樂教樂學(xué)：智慧科技賦能教育小康

袁帥

精準(zhǔn)教學(xué)。老師針對性教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。圖為億聯(lián)資本合伙人、樂教樂學(xué)董事長鮑岳橋。

近年來，國家關(guān)于加強(qiáng)教育建設(shè)，從而推進(jìn)全面建成小康社會(huì)進(jìn)程的政策絡(luò)繹不斷。黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的教育信息化發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體老師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。中共中央、國務(wù)院連續(xù)印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》提出，開展大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支撐服務(wù)平臺，加快推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展。

對此，億聯(lián)資本合伙人、樂教樂學(xué)董事長鮑岳橋分析稱，通過智慧教育，整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平與教育質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足廣大人民群眾“上好學(xué)”的現(xiàn)實(shí)需求，是全面建成小康社會(huì)的重要指南和標(biāo)桿。

實(shí)現(xiàn)千人千面，個(gè)性發(fā)展

多年來IT幾乎改變了所有領(lǐng)域，雖然在教育領(lǐng)域姍姍來遲，但一旦引入，便產(chǎn)生了革命性的影響。鮑岳橋分析稱，智慧教育正在接近一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，技術(shù)的成熟需要一個(gè)過程，不斷迭代后的系統(tǒng)將擁有越來越強(qiáng)的能力。此前的教育信息化主要是指教學(xué)工具和內(nèi)容，起步階段更多的還是理論上的實(shí)踐。未來它將完成從量變到質(zhì)變的飛躍，并面向社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)變化，進(jìn)行人才素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)校改變教學(xué)模式，在“教書”的同時(shí)，加大“育人”功能。“這也就是樂教樂學(xué)提倡的精準(zhǔn)教學(xué)，從而培養(yǎng)、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)千人千面，個(gè)性發(fā)展?！?/p>

今年以來，樂教樂學(xué)進(jìn)一步積極推動(dòng)人工智能產(chǎn)品研發(fā)和行業(yè)應(yīng)用落地，聚焦核心業(yè)務(wù)——區(qū)域教育質(zhì)量精準(zhǔn)提升，全場景收集學(xué)情數(shù)據(jù)，為教師提供精準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生提供人工智能學(xué)習(xí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；虿氖┙毯蛡€(gè)性化學(xué)習(xí)。鮑岳橋表示，通過智慧教育的不斷推進(jìn)、完善，可實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段公平入學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。同時(shí)，提高教育治理能力，聚焦學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，辦好人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)教育公平，并注重教育改革的科學(xué)性協(xié)同性系統(tǒng)性，確保改革措施平穩(wěn)落地和群眾獲得感。

興趣是最好的老師。作為中國曾經(jīng)最大的棋牌游戲網(wǎng)站聯(lián)眾的創(chuàng)始人，鮑岳橋分析稱，為什么游戲會(huì)受到追捧，甚至有人沉迷其中不能自拔？就是因?yàn)橥婕铱梢詮闹蝎@得成就感。游戲中的指示都很明確，玩家在線多久，再打幾局可以晉級，讓人覺得希望在前，有所期待。但是學(xué)習(xí)不具備如此量化的特點(diǎn)，學(xué)生不知道付出多大努力后能學(xué)會(huì)一個(gè)知識點(diǎn)，甚至感覺有點(diǎn)兒“苦海無涯”，這是學(xué)習(xí)枯燥無趣的原因之一。如何把這樣的游戲理念應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)教育中去，從而吸引更多孩子主動(dòng)而有奔頭地學(xué)習(xí)？這是樂教樂學(xué)致力解決的另一大痛點(diǎn)——讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

一個(gè)班級里，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一，樂教樂學(xué)可以幫助老師們因人而異地出題、留作業(yè)，既避免了成績稍弱的學(xué)生遇到所有題目都不會(huì)的現(xiàn)象，又可以幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠盡量避免學(xué)生重復(fù)做已掌握的知識點(diǎn)題型，從而助力教學(xué)、學(xué)習(xí)雙高效，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

“老師在講解完一道考點(diǎn)習(xí)題后，樂教樂學(xué)可以推送一道類似題型，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識點(diǎn)。過一段時(shí)間后，平臺會(huì)再次推送同類型習(xí)題，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。再次推送時(shí)，如果學(xué)生忘記了解題思路，還可以在樂教樂學(xué)上找到相關(guān)講解視頻?！滨U岳橋這樣告訴《小康》雜志、中國小康網(wǎng)記者。

