中學(xué)生校園欺凌行為的心理分析及教育對(duì)策

【摘? ? 要】近幾年校園欺凌行為在中學(xué)校園頻繁發(fā)生，受到了社會(huì)各界的關(guān)注，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)壓力很大，既要進(jìn)行正常的教學(xué)管理工作，又要預(yù)防可能存在的欺凌行為。學(xué)校需加強(qiáng)重視，因此有必要全面展開(kāi)中學(xué)生校園欺凌教育對(duì)策研究。本文將針對(duì)中學(xué)校園欺凌行為的各方心理狀態(tài)展開(kāi)分析，并提出相關(guān)的教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);校園欺凌;教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G441? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0167-02

Psychological Analysis and Educational Countermeasures of Middle School Students' Bullying Behavior on Campus

（Dijiasuo Junior High School， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China） WANG Wangjiang

【Abstract】In recent years， campus bullying has frequently occurred on middle school campuses and has attracted attention from all walks of life. It is very stressful for school teaching. It is necessary to carry out normal teaching management and prevent possible bullying. Schools need to pay more attention to it， so it is necessary to conduct a comprehensive research on the educational countermeasures of school bullying for middle school students. This article will analyze the mental states of all parties involved in bullying in middle schools and propose relevant educational countermeasures.

【Keywords】Middle school; Campus bullying; Education

目前中學(xué)校園欺凌現(xiàn)象高發(fā)，以要對(duì)中學(xué)生的校園欺凌進(jìn)行分析就要充分考慮到各方的心理，以此展開(kāi)探索，從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地解決相關(guān)問(wèn)題。學(xué)校和家長(zhǎng)一同打造立體的德育體系為學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念榜樣，從本質(zhì)上避免校園欺凌行為的發(fā)生。

一、中學(xué)生校園欺凌的心理分析

（一）欺凌者的心理分析

很多欺凌者都有著嚴(yán)重的消極心理，在面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活時(shí)并不積極，尤其是在遇到一些挫折時(shí)，常常容易產(chǎn)生放棄的念頭，或者抱著破罐子破摔的心理。這種不良的情緒是會(huì)蔓延的，進(jìn)而影響自己的其他行為，久而久之，就讓這些學(xué)生誤以為自己的性格就是這樣的。如果在學(xué)生第一次出現(xiàn)消極心理是能夠有人幫助他們進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)積極的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題，對(duì)于自己的成長(zhǎng)是非常有益處的，而且很多問(wèn)題是可以順利解決的。這樣學(xué)生在后續(xù)面對(duì)困難或者挫折時(shí)也會(huì)用更加積極的態(tài)度去面對(duì)。

（二）受欺凌者的心理分析

大多數(shù)被欺凌的學(xué)生都表現(xiàn)為性格軟弱或者愛(ài)搬弄是非、炫耀自己，這些都會(huì)成為欺凌者選擇的對(duì)象，要么就是單純地挑一個(gè)好欺負(fù)的當(dāng)成證明自己的理由，要么就是看不慣成為被孤立打擊的典型。

（三）旁觀(guān)者的心理分析

對(duì)于大多數(shù)的旁觀(guān)者學(xué)生來(lái)說(shuō)都是中立角色，事不關(guān)己高高掛起，一方面是不明白其中的原因，不好貿(mào)然勸阻，另一方面是怕惹禍上身，所以很多時(shí)候都是看看表示同情，很少有勇敢站出來(lái)的，對(duì)于都是學(xué)生的角色還是比較害怕惹上事情影響自己在學(xué)校的正常生活。

二、中學(xué)校園欺凌行為發(fā)生的原因

（一）學(xué)校方面

長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)的教育理念重理論知識(shí)教育而忽略了德育，這使學(xué)生沒(méi)有形成健康的思想觀(guān)念，學(xué)校對(duì)于成績(jī)的關(guān)注度過(guò)高而忽略了學(xué)生心理的健康發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生的心理沒(méi)能及時(shí)地得到引導(dǎo)，只能通過(guò)暴力的方式解決問(wèn)題。

（二）家庭教育方面

很多家庭的教育不科學(xué)合理，一味地要求孩子成績(jī)要突出，給孩子的壓力太大;要么就是家長(zhǎng)的為人處世方式無(wú)形中對(duì)孩子的影響，父母通情達(dá)理，孩子自然善良、樂(lè)于助人，相反父母蠻不講理，孩子也會(huì)蠻橫無(wú)理，仇視同學(xué)，以極端的方式處理矛盾。

（三）周?chē)h(huán)境方面

中學(xué)生正是處于思想品質(zhì)和價(jià)值觀(guān)建立的重要時(shí)期，如果學(xué)生在走出校園之后可以很容易接觸網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，就有可能會(huì)受到一些社會(huì)不良閑散人員的影響。我國(guó)在這一方面有具體的規(guī)定，要求這些娛樂(lè)場(chǎng)所并不能開(kāi)在學(xué)校附近。不過(guò)學(xué)生依然有機(jī)會(huì)在其他地方接觸到，這對(duì)他們有一定的影響。

