解放教師思想，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

何美玉

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。其中，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題越來(lái)越棘手，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)問(wèn)題也越來(lái)越突出。那么，教師應(yīng)該怎樣解放學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)呢？本文具體論述了解放教師思想的方法，以助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：解放 ? 教師思想 ? 學(xué)生 ? 健康成長(zhǎng)

筆者曾聽(tīng)過(guò)這樣一種說(shuō)法：“一個(gè)國(guó)家堅(jiān)實(shí)的國(guó)力來(lái)自健康生活的國(guó)民。”多年來(lái)，被譽(yù)為“全球教育第一”的芬蘭，讓全世界肅然起敬的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，就是讓國(guó)民正常教育、正常選取志向職業(yè)、正常上下班。這種平等主義教育、社會(huì)福利至上，顯然給了人們深思：國(guó)家的穩(wěn)定基石，是否更應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看待呢？

試看我們國(guó)家，學(xué)歷是尋找工作的一塊敲門(mén)磚，不少企業(yè)、單位只看學(xué)歷，不看能力。高校的招收政策大多只取決于高考成績(jī)，所以學(xué)生一進(jìn)入校園，就有了沉重的負(fù)擔(dān)。然而，學(xué)生的心理還沒(méi)有發(fā)展成熟就背上了沉重的心理枷鎖，哪來(lái)健康可言？為此，為了祖國(guó)的未來(lái)，教師必須學(xué)會(huì)解放思想，助力學(xué)生更好、更健康地成長(zhǎng)。

一、社會(huì)、政府和領(lǐng)導(dǎo)的支持是基礎(chǔ)

解放教師的思想，首先要得到社會(huì)、政府的支持。如果離開(kāi)了這個(gè)大前提，那么解放教師思想就會(huì)成為空談。在芬蘭人心中，廚房的阿姨和國(guó)會(huì)議員一樣了不起，人人各有所長(zhǎng)、各盡其責(zé)、通力合作。這也驗(yàn)證了中國(guó)一句俗語(yǔ)“職業(yè)無(wú)貴賤，行行出狀元”的合理性。

我國(guó)獲取學(xué)歷必須通過(guò)考試。在這種社會(huì)建構(gòu)的推進(jìn)下，通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)獲取高學(xué)歷，最終覓得一份好工作，升職加薪，改變命運(yùn)，這已經(jīng)成為不少人的意愿。于是，追求“精英教育”“從幼兒園開(kāi)始贏在起跑線”的心態(tài)比比皆是，所以帶給學(xué)生的，只有數(shù)不盡的競(jìng)爭(zhēng)、比賽的壓力，乃至苦惱。與此同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的教育有著明顯的城鄉(xiāng)差距，大小城市的差距，每個(gè)地方的教育優(yōu)先權(quán)都不一樣，更給各級(jí)學(xué)校和廣大的學(xué)子帶來(lái)了極大的升學(xué)和就學(xué)壓力。

有人說(shuō)：“教育的本質(zhì)不是把籃子灌滿(mǎn)，而是把燈點(diǎn)亮?！苯逃歉玫貙W(xué)做人，是更好地認(rèn)識(shí)世界，是更好地涵養(yǎng)人的精神，也是祖國(guó)的小公民健康生活的奠基石。因此，教師要想改變教育思想，樹(shù)立素質(zhì)教育的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀，需要各界人士，尤其是政府部門(mén)與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解、重視和支持，鼎力推進(jìn)素質(zhì)教育，真真切切地把學(xué)生從考試分?jǐn)?shù)的枷鎖中解救出來(lái)，有效而持久地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。

要想減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，最終要由學(xué)校來(lái)落實(shí)。目前，社會(huì)上對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)是參照該校的升學(xué)率和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的好壞，以升學(xué)率衡量學(xué)校的優(yōu)劣。只要學(xué)生考得高分或?qū)W校獲得高升學(xué)率，就會(huì)收到社會(huì)、媒體的大力吹捧，其聲名和威望自然就不言而喻了，至于學(xué)生身心健康與否，已經(jīng)被社會(huì)大眾忽視。

作為解放思想工作的第一負(fù)責(zé)人，校長(zhǎng)是“麥田里的守望者”，他們只有具備正確的人才觀——轉(zhuǎn)變“只為升學(xué)服務(wù)，只以考試分?jǐn)?shù)”為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變只重視知識(shí)的灌輸和少數(shù)優(yōu)等生的教育思想，才能切實(shí)樹(shù)立提高學(xué)生綜合素質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，立足于全體學(xué)生的因材施教，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展并重。

