小學(xué)德育的梯次結(jié)構(gòu)芻議

黃旭麗

內(nèi)容摘要：德育是學(xué)校教育的核心陣地。班主任對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的養(yǎng)成教育是最直接有效的。筆者結(jié)合多年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)德育工作可以分為聯(lián)結(jié)式、開放式、拓展式的梯次結(jié)構(gòu)，開拓發(fā)展，力求多層面全方位地開展德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育??梯次結(jié)構(gòu)??芻議

小學(xué)德育教育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面。《小學(xué)德育綱要》規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德;遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣;良好的意志、品格和活潑開朗的性格……可見德育工作任重道遠(yuǎn)。班主任是德育工作最直接的踐行者。那么，小學(xué)德育工作應(yīng)該如何有序開展才能實(shí)現(xiàn)上述的育人目標(biāo)呢？筆者結(jié)合多年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)德育工作可以分為聯(lián)結(jié)式、開放式、拓展式的梯次結(jié)構(gòu)。以人為本，循序漸進(jìn)，又因材施教，開拓發(fā)展，力求多層面全方位地開展德育工作。

一、聯(lián)結(jié)式，奠定學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育

小學(xué)生心智未成熟，對世界充滿未知與憧憬。班主任如同明燈，是學(xué)生的首要引路人。班主任在承接每一屆學(xué)生的初期工作，必須科學(xué)地應(yīng)運(yùn)用聯(lián)結(jié)式的育人方法，才能更快更好地了解學(xué)生，針對學(xué)生進(jìn)行行之有效的德育教育工作。我在實(shí)踐中總結(jié)出以下幾種聯(lián)結(jié)方式。

（1）師生聯(lián)結(jié)，盡早找到育人切入點(diǎn)。師生聯(lián)結(jié)就是指老師必須了解每一個學(xué)生，才能有的放矢，因材施教。首先，有目的的座談是很好的方法。班主任應(yīng)化身為學(xué)生的好朋友，深入地了解學(xué)生的家庭背景、性格、愛好等等一系列信息。其次，建立學(xué)生跟蹤卡。一人一檔的德育跟蹤卡能實(shí)時地記錄轉(zhuǎn)化內(nèi)容、過程、效果等信息。最后，教師對個別學(xué)困生、頑劣生的特殊聯(lián)結(jié)也是一個優(yōu)良班風(fēng)形成的一大環(huán)節(jié)。個別特殊情況的學(xué)生更需要班主任老師付出愛心與真心，長期跟蹤，讓他們獲得點(diǎn)滴進(jìn)步。

（2）家校聯(lián)結(jié)，多方法轉(zhuǎn)化學(xué)生。家長是學(xué)生的第一任教師，很多學(xué)生在校思想表現(xiàn)及行為習(xí)慣是在家長的教育方式下潛移默化養(yǎng)成的。班主任與家長聯(lián)結(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合行之有效的德育方式。家訪是家校聯(lián)結(jié)的主要教育方式，通過家訪，取得了家校間的聯(lián)系，建立一種相互了解，相互信任，相互支持的家校合作的伙伴關(guān)系。

在家訪的過程中，班主任既能將學(xué)生在校表現(xiàn)及時反饋給家長，也能了解到平時他們在家中教育的方法方式，同時能尋求雙邊教育學(xué)生的最佳方法，育人效果良好。

譬如，2018年，我班的一個叫林小立的學(xué)生，經(jīng)常作業(yè)馬虎應(yīng)付，存在抄襲現(xiàn)象，深入了解之余還知道他有威脅同學(xué)代寫作業(yè)的陋習(xí)。情況較為嚴(yán)重，故進(jìn)行家訪，獲悉系單親家庭的孩子，長期缺乏關(guān)愛和家長適時的正確指引，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。掌握了這些信息，我制定了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案，取得了良好的教育效果。林小立同學(xué)在學(xué)期末獲得“文明標(biāo)兵”稱號，學(xué)習(xí)也獲得“進(jìn)步獎”。

