高校思政課線上教學(xué)存在的問題及對策研究

毛娟翠 黃海蓮 毛姣翠

在當(dāng)今時(shí)代背景下，線上教學(xué)逐漸成為與線下教學(xué)并行的教學(xué)方式。線上教學(xué)可以有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，改進(jìn)教學(xué)模式。在線教學(xué)模式下，如何上好思政課，講好中國故事，提高思政課線上教學(xué)的有效性，是思政課教師的重大責(zé)任。新的教學(xué)模式不夠完善，還存在諸多漏洞，因此，高校思政課教師需要加強(qiáng)研究，促進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)深度結(jié)合。

一、高校思政課線上教學(xué)存在的問題

（一）思政課教師課堂管理面臨挑戰(zhàn)

思政課教學(xué)從線下轉(zhuǎn)為線上，教師也變成了“主播”，通過騰訊課堂、釘釘、超星學(xué)習(xí)通等軟件進(jìn)行直播教學(xué)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生“面對面”，針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)狀況，教師可以隨時(shí)掌控并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;而線上教學(xué)從“面對面”轉(zhuǎn)為“鍵對鍵”，教師只能對著電腦屏幕上課，很難了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生完成了簽到任務(wù)，沒有認(rèn)真聽課，把手機(jī)或者電腦打開就開始睡懶覺、玩游戲、聊天或者是看電影等，教師對于這樣的情況無法及時(shí)了解，教學(xué)效率不高。除此之外，有些學(xué)生并沒有認(rèn)真完成線上慕課任務(wù)，而是用電腦或者手機(jī)刷課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于這樣的情況，教師要加強(qiáng)課堂管理，學(xué)生要更加自律。

（二）對師生的視力有一定影響

近年來，受電子產(chǎn)品普及以及不健康的觀看習(xí)慣等因素的影響，近視越發(fā)呈現(xiàn)低齡化現(xiàn)象。青少年視力健康一直牽動著習(xí)近平總書記的心，習(xí)近平總書記專門對青少年視力健康工作作出重要指示，并親自指導(dǎo)相關(guān)工作。2018年8月，在看到《中國學(xué)生近視高發(fā)亟待干預(yù)》文章后，習(xí)近平總書記又作出指示，我國青少年學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)且低齡化趨勢，嚴(yán)重影響青少年的身心健康，是一個事關(guān)國家與民族未來發(fā)展的大問題，必須高度重視，不能任其發(fā)展。線上教學(xué)使用電腦和手機(jī)等電子設(shè)備，一節(jié)課40分鐘，一般兩節(jié)連堂，教師和學(xué)生長時(shí)間盯著屏幕，勢必會對師生的視力造成影響。此外，久坐容易發(fā)胖和疲勞，對師生的頸椎有一定的影響，影響師生的身心健康。

（三）思政課教師信息技術(shù)處理能力不足

順利開展線上教學(xué)的重要前提是教師具備信息技術(shù)處理能力。目前，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課線上教學(xué)已經(jīng)推行了一個學(xué)期，學(xué)校專門設(shè)置超星技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來幫助思政課教師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。思政課教師要不斷適應(yīng)和摸索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺操作技術(shù)，發(fā)揮主觀能動性，自覺學(xué)習(xí)線上教學(xué)平臺操作技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播技能。但是，高校思政課教師畢竟沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景，線上教學(xué)能力有待加強(qiáng)。尤其是一些年紀(jì)相對較大的教師，對新生事物的接受程度較慢，信息技術(shù)能力還有待提升。在實(shí)際的線上教學(xué)過程中，由于線上教學(xué)平臺不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)過程不夠順暢，時(shí)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，影響教學(xué)效果的提升。

（四）思政課線上教學(xué)評價(jià)機(jī)制不夠完善

當(dāng)前，高校思政課線上教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管。但是這些數(shù)據(jù)能否真正反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情況，仍然是一個值得探討的問題。在線上教學(xué)中，教師會按照一定的比例設(shè)置各項(xiàng)考核指標(biāo)，比如作業(yè)占20%、課堂互動占15%、簽到占15%、章節(jié)測驗(yàn)占20%等。但是這些考核指標(biāo)側(cè)重于知識掌握程度的考查，鮮少涉及對于學(xué)生的情感態(tài)度和能力目標(biāo)的評價(jià)。例如，慕課學(xué)習(xí)平臺的測驗(yàn)題注重考察學(xué)生對于知識的記憶程度，缺乏思考性和思辨性，導(dǎo)致部分學(xué)生應(yīng)付了事。這種過于重視學(xué)習(xí)結(jié)果、忽視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，難以準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，導(dǎo)致思政課立德樹人的根本任務(wù)難以完成。