目前，很多高校采用三位一體的政策招收學(xué)生，不僅以考試成績(jī)來(lái)衡量，還關(guān)注了學(xué)生各方面的能力，并進(jìn)行綜合考核。筆者認(rèn)為，這是一種明智、有力的改革舉措。

二、家長(zhǎng)的支持是定心丸

仍然以芬蘭為例，芬蘭每年平均約有百分之六十的中學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)念高中，近百分之四十的學(xué)生選擇讀職業(yè)學(xué)校，只是各城市與地區(qū)的就讀比例不一，但就讀職業(yè)學(xué)校的比例明顯有逐年上升的發(fā)展趨勢(shì)。芬蘭人心中沒(méi)有非念不可的名牌大學(xué)，任何一所大學(xué)，師資力量和教學(xué)水平都差不多，所以家長(zhǎng)不會(huì)強(qiáng)制要求孩子選什么專(zhuān)業(yè)，而是一切以孩子的選擇意愿為主。

望子成龍、望女成鳳之心，人皆有之?？捎行┘议L(zhǎng)對(duì)孩子施加不當(dāng)?shù)膲毫Γ褂煤?jiǎn)單粗暴的教育方式，額外增加了大量的練習(xí)，枉顧孩子的意愿，強(qiáng)報(bào)興趣班、學(xué)藝班等，這些都是造成孩子學(xué)業(yè)壓力超負(fù)荷、思想包袱過(guò)重、心理壓抑的重要因素。因此，教師必須做好與家長(zhǎng)的溝通工作，通過(guò)報(bào)紙、雜志、目前時(shí)興的微文化，以及舉辦家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立家長(zhǎng)群等，共同學(xué)習(xí)并探討教導(dǎo)學(xué)生的有效方法。同時(shí)，教師可以請(qǐng)求家長(zhǎng)積極配合學(xué)校和教師，關(guān)心孩子的身心健康，疏導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)壓力，做好孩子的思想工作，力所能及地給孩子必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。只有家長(zhǎng)具備了正確的教育意識(shí)，掌握良好的教育方法，教師才能真正解放思想。

三、解放教師思想是關(guān)鍵

教育學(xué)生最重要的因素是教師的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師追求高效率，不需要用加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的方式提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)輕松。反之，一些教師文化底蘊(yùn)不足，又不鉆研學(xué)習(xí)，堅(jiān)守老舊思想，教學(xué)方法落后，講課條理不清、主次不分，缺乏語(yǔ)言藝術(shù)，講起課來(lái)生搬硬套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，只能靠課后的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)彌補(bǔ)。

對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重建設(shè)教師隊(duì)伍，提高教師的師資水平，充分利用各類(lèi)培訓(xùn)資源，逐步建立功能齊全的、布局合理的教師教育體系和培訓(xùn)制度，培養(yǎng)大批留得住、用得上的具有改革創(chuàng)新精神的實(shí)用性的人才，讓這些人成為領(lǐng)頭雁，引領(lǐng)其他人不斷開(kāi)拓進(jìn)取，在碰撞中不斷生成新的思想火花，這會(huì)有效提升全體教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)。那么，教師應(yīng)該怎么解放思想呢？

1.學(xué)海無(wú)涯，教師應(yīng)自我“增負(fù)”

韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹诠糯處煹纳矸菔菬o(wú)比崇高的，人們對(duì)教師的認(rèn)知定位是無(wú)所不能。然而，現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)更新迅速，許多學(xué)生的知識(shí)面遠(yuǎn)比教師想象的廣博。以前人們總說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！笨扇缃窨磥?lái)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師是學(xué)生精神成長(zhǎng)的模板，所以教師更該做一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

如語(yǔ)文教師只有自己能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，才能駕輕就熟地教學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，即讓學(xué)生熟練運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。因此，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)自我“增負(fù)”，要像海綿吸水一樣不知滿(mǎn)足。

此外，語(yǔ)文教師要有自我鉆研的精神，還要充分利用各級(jí)培訓(xùn)、各類(lèi)載體提高自身能力，力求做到有淵博的知識(shí)、有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能、有赤子般對(duì)人生的執(zhí)著熱愛(ài)、有科學(xué)創(chuàng)新的能力等。只有如此，學(xué)而不厭的教師才能輕而易舉地獲得學(xué)生的認(rèn)可，也才能游刃有余地引導(dǎo)與塑造學(xué)生。