因?yàn)榱私猓远?。鮑岳橋介紹，樂教樂學(xué)通過了解每個(gè)學(xué)生的差異特點(diǎn)，再通過數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)成長，從而實(shí)現(xiàn)從知識的傳授到能力的內(nèi)化再到素養(yǎng)的提升，以此助力千人千面的個(gè)性化發(fā)展。“現(xiàn)在很多地方的教學(xué)有些類似 ‘中醫(yī)，主要依靠老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，樂教樂學(xué)要做的是在教學(xué)過程中加入 ‘西醫(yī)的成分。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具體數(shù)據(jù)好比西醫(yī)模式中的檢查結(jié)果和指標(biāo)，平臺借助多種技術(shù)手段，采集學(xué)生常態(tài)化學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，用區(qū)域、學(xué)校、年級、班級、教師、學(xué)生等動(dòng)態(tài)學(xué)情大數(shù)據(jù)和算法，賦能管理者數(shù)據(jù)決策，最終實(shí)現(xiàn) ‘老師針對性教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)教學(xué)?！?h3>均衡資源分布 ?助力教育公平

提高學(xué)生用戶的使用頻率，離不開老師的帶動(dòng)。樂教樂學(xué)首先定了一個(gè)小目標(biāo)：成為教師教學(xué)中的必備工具。沒時(shí)間批改作業(yè)怎么辦？沒有時(shí)間給學(xué)生出課后練習(xí)題怎么辦？無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)怎么辦？針對上述問題，樂教樂學(xué)做了大量的工作幫助老師減負(fù)增效。首先，樂教樂學(xué)建立了強(qiáng)大的題庫，題庫中的知識點(diǎn)與教材同步，老師在教學(xué)過程中，可以隨時(shí)針對教學(xué)進(jìn)度調(diào)取教學(xué)內(nèi)容，課后可以從題庫中調(diào)取練習(xí)題安排課后作業(yè)，學(xué)生通過平臺完成作業(yè)，提交后馬上就能知道完成的結(jié)果如何。同時(shí)，老師也可以針對班級學(xué)生完成的情況找出教學(xué)難點(diǎn)，便于更有針對性地開展教學(xué)工作。這樣一來，為老師節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)提高了教學(xué)效率?！叭绻麤]有系統(tǒng)的支持，老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下開展分層教學(xué)的難度和工作量將非常大，這也是智慧教育可以解決的問題之一?！滨U岳橋分析稱。

除此之外，樂教樂學(xué)還為全國教師提供共享資源平臺，每個(gè)科目的每個(gè)知識點(diǎn)都有來自全國各地教師們分享的大量教學(xué)、輔導(dǎo)資料，任何一個(gè)老師都可以引用和完善。此舉不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有力推動(dòng)了教育均衡和公平性問題的解決?！俺私滩暮徒虒W(xué)流程的標(biāo)準(zhǔn)化外，教育從沒發(fā)生過根本性的變化，現(xiàn)在依然是老師決定學(xué)生的命運(yùn)。如果老師的教學(xué)水平高，那么他的學(xué)生很幸運(yùn);反之，學(xué)生的一生都可能因此荒廢。通過信息化讓城鄉(xiāng)教育資源更加均衡，縮小同一城市中區(qū)與區(qū)之間、重點(diǎn)中小學(xué)和普通學(xué)校間的差距，這是樂教樂學(xué)所致力于解決的又一個(gè)痛點(diǎn)。對于樂教樂學(xué)的學(xué)生用戶來說，無論是身處偏遠(yuǎn)地區(qū)還是居住在大城市，都可以在樂教樂學(xué)上觀看優(yōu)秀教師的習(xí)題視頻講解，享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源?！滨U岳橋說道。

“好的教育就應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格?！闭缛珖f(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎所說，這是理想中智慧教育能達(dá)到的成效，也是樂教樂學(xué)一直努力的目標(biāo)?！皹方虡穼W(xué)正在融合信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)，快速提升教學(xué)水平。以現(xiàn)有教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)為支撐，圍繞 ‘學(xué)生成長這一核心目標(biāo)，補(bǔ)齊與教育發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的智能化教育環(huán)境，提供集教育資源、教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、社區(qū)、評價(jià)、管理為一體的開放式、智能服務(wù)平臺，利用 ‘優(yōu)質(zhì)教育資源+常態(tài)化應(yīng)用系統(tǒng)，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的情況，助力教師開展基于數(shù)據(jù)的特色化教學(xué)，提升精準(zhǔn)教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，提升教學(xué)效率、課堂效率?！滨U岳橋如是說。