和孩子平起平坐做朋友，天天和孩子談?wù)勑模?xì)致觀察孩子的變化，經(jīng)常用正面且積極的評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)孩子，以一種欣賞的眼光看待孩子，孩子就會(huì)在我們“愛(ài)的注視”下茁壯成長(zhǎng)。

科學(xué)評(píng)價(jià)孩子其實(shí)不難，只要家長(zhǎng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，放下功利心、虛榮心，摒棄成見(jiàn)、偏見(jiàn)，真誠(chéng)地希望孩子成長(zhǎng)為一個(gè)全面、健康的人，就能做到理性評(píng)價(jià)孩子，并且讓這種評(píng)價(jià)始終成為孩子成長(zhǎng)的力量源泉。

（責(zé)編? 宋行軍）