高?；ヂ?lián)網(wǎng)體育教學(xué)調(diào)查實(shí)踐

文 / 薛春花

作者單位：國際關(guān)系學(xué)院體美部

1 教育大環(huán)境的變化

1.1 從政策上分析

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在第十二屆全國人大三次會(huì)議的政府報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃；2015年7月4日，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于積極推薦“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》；2020年5月22日李克強(qiáng)總理在2020年國務(wù)院政府工作報(bào)告中提出，全面推薦“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢。

教育部門：2016年6月7號，中華人共和國教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知；2018年4月13號，教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知；2019年7月15日，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《教育部等六部門發(fā)布〈關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見〉》。

新華社北京2月23日發(fā)布，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)等。

1.2 從線上教育的角度來分析

截止2020年3月，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億，較2018年底增長110.2%，占網(wǎng)民整體的46.8%。尤其2020年，全國大中小學(xué)校推遲開學(xué)，2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程；全國在線開學(xué)的普通高校共計(jì)1454所，95萬余名教師開設(shè)94.2萬門713.3萬門次在線課程，參加在線課程學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)11.8億人次。

因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，線上教學(xué)時(shí)代已然來臨?；ヂ?lián)網(wǎng)教育、超大規(guī)模的在線教育就是未來教學(xué)的主要形態(tài)。宏觀上我們要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

2 大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

體育教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、高校體育的主要渠道，其現(xiàn)狀已不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要。隨著改革的不斷深化，大學(xué)體育取得了比以往更大的發(fā)展空間，但同時(shí)學(xué)校體育內(nèi)涵和外延的不斷拓展和豐富群眾體育的逐步普及、競技體育的快速發(fā)展對高校體育教學(xué)提出了更高的要求。

2.1 大學(xué)體育教學(xué)模式的滯后

大學(xué)體育教學(xué)目前的模式是體育教師主宰課堂，以運(yùn)動(dòng)技能為中心，以教師為中心。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能為中心，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要任務(wù)。體育教師主宰了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，淡化了學(xué)生的地位，缺乏對學(xué)生獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等能力的培養(yǎng)。

2.2 大學(xué)體育功能的弱化

提高大學(xué)生身體健康水平是大學(xué)體育的重要功能，效果卻令人堪憂。國家體育總局公布的2017年全國大學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢。另外，青少年在大學(xué)階段，德智體有很強(qiáng)的可塑性。體育在強(qiáng)健體魄、健全心理等方面有著其獨(dú)特的作用。例如體育賽事是學(xué)生體驗(yàn)愛國主義、集體主義、民族精神、民族文化的一條重要途徑；體育鍛煉在學(xué)生發(fā)展自己努力拼搏，吃苦耐勞、戰(zhàn)勝自我等能力中有著天然的優(yōu)勢，因此，學(xué)校體育是我國各個(gè)大學(xué)非常重要的一門基礎(chǔ)課程，我們要充分發(fā)揮大學(xué)體育功能，創(chuàng)建更加健康生動(dòng)的校園文化。

2.3 大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊

大學(xué)生是一個(gè)潮氣蓬勃，活潑愛動(dòng)的群體，體育課程應(yīng)該是最受歡迎與喜愛的課程。但事實(shí)并非如此。原因如下。

(1)教材內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性、適應(yīng)性和有效性。

(2)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。運(yùn)動(dòng)技能的傳授一直是至高無上的，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)體差異，許多高難度、技術(shù)復(fù)雜、容易造成過度疲勞，產(chǎn)生厭煩心理。

(3)基礎(chǔ)課程教學(xué)中忽視培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)、健身能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。使得大學(xué)體育與社會(huì)體育脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位就把運(yùn)動(dòng)擱置。

(4)教學(xué)要求和評價(jià)標(biāo)太統(tǒng)一，使得大部分學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中得不到快樂的體驗(yàn)，打擊他們參與運(yùn)動(dòng)的積極性。

3 線上體育教學(xué)實(shí)踐調(diào)查

2020年的疫情，使得教育行業(yè)線上教學(xué)得以大面積落地實(shí)施。高校體育教學(xué)也一樣。傳統(tǒng)的線下體育教學(xué)因其良好的面對面溝通環(huán)境，團(tuán)隊(duì)的氛圍性，運(yùn)動(dòng)空間的鼓舞性，糾錯(cuò)的時(shí)效性，師生之間的近距離溝通的高效性等等，那在線上體育教學(xué)怎樣得以彌補(bǔ)，線上體育課程到底成效如何？會(huì)對后疫情時(shí)代的體育教學(xué)有什么改良？同時(shí)對線上體育教學(xué)更深入的了解，期望對高校教學(xué)改革，后疫情時(shí)代的體育教學(xué)和緊急防控等給出一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)意見。我們對北京市三所高校，630名大學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果分析如下。