三、預(yù)防中學(xué)校園的欺凌行為可行的相關(guān)對(duì)策

（一）學(xué)校方面

首先要讓學(xué)生知道欺凌的嚴(yán)重性后果，欺凌不但給對(duì)方造成不可磨滅的身心傷害，而且對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有很大弊端。其次學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的德育，讓學(xué)生懂得正確的價(jià)值觀(guān)和思想品質(zhì)是自己終身受益的無(wú)形財(cái)產(chǎn)。最后學(xué)校要結(jié)合家長(zhǎng)建立學(xué)校和校外的監(jiān)督體系，杜絕學(xué)生接觸不良社會(huì)文化。

其從，學(xué)校要加大主題活動(dòng)的開(kāi)展，要?jiǎng)?chuàng)新課余活動(dòng)的內(nèi)容讓更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生把心思放到學(xué)習(xí)和積極地展現(xiàn)自我活動(dòng)中，無(wú)形中建立良好的行為習(xí)慣。主題活動(dòng)的類(lèi)型多種多樣，可以靈活地進(jìn)行選擇，比如文明禮儀主題月，通過(guò)這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生的文明素養(yǎng)得以提升。比如在3月可以開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)雷鋒精神。學(xué)校方面要做好優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)和諧校園的工作，進(jìn)而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。這種活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的心理有著潛移默化的積極影響。此外，安全教育活動(dòng)這是必不可少的。通過(guò)這種活動(dòng)，可以讓學(xué)生的安全意識(shí)以及素養(yǎng)再度提升，讓學(xué)校的安全教育管理水平得到提升。

在安全教育中可以融合學(xué)法、知法、守法相關(guān)內(nèi)容，共建平安校園。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)到更多的法治知識(shí)，進(jìn)而可以更好地規(guī)范自己的言行，并且提高安全防范意識(shí)以及自我保護(hù)能力。此外，可以設(shè)置共建平安和諧校園的主題活動(dòng)，讓學(xué)生直面這一問(wèn)題。通過(guò)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)課，組織學(xué)生制作手抄報(bào)、辦黑板報(bào)，以及開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等，讓這一主題活動(dòng)落到實(shí)處，在這一過(guò)程中還可以借助微視頻等提供輔助，也可以讓學(xué)生自創(chuàng)安全小品，讓活動(dòng)更有趣。

最后，學(xué)校還應(yīng)該增設(shè)相關(guān)教育課程，例如德育課程，將立德樹(shù)人當(dāng)作核心，不斷對(duì)學(xué)生的品德等進(jìn)行塑造，促使學(xué)生可以更好地規(guī)范自身的言行。還要增加與心理健康教育相關(guān)的課程，幫助學(xué)生及時(shí)疏解心結(jié)，有很多校園欺凌事件，主要是由于學(xué)生在心理健康發(fā)展方面存在一些小的問(wèn)題，若能有專(zhuān)門(mén)的課程及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以很好地避免這些校園欺凌事件的發(fā)生。此外學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生傳遞一些法律知識(shí)，在中學(xué)階段，學(xué)生需要接觸《道德與法治》這一門(mén)課程，學(xué)?？梢跃痛苏归_(kāi)給學(xué)生多傳遞一些法律法規(guī)方面的知識(shí)，讓學(xué)生可以很好地用法律武器來(lái)保護(hù)自己，在遇到校園欺凌問(wèn)題時(shí)不再默默地忍受，而是及時(shí)尋求幫助。

（二）家庭方面

注重科學(xué)合理的教育方式，培養(yǎng)孩子的德智體美勞全面發(fā)展，不再單一地以成績(jī)定好壞，不打擊孩子的自信，遇到問(wèn)題先了解清楚緣由再進(jìn)行合理管教，有助于孩子形成正確的處事方法，父母也要注意自己的言行舉止，為孩子做好榜樣。家長(zhǎng)還需要多關(guān)心學(xué)生，在孩子從學(xué)?；氐郊依镏螅议L(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)和他們溝通，選擇一種比較輕松的方式，讓孩子能夠自愿地與家長(zhǎng)分享自己在學(xué)校內(nèi)遇到的事情。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)就能及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的情況，及時(shí)看到他們的一些思想變化，從而采取應(yīng)對(duì)措施。也可以借助一些校園欺凌具體案例，來(lái)給孩子講解如果遇到這樣的情況，應(yīng)該如何去保護(hù)自己，對(duì)于這一話(huà)題不能回避。此外家長(zhǎng)要和學(xué)校做好聯(lián)系，及時(shí)將孩子存在的一些思想變動(dòng)與教師交流。這樣一來(lái)，如果學(xué)生存在一些思想方面的變化，教師和家長(zhǎng)就能共同采取相應(yīng)的措施，避免一些不良事件的發(fā)生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上而言，校園欺凌事件的發(fā)生對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)還有旁觀(guān)者來(lái)說(shuō)都會(huì)帶來(lái)心理的傷害，學(xué)校、家長(zhǎng)要加強(qiáng)合作，共同監(jiān)督，為學(xué)生打造健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，避免校園欺凌事件的發(fā)生。社會(huì)各界也要力所能及地為學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生建立良好的品質(zhì)觀(guān)念。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“校園欺凌現(xiàn)象與學(xué)生行為心理分析及對(duì)策研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1011）中期研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：王旺江（1979.06-），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：德育。

（責(zé)編? 侯? ?芳）