做一個(gè)有魅力的班主任

艾劍秀

筆者曾經(jīng)看過其他同仁對(duì)班主任角色定位的闡述，印象很是深刻，雖說有些戲謔的味道，但確實(shí)精彩。一位同仁說：“班主任對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心?！笔前。霭嘀魅尾蝗菀?，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任更難。從事班主任工作二十來年，少有總結(jié)，近日心血來潮，我想就“做一個(gè)好的班主任”談?wù)剮c(diǎn)淺見。

怎樣的班主任才叫好班主任？學(xué)校的官方解釋是“學(xué)生喜歡，家長滿意，社會(huì)認(rèn)可”，筆者認(rèn)為一個(gè)有魅力的班主任，就可能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。只要班主任由內(nèi)而外散發(fā)出迷人的、無法阻擋的人格魅力，就一定能吸引學(xué)生，教育好學(xué)生，進(jìn)而管理好班級(jí)。有些魅力是天生的，如身姿容貌、風(fēng)度氣質(zhì)，班主任的個(gè)人魅力是可以后期培養(yǎng)的，如個(gè)人的道德修養(yǎng)、個(gè)性情趣、學(xué)識(shí)水平、工作能力等。

一、足夠的親和力

俗話說：“親其師，而信其道。”要想學(xué)生親近你，班主任得有足夠的親和力。一個(gè)班主任最有力的武器，莫過于情感的滲透和激勵(lì)，既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友，在學(xué)業(yè)上指導(dǎo)學(xué)生，在行動(dòng)上接近學(xué)生，在心理上貼近學(xué)生。

什么是親和力？怎樣修煉自己的親和力？筆者是這樣理解的：親和力是見到學(xué)生的一個(gè)微笑或是一個(gè)點(diǎn)頭，是課間的一次巡視或是課余的一次談心，是看到地面有紙屑時(shí)的一次親力親為，是每次走上講臺(tái)的意氣風(fēng)發(fā)，是學(xué)生取得成功時(shí)的熱情表揚(yáng)，是學(xué)生遭受失敗時(shí)的真誠鼓勵(lì)，是一次朋友式的促膝長談，是一次師長式的諄諄教誨，是一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)親密的舉動(dòng)，一個(gè)親昵的稱呼、一個(gè)友善的玩笑。親和力其實(shí)就是一種態(tài)度、一片真誠、一份責(zé)任、一個(gè)愛心，它對(duì)學(xué)生的作用猶如三月春風(fēng)般撩人、愜意、溫暖。當(dāng)然，凡事有個(gè)度，物極則必反，親和力缺了不行，濫了也不可。濫了，班主任的威嚴(yán)就會(huì)大打折扣，所以只有親和力是不夠的，還得有強(qiáng)硬的執(zhí)行力。

二、強(qiáng)硬的執(zhí)行力

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但有了規(guī)矩，也不一定能成方圓。這個(gè)社會(huì)，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)班級(jí)，缺的不是制度和規(guī)則，而是執(zhí)行力。什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力就是說了算，定了干，干了斷;就是言出必行，令行禁止;就是制度面前人人平等，違規(guī)必究，執(zhí)法必嚴(yán);就是對(duì)該處理的學(xué)生，下手要狠一點(diǎn)，處決要徹底一點(diǎn)。執(zhí)行力是一種魄力，是不怒而威的震懾力，是班主任不可或缺的一種獨(dú)特魅力。

所謂剛?cè)岵?jì)、恩威并重、雙管齊下，班主任要用親和力從感情上貼近學(xué)生，讓他們“親其師，信其道”，用執(zhí)行力從管理上約束他們，讓他們敬畏有加，不敢隨意而為。有了這兩個(gè)“力”，班主任就可以管住學(xué)生，但這不足以管好學(xué)生，要想真正讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地親近、服從、崇拜，班主任還得有一“力”，能力！這才是魅力的核心，才是征服學(xué)生的關(guān)鍵。

三、出眾的感召力

一個(gè)出色的班主任，必須能出演多個(gè)角色，這就要求一個(gè)出色的班主任必須具備多方面的感召力;一個(gè)出色的班主任，必須是一個(gè)優(yōu)秀的演說家，是一個(gè)果敢的決策者，是一個(gè)高超的調(diào)解員，是一個(gè)縝密的分析師;一個(gè)出色的班主任，必須要業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高，才能在三尺講臺(tái)上激揚(yáng)文字，傳承文明，傳道解惑。講臺(tái)就是班主任的舞臺(tái)，班主任的個(gè)人魅力能在這個(gè)舞臺(tái)上得到淋漓盡致地展現(xiàn)。學(xué)生能否發(fā)自內(nèi)心地喜歡班主任，在很大程度上取決于班主任在講臺(tái)上的魅力。