3.1 線上體育課便于體育理論知識(shí)的普及

從表1調(diào)查的結(jié)果可以看出，認(rèn)為線上體育可以了解更多體育理論知識(shí)的占80.95%；線上體育可以獲得更多鍛煉知識(shí)的占95.24%；線上體育課可以解決許多鍛煉中的疑問占82.57%；線上體育理論課可以讓自己更加積極主動(dòng)的鍛煉身體占85.71%。線上體育課可以讓自己更重視身體鍛煉的占92.06%。說明線上體育，理論知識(shí)可以得到很好的普及與提高。

表1 線上與線下體育課引導(dǎo)作用調(diào)查結(jié)果

學(xué)生的體育理論知識(shí)的普及大部分靠體育老師以及家長的言傳身教。但是由于體育課時(shí)間少，體育課的大部分時(shí)間都用來安排運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育理論知識(shí)的普及被忽視。家長也是以帶孩子運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主，很少給孩子講授體育理論知識(shí)。因此，造成青少年相關(guān)的體育理論知識(shí)比較缺乏，但體育理論知識(shí)在塑造青少年正確體育觀中起到非常重要的作用。只有獲得了正確的體育理論知識(shí)，學(xué)生才可以主動(dòng)去鍛煉，科學(xué)去運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成長期運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

線上體育課，是體育理論知識(shí)普及的一個(gè)好平臺(tái)。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件和硬件，我們可以把體育理論知識(shí)，繪聲繪色的講給青少年，結(jié)合他們正在關(guān)注或者正要解決的問題，比如運(yùn)動(dòng)與健康飲食的關(guān)系，居家鍛煉問題，減肥塑形問題，運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)鍛煉問題等等，吸引青少年的注意力，調(diào)動(dòng)青少年對體育理論知識(shí)了解的興趣?？傊€上體育課，通過理論知識(shí)的普及可以從觀念上讓青少年愛上運(yùn)動(dòng)。

3.2 疫情期間體育課是青少年身體鍛煉的重要部分，起到督促鍛煉的作用

從表2調(diào)查結(jié)果可以看出，認(rèn)為疫情期間體育課非常重要的占82.54%；認(rèn)為疫情期間，線上體育課可以自己有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)占88.89%，這說明，疫情期間，線上體育課開展的重要性。

表2 線上與線下體育課重要性調(diào)查結(jié)果

青少年是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師和家長的監(jiān)督與正確引導(dǎo)。那么，怎樣在在疫情期間做到“停課，不停學(xué)”，“停課，不停練”呢？線上體育教學(xué)可以解決這個(gè)問題。因此，在疫情期間大部分學(xué)校都進(jìn)行了線上體育教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。由于疫情期間，活動(dòng)場所受限，那么線上體育課的開展可以使青少年規(guī)律運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)身體免疫力；通過線上體育課普及體育知識(shí)、教授鍛煉技能、布置運(yùn)動(dòng)作業(yè)、監(jiān)督鍛煉效果等等，不僅保障了學(xué)生在特殊時(shí)期的鍛煉任務(wù)，同時(shí)為學(xué)生堅(jiān)持終身運(yùn)動(dòng)打下了實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。因此，線上體育課在疫情期間，是增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的一劑“良藥”。

3.3 線上體育課師生之間相互的交流與溝通狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，線上體育課師生有更多互動(dòng)和交流的占77.78%，說明線上體育課師生之間的交流溝通狀況良好。調(diào)查期間，線上體育課使用的教學(xué)軟件以視頻為主，基本可以達(dá)到師生之間面對面交流的要求。除此，之外教師們還利用了雨課堂，微信等軟件，以滿足不同教學(xué)需求，建立班級微信群，微信運(yùn)動(dòng)打卡作業(yè)，技術(shù)動(dòng)作練習(xí)視頻等，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)問題溝通。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生課下鍛煉的時(shí)間是不受控的。因此，線上體育課拓展了體育課實(shí)際的上課時(shí)長。

