國際音標(biāo)在高中英語初學(xué)階段的作用

楊秀蓮

摘要：對于高中英語初學(xué)階段的學(xué)生而言，國際音標(biāo)是他們學(xué)好語言的第一站。學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，不僅可以有助于學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還有助于學(xué)生自主拼讀英語詞匯，提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述了國際音標(biāo)在高中英語初學(xué)階段發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語? ?初學(xué)階段? ?國際音標(biāo)? ?作用

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生主要是采取聽講的方式學(xué)習(xí)英語。在這樣的教學(xué)中，教師實(shí)際上采取了語法翻譯教學(xué)法，但長期使用必然導(dǎo)致課堂教學(xué)方式單一、課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥。不僅如此，在脫離語境的情況下，學(xué)生只會機(jī)械地死記硬背語言知識，在應(yīng)用的時(shí)候也只是簡單地分析句法，很難運(yùn)用其進(jìn)行交際，甚至一些學(xué)生根本羞于開口，不會交際。進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生的英語往往帶有濃重的鄉(xiāng)音，造成此問題的主要原因是教師忽視了國際音標(biāo)。那么，為什么要在英語教學(xué)活動開展中進(jìn)行國際音標(biāo)教學(xué)呢？國際音標(biāo)在高中英語初學(xué)階段發(fā)揮著怎樣的作用呢？下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，做出詳細(xì)說明。

一、國際音標(biāo)有助于學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

沒學(xué)過國際音標(biāo)之前，學(xué)生會不知道英語單詞怎么讀、如何讀。在這樣的情況下，學(xué)好英語是不可能的。因此，在英語初學(xué)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好國際音標(biāo)，這如同在漢語學(xué)習(xí)中學(xué)好拼音。那么，在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，學(xué)生的國際音標(biāo)讀得準(zhǔn)確嗎？學(xué)生是否掌握了讀英語的方法呢？

根據(jù)目前大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況來看，教師可以給予否定的回答。因?yàn)樵趪H音標(biāo)教學(xué)缺失的情況下，學(xué)生不知道如何發(fā)音，不知道如何讀英語。而教師受自身英語能力的限制，自身發(fā)音存在問題，學(xué)生在機(jī)械的模仿中，自然問題重重。而且，在長期的模仿過程中，學(xué)生對教師產(chǎn)生了過度依賴，一旦離開教師的指導(dǎo)，便會無所適從。在課堂中，教師常常會點(diǎn)名學(xué)生讀一篇文章，學(xué)生磕磕絆絆地將文章讀了出來，但是在讀的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了大量錯(cuò)誤，甚至需要在教師的提示下才能讀出某個(gè)單詞。出現(xiàn)此類問題的主要原因是，教師在學(xué)生初學(xué)英語階段忽視了國際音標(biāo)教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。筆者認(rèn)為，在組織高中英語教學(xué)活動時(shí)，教師要重視國際音標(biāo)教學(xué)，從點(diǎn)滴入手，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、國際音標(biāo)在高中英語初學(xué)階段的優(yōu)勢

筆者分析了國際音標(biāo)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語過程中所發(fā)揮的基礎(chǔ)作用并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)說明了國際音標(biāo)學(xué)習(xí)的具體優(yōu)勢，希望能引起廣大英語教師對國際音標(biāo)教學(xué)的重視。

1.打好口語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)活動的開展旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識進(jìn)行靈活交際，提升口語水平，而口語水平的提升離不開英語發(fā)音。國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，掌握英語詞匯的發(fā)音方法，進(jìn)而做到準(zhǔn)確發(fā)音，甚至做到地道發(fā)音，為學(xué)生口語交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.打好英語詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

詞匯是英語學(xué)習(xí)的重中之重，在傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)活動中，大部分教師按照讀詞匯—背詞匯的方式引導(dǎo)學(xué)生死記硬背。這在學(xué)生剛剛接觸英語的時(shí)候還是有一定效果的，但是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的發(fā)展，學(xué)生需要識記的詞匯越來越多，受記憶能力的影響，他們自然難以有效識記所有詞匯，甚至在此過程中還會出現(xiàn)記憶混亂的情況。面對這種情況，在初學(xué)階段，倘若教師一開始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，不僅可以使他們掌握英語詞匯的發(fā)音規(guī)律，還可以使他們在“見其形讀其音，聽其音寫其形”中，自然而然地識記英語詞匯，提高詞匯記憶水平，打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.打好英語語感基礎(chǔ)

語感的形成對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這不僅可以使學(xué)生有效地理解文本內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生自主地說英語。國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握英語發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而在大量練習(xí)中形成語感。

總之，在開展高中英語初學(xué)階段教學(xué)活動中，教師要把握國際音標(biāo)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生借助國際音標(biāo)學(xué)習(xí)打好詞匯、口語、語感等基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學(xué)）