2.嚴(yán)于律己，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)

陳舊的教學(xué)理念教育出來(lái)的多半是社會(huì)低能兒，他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)將很難立足。為此，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，樹(shù)立正確的育人觀。與此同時(shí)，教師要始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針。如習(xí)近平主席在全國(guó)教育大會(huì)上作出的重要講話：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。”這都是在強(qiáng)調(diào)道德的重要性。

的確，人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。教育行業(yè)有這樣一句俗語(yǔ)：“學(xué)習(xí)不好出次品，思想不好出危險(xiǎn)品?！币虼?，教師不能只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了品德教育。

筆者曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)教育案例。有一個(gè)學(xué)生名叫小樂(lè)，是個(gè)父母離異的問(wèn)題學(xué)生。小樂(lè)從小就由姑姑一家撫養(yǎng)，他知道自己是被父母拋棄后，一不順心就會(huì)干出格的事情。以前的各科教師對(duì)他頭痛不已，特別是班主任。為了管教他，班主任常常把他的姑姑請(qǐng)到學(xué)校談?wù)勅绾翁幚韱?wèn)題。面對(duì)教師的苦楚，他姑姑據(jù)實(shí)相告，也表明自身的難處。小樂(lè)不服姑姑的管教，講好話聽(tīng)不進(jìn)，常頂嘴：“你不是我媽?zhuān)瑳](méi)權(quán)利管我，沒(méi)權(quán)利教訓(xùn)我?！鄙踔寥氯轮x家出走。

筆者在接手小樂(lè)所在班級(jí)之后，首先摸清了以他為代表的問(wèn)題學(xué)生的“底細(xì)”，然后察其言行，分析離異家庭學(xué)生的心理健康問(wèn)題，是親情的缺失導(dǎo)致學(xué)生的早熟、自憐或反叛，而他有全心全意愛(ài)他的姑父和姑姑，所以他的首要問(wèn)題還是缺乏一顆感恩的心。面對(duì)一視同仁的新班主任，小樂(lè)很安分，他也會(huì)察言觀色，處處搶著干活，表現(xiàn)得特別積極。

半個(gè)月后，小樂(lè)主動(dòng)來(lái)找筆者，向筆者介紹了自己特殊的家庭。他的言談中不時(shí)地透露著自卑和好勝，筆者摸著他的頭，安慰地說(shuō)道：“很高興，你能主動(dòng)告訴老師，之前老師也是略有耳聞，但那只是過(guò)去，過(guò)去的事就不要再提。老師相信，一個(gè)學(xué)生有心學(xué)好，就一定能變好。你是幸運(yùn)的，你的姑姑、姑父是很偉大的人，他們?cè)敢馊娜獾貝?ài)你、照顧你，你是個(gè)敢做敢說(shuō)的男子漢，所以要好好回報(bào)他們?！彼?dāng)時(shí)待了一會(huì)兒，隨后低聲告訴筆者：“老師，你不要瞧不起我，今年考試我一定考好。”聽(tīng)完，筆者非常感動(dòng)。

此后，小樂(lè)上課時(shí)端正的坐姿、發(fā)亮的眼睛、積極地舉手就是他愿意改變自己最好的表達(dá)。班上所有學(xué)生都感受到他變得友好了，他的成績(jī)也突飛猛進(jìn)，似乎有種勢(shì)不可擋的力量在推動(dòng)著他進(jìn)步。

3.精益求精，提高教學(xué)技藝

教師的教學(xué)技藝決定著教育質(zhì)量和效率，也決定著學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師要追求精益求精，提高教學(xué)技藝，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

如語(yǔ)文教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，包括標(biāo)準(zhǔn)悅耳的普通話、規(guī)范美觀的板書(shū)、生動(dòng)巧妙的點(diǎn)撥、靈活機(jī)智的應(yīng)變能力、推陳出新的創(chuàng)造能力等。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究，打破陳規(guī)，有效優(yōu)化課堂教學(xué)，努力把先進(jìn)的、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)技術(shù)引入課堂，讓語(yǔ)文課成為充滿(mǎn)活力的課，成為學(xué)生能真正受益的快樂(lè)課。

一個(gè)國(guó)家堅(jiān)實(shí)的國(guó)力來(lái)自健康生活的公民，所以教師有必要共同努力營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，助力學(xué)生像展翅的雄鷹，飛得更高、更遠(yuǎn)！

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（作者單位：浙江省三門(mén)縣沿赤中心小學(xué)）