3.4 網(wǎng)絡(luò)設(shè)施會(huì)極大的影響線上體育課的上課效果

調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)問題可以使線上體育課效果變差占85.71%。說明網(wǎng)絡(luò)好壞，將直接影響到上課效果。線上體育課弱化了場地設(shè)施的要求，轉(zhuǎn)而對網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)信號要求提高了。因此，進(jìn)行線上體育課的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施必須要具備以下條件：第一，至少有一部手機(jī)或者電腦，有條件的還可以準(zhǔn)備專業(yè)攝像機(jī)，耳機(jī)和耳麥等；第二，所在環(huán)境網(wǎng)絡(luò)信號要強(qiáng)。在疫情期間，全國大部分學(xué)校都進(jìn)行線上教學(xué)，前兩周的教學(xué)，由于網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重?fù)矶?，造成教學(xué)很難進(jìn)行，嚴(yán)重了影響了教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)問題解決以后，教學(xué)工作很快步入正軌。

圖1 線上與線下體育課師生交流調(diào)查結(jié)果

圖2 線上體育課網(wǎng)絡(luò)影響調(diào)查結(jié)果

3.5 疫情期間，線上體育課獲得了學(xué)生的好評

從表3調(diào)查結(jié)果顯示，線上體育課比自己安排鍛煉效果好的占80.95%；線上體育課比各種運(yùn)動(dòng)app鍛煉效果好的占79.34%；喜歡線上體育課的占84.13%。說明，疫情期間學(xué)生對線上體育課給與了很大的認(rèn)可。在疫情期間，線上體育課是師生鍛煉交流的一次機(jī)會(huì)。課上學(xué)生們，一起鍛煉，相互鼓勵(lì)和監(jiān)督，增加了師生之間溝通，不僅聯(lián)絡(luò)了感情，對戰(zhàn)勝疫情，克服眼前問題和矛盾，起到了積極的作用。

表3 線上體育課鍛煉效果調(diào)查結(jié)果

4 結(jié)論與建議

從調(diào)查的結(jié)果可以看出線上體育課有以下優(yōu)勢：

①線上體育課中，學(xué)生的參與性高，上課的積極性較好。

②線上體育課，便于運(yùn)動(dòng)知識(shí)的普及。線上體育課可以很好的對學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)知識(shí)的科普，使學(xué)生對體育有一個(gè)更深刻的了解，更加積極主動(dòng)的參與運(yùn)動(dòng)，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，以養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

③線上體育課，可以很好的利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的視頻資源，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。運(yùn)動(dòng)視頻的回放使得學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，技術(shù)練習(xí)時(shí)間得以拓展，復(fù)習(xí)鞏固與提高上更具持續(xù)性。彌補(bǔ)了教師自身資源的局限性，讓課程最優(yōu)化。

開展線上體育課教學(xué)課程需要進(jìn)行前期調(diào)研，課程目標(biāo)分析，課程內(nèi)容規(guī)劃、選擇、組織與設(shè)計(jì)，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，課程評價(jià)設(shè)計(jì)等。一個(gè)好的線上教學(xué)離不開，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)資源、學(xué)生樂于完成的作業(yè)、成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、還有教師的道德情操、專業(yè)水平、教學(xué)能力、數(shù)據(jù)素養(yǎng)等，因此，對于線上體育課開展，希望做好以下幾方面。

4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

①以“教”為中心向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生多參與課上內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成“做中學(xué)+幫中學(xué)+評中學(xué)”學(xué)習(xí)模式。

②促進(jìn)學(xué)生由“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)能力，促使學(xué)生自主構(gòu)建運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系。(通過鍛煉知識(shí)，相關(guān)運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)等體育理論的知識(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的意識(shí))

③提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)(如自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)場地和器材)

4.2 課程進(jìn)行中

①多種網(wǎng)絡(luò)設(shè)施互補(bǔ)利用，微信、騰訊會(huì)議〃雨課堂等等；

②師生答疑，增加溝通，問題解決；

③把一部分時(shí)間交給學(xué)生主持，督促學(xué)生養(yǎng)成使用多媒體搜集學(xué)習(xí)資料；

④作業(yè)多與學(xué)生的生活連接；

⑤多鼓勵(lì)少批評，同學(xué)間相互指導(dǎo)糾正，多給彌補(bǔ)機(jī)會(huì)。

4.3 課程考核中

①在線考勤(網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄)；

②任務(wù)成果展示視頻資料，動(dòng)作技術(shù)完成視頻打卡，錄制的視頻作業(yè)，運(yùn)動(dòng)打卡作業(yè)等；

③參與課程組織任務(wù)完成狀況(網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄，如一些設(shè)計(jì)文案，視頻資料等)；

④考核過程全程化，在線測試，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄和教師記錄；

⑤及時(shí)披露成績，并允許重來一遍。