（3）信息聯(lián)結(jié)，及時反饋育人效果?，F(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅猛，育人方法也自然而然地和信息技術(shù)聯(lián)結(jié)在一起。首先，利用好班級微信家長群。微信群的應(yīng)用便于班主任與部分家長交流溝通學(xué)生在校在家的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的動向，指導(dǎo)家長做好校外跟蹤教育，效果又好又快。其次，充分利用家長會，采用一對一的座談方式進(jìn)行溝通，不但保護(hù)了學(xué)生和家長的尊嚴(yán)或隱私，還能更好地學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，實(shí)施轉(zhuǎn)化的措施。

二、開放式，糾正學(xué)生的價值觀的定位和取向

所謂開放式，就是在一些自由的、開放的活動空間里，班主任憑借自己的一雙慧眼去觀察、揣摩、判斷、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值觀取向，并及時有效地進(jìn)行釋疑、指引、糾正的德育工作方式。

在開放性的活動空間里，最能讓學(xué)生釋放自我、展現(xiàn)風(fēng)采和自由發(fā)揮，最能折射學(xué)生道德品質(zhì)的不預(yù)期的教育情景。例如，去年“五一”節(jié)期間，我校發(fā)動各班級進(jìn)行大掃除活動。我無意間發(fā)現(xiàn)班里原來的“淘氣包”郭躍同學(xué)表現(xiàn)異常突出，幫助力氣小的同學(xué)提水上樓梯、主動清理墻壁角落的灰塵、清理校道污水溝的雜物……看到他又忙得不亦樂乎，與平時頑劣不聽話的性格大相徑庭，我喜在心里。我立即拿起手機(jī)拍下郭躍勞動時的幾個特寫鏡頭。隨后，我在班上舉行“勞動最光榮”主題班會中特意放出郭躍勞動的特寫鏡頭，同學(xué)們發(fā)出“哇哇”聲褒揚(yáng)了郭躍同學(xué)的勞動精神。知道老師關(guān)心他又重視他，獲得了自豪感，這樣對他接下來的成長道路幫助很大。

一場大掃除活動、一次課間活動、一場拔河比賽、一次社區(qū)的公益活動……開展開放式的活動，班主任能夠從自己觀察到的學(xué)生個體活動進(jìn)行揣摩，進(jìn)而判斷，找到學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的拐點(diǎn)，適時進(jìn)行撥正，德育教育效果尤佳，對學(xué)生成長道路上價值觀的定位取向起到?jīng)Q定性或轉(zhuǎn)折性的作用。

三、拓展式，提升學(xué)生人生觀、世界觀的品位。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)很大程度存在著依賴性和反復(fù)性，對自己的人生缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃及正確的航向選擇，更不用說世界觀的養(yǎng)成。這一切都有賴于班主任老師科學(xué)地借助教育契機(jī)，給學(xué)生予以判斷、選擇、指引、確立，進(jìn)而由個人的發(fā)展藍(lán)圖到實(shí)現(xiàn)人生觀、世界觀的品位的確立乃至提升。

拓展式的德育模式要求教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察別人，關(guān)注社區(qū)生活，了解網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，關(guān)注時事政治等，從而學(xué)會用自己的眼睛和心靈去了解和關(guān)注別人、社區(qū)、國家乃至世界的發(fā)展演變，從而提升自身的人生觀、世界觀的境界。

2019年3月，我組織的一次題為“我是創(chuàng)文小標(biāo)兵”的演講比賽。參賽選手都積極參加這項(xiàng)活動中，參賽前有的選手還與家長一起認(rèn)真準(zhǔn)備。參賽選手都把眼界放寬放遠(yuǎn)，內(nèi)容從校園到社區(qū)乃至整座城市轟轟烈烈的創(chuàng)文行動中選取題材，提煉身邊感人故事，倡導(dǎo)綠色家園觀念，展望城市創(chuàng)文藍(lán)圖……這無異也是一場別開生面的人生觀、世界觀的觀摩活動。

德育微課，演講比賽，故事會，課余情景劇等諸多德育方式，都是拓展式的楔入點(diǎn)，借助這些活教材，能多層面、上檔次地提升學(xué)生的人生觀、世界觀的定位取向，使德育工作上新臺階。

德育工作至關(guān)重要，關(guān)乎學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)乎國民素質(zhì)提升，關(guān)乎整個國計民生。筆者竊認(rèn)為如果能巧用教學(xué)機(jī)智，科學(xué)有序地楔入上述聯(lián)結(jié)式、開放式、拓展式的德育方式，自然能讓小學(xué)德育工作取得新效果，更上新臺階。