二、解決思政課線上教學(xué)問題的對策

（一）加強(qiáng)思政課線上課堂管理能力

首先，教師要樹立線上課堂管理意識。在線上教學(xué)過程中，思政課教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)新課程理念，即堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，將備教材、備學(xué)生、備教法相結(jié)合。傳統(tǒng)的思政課講授方式容易出現(xiàn)單向灌輸?shù)那闆r，學(xué)生容易走神以及失去學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。例如，教師可以采用分組教學(xué)方法，學(xué)生分組并合理分工，自主查找資料、寫教案、做課件，并派一名小組代表采用直播連麥的方式講課，課后把課件和教案上傳到學(xué)習(xí)通，由教師和其余小組一起評分。其次，建立健全督導(dǎo)機(jī)制。教師互評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教研室要隨機(jī)抽查思政課教師線上教學(xué)課堂管理情況。思政課教師根據(jù)教研室的反饋情況，采取適當(dāng)?shù)恼n堂管理整改措施，加強(qiáng)線上教學(xué)管理。對于不認(rèn)真聽課以及不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，教師要進(jìn)行嚴(yán)格管理，采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，把學(xué)生的日常表現(xiàn)納入期末評價(jià)體系，加強(qiáng)對學(xué)生的考核，以此來實(shí)現(xiàn)思政課的高效管理。

（二）采取有效措施預(yù)防近視

頻繁使用電子產(chǎn)品，必然會增加近視發(fā)生的概率。為了有效預(yù)防近視，在線上教學(xué)過程中，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，比如在教學(xué)30分鐘后可以讓學(xué)生休息10分鐘，增加活動性休息時(shí)間;帶領(lǐng)學(xué)生一起做眼保健操，以減少眼睛疲勞，緩解大腦壓力，提高學(xué)習(xí)效率。線上學(xué)習(xí)過程中，師生可以在課余時(shí)間多走動，或做體操運(yùn)動，或者向遠(yuǎn)處眺望。教師要提醒學(xué)生家庭照明不能直接用光線較強(qiáng)的電燈，應(yīng)該使用有燈罩保護(hù)的燈管或者燈泡，并調(diào)整光的亮度，保護(hù)眼睛不受強(qiáng)光影響。在此期間，師生還要確保學(xué)生每日生活作息與飲食規(guī)律，保證學(xué)生每日有充足的睡眠時(shí)間。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“全社會都要行動起來，共同呵護(hù)好孩子的眼睛，讓他們擁有一個光明的未來。”

（三）提高思政課教師信息技術(shù)能力

提升思政課線上教學(xué)效果，需要加大思政課線上教學(xué)技術(shù)與設(shè)備保障力度，組織專門的技術(shù)服務(wù)部門，跟進(jìn)教師的線上教學(xué)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。除此之外，高校還要定期對思政課教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，讓思政課教師掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，以應(yīng)對常見的網(wǎng)絡(luò)問題以及在線教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況。黨的十九大報(bào)告中提到，要緊緊圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國新征程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展，要提高高校教師將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”條件下的人才培養(yǎng)新模式。思政課線上教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的趨勢，思政課教師要提高自身的信息技術(shù)能力。

（四）完善線上教學(xué)評價(jià)機(jī)制

在教學(xué)評價(jià)方面，學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)可以作為參考依據(jù)。在線上教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)置學(xué)生的成績比重，不能僅通過平臺數(shù)據(jù)來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)將結(jié)果性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、自我評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合。

三、結(jié)語

在當(dāng)今時(shí)代背景下，思政課承擔(dān)起立德樹人的根本任務(wù)，作為立德樹人的關(guān)鍵課程，其教學(xué)效果的關(guān)鍵在教師。因此，思政課教師要克服線上教學(xué)的困難，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自身教學(xué)能力，提高自身素養(yǎng)，政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，做到“六要”好老師。除此之外，思政課要不斷改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力以及針對性，做到“八個”統(tǒng)一，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

【基金項(xiàng)目】本文系2020年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題一般項(xiàng)目“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)背景下高校思政課改革創(chuàng)新研究”（編號：2020LSZ031）的階段性成果。

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（作者單位 1.廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;

2.南寧市第十四中學(xué)）