四、優(yōu)秀的溝通力

找學(xué)生談話是班主任的常規(guī)工作，具備出色的談話溝通能力，是一個(gè)優(yōu)秀班主任最基本的素質(zhì)之一。談話時(shí)，班主任有邏輯嚴(yán)密的思維、風(fēng)趣幽默的談吐、一針見血的分析、寬容大度的胸懷、睿智精辟的見解，對(duì)于學(xué)生來說，這都是一種無法抗拒的魅力。

如學(xué)生王某頑劣成性，不愛學(xué)習(xí)。筆者批評(píng)他時(shí)，他不是保持緘默，就是拒不認(rèn)錯(cuò)。開學(xué)不久，因?yàn)樽鳂I(yè)這事，王某跟筆者犟上了。筆者在班上旁敲側(cè)擊，諄諄教誨同學(xué)們千萬不要辜負(fù)了家長的期望，他置若罔聞。筆者深知這樣下去不行，得找個(gè)機(jī)會(huì)好好跟他談一次。

以下是筆者的談話實(shí)錄：

筆者說：“王同學(xué)，聽你五年級(jí)時(shí)的班主任何老師說，你是一個(gè)尊敬老人、處事機(jī)靈、頭腦聰明的學(xué)生。你想知道老師當(dāng)時(shí)的感受嗎？（筆者故意停了一下，看看他的反應(yīng)，他沒作聲。）我當(dāng)時(shí)感到驚訝，感到納悶——學(xué)生還是這個(gè)學(xué)生，兩個(gè)老師為什么會(huì)有如此截然不同的評(píng)價(jià)呢？我當(dāng)即進(jìn)行了深刻地反省，不是學(xué)生的問題，是老師自己的問題，是老師對(duì)你不夠了解?！?/p>

筆者偷看學(xué)生的表情，發(fā)現(xiàn)他不再是一副無所畏懼，也不再是一臉的冷若冰霜。

筆者接著說：“王同學(xué)，我確信你是一個(gè)聰明的孩子。你看，這一個(gè)月來你幾乎沒來上課。語文還能考70多分，比不少認(rèn)真讀書的孩子分?jǐn)?shù)還要高。我在想，如果你每節(jié)課都認(rèn)真上好了，那成績?cè)撚卸嗪冒　Ｎ椰F(xiàn)在后悔死了，老師真該早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身的不足，早些發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)。我現(xiàn)在清楚地知道，對(duì)我們班而言，你舉足輕重??！”

筆者笑著看他，發(fā)現(xiàn)他臉部表情明顯放松，略微羞澀地笑了一下。

筆者又說：“王同學(xué)，我們冰釋前嫌吧，從此翻開一個(gè)新的篇章，往后有什么問題我們多交流，你從現(xiàn)在開始好好上課，好好寫作業(yè)，努力為班級(jí)作貢獻(xiàn)，為老師爭榮譽(yù)，為自己掙面子。好不好！”

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，并說了聲“好”，聲音不大，但筆者聽得清清楚楚。

談話結(jié)束后，筆者不敢說王同學(xué)從此會(huì)洗心革面，不犯錯(cuò)誤，但可以確認(rèn)的是，這次談話后，筆者收到了預(yù)期的效果，師生關(guān)系得到了改善。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！比绻巧院浪膶W(xué)生，班主任就可以開門見山，直接指出問題，令其反省，責(zé)其改正;如果是自尊心、羞澀感較強(qiáng)的學(xué)生，班主任可以采取委婉含蓄的方式，心平氣和地與其談心，讓其主動(dòng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，發(fā)自內(nèi)心地想改正;如果是心高氣傲、桀驁不馴的學(xué)生，班主任就要先在氣勢上壓倒他，瓦解掉學(xué)生囂張的氣焰，然后進(jìn)行談話。如果是像王同學(xué)這樣的學(xué)生，班主任不妨嘗試像筆者一樣先展開自我批評(píng)，給他足夠的夸贊，然后曉之以理，動(dòng)之以情。能夠面對(duì)不同的學(xué)生，針對(duì)不同的問題，選用不同的方式方法，這就是能力，也是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的能力。

當(dāng)然，學(xué)生存在一定的差異性，在解決學(xué)生的矛盾、處理突發(fā)的事件，和頑劣學(xué)生斗智斗勇時(shí)，班主任又得是一個(gè)果敢的決策者、高超的調(diào)解員、縝密的分析師。

班主任工作千頭萬緒，難在其中，也樂在其中。筆者相信，只要班主任有足夠的親和力、強(qiáng)硬的執(zhí)行力、出眾的感召力，就可以擁有無法抵擋的獨(dú)特魅力，就能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任！

（作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第一小學(xué)）