創(chuàng)設(shè)良好雙語(yǔ)環(huán)境 提升幼兒表達(dá)能力

王丁碩

北京一幼海晟實(shí)驗(yàn)園城市副中心園的雙語(yǔ)創(chuàng)造性課程建設(shè)的環(huán)節(jié)活動(dòng)包括十三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有教師為幼兒精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，教師的雙語(yǔ)帶班特色也為幼兒提供了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛(ài)心和耐心，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。下面我將從幼兒園育美文化下教師實(shí)施滲透性的雙語(yǔ)環(huán)節(jié)指導(dǎo)、對(duì)不同幼兒的雙語(yǔ)靈活指導(dǎo)、雙語(yǔ)教師在環(huán)節(jié)活動(dòng)中的緊密配合以及多樣化的環(huán)節(jié)活動(dòng)形式四個(gè)方面說(shuō)明環(huán)節(jié)活動(dòng)中雙語(yǔ)創(chuàng)造性課程的滲透。

幼兒園育美文化下教師實(shí)施滲透性的雙語(yǔ)環(huán)節(jié)指導(dǎo)

一日生活的十三個(gè)環(huán)節(jié)包括：晨間接待環(huán)節(jié)，餐前準(zhǔn)備盥洗環(huán)節(jié)，值日生指導(dǎo)用語(yǔ)，進(jìn)餐環(huán)節(jié)，收玩具環(huán)節(jié)，如廁環(huán)節(jié)，飲水、喝奶環(huán)節(jié)，過(guò)渡環(huán)節(jié)，戶外前準(zhǔn)備環(huán)境，睡前準(zhǔn)備環(huán)境，午起后，午點(diǎn)環(huán)節(jié)，離園前。在一日生活的十三個(gè)環(huán)節(jié)中，園所教師根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，對(duì)其中不同的教育要點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行具體、細(xì)致的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)語(yǔ)由教研團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和組織，符合環(huán)節(jié)特點(diǎn)和主要的教育價(jià)值，體現(xiàn)了對(duì)不同類型幼兒的靈活指導(dǎo)。教師在使用過(guò)程中能夠做到尊重、接納、鼓勵(lì)幼兒。教師指導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔、規(guī)范、生動(dòng)和多元，同時(shí)也體現(xiàn)了英語(yǔ)的交往文化和生活化特點(diǎn)。例如：在如廁環(huán)節(jié)中，教師會(huì)提示幼兒有需要時(shí)如廁，鼓勵(lì)幼兒自理，保持環(huán)境公共衛(wèi)生等。如“Please go to the bathroom.（請(qǐng)去洗手間）”等。

對(duì)不同幼兒的雙語(yǔ)靈活指導(dǎo)

對(duì)不同年齡班幼兒的雙語(yǔ)指導(dǎo) 小班：游戲情景中的指導(dǎo)。在小班階段，教師會(huì)更多地在游戲化的情境中對(duì)幼兒進(jìn)行雙語(yǔ)的指導(dǎo)。例如在引導(dǎo)幼兒盥洗的時(shí)候，會(huì)使用游戲情景的兒歌，幼兒一邊說(shuō)著兒歌，一邊按照七步洗手法把小手洗干凈了。在此基礎(chǔ)上，為方便幼兒理解，英文老師會(huì)使用更加簡(jiǎn)明的指導(dǎo)語(yǔ)來(lái)提示幼兒把手洗干凈，如“Please use some soap.（請(qǐng)用些肥皂）”等。

中大班：促進(jìn)同伴間互動(dòng)與合作的指導(dǎo)。對(duì)于中大班幼兒的雙語(yǔ)指導(dǎo)，教師會(huì)更多地鼓勵(lì)幼兒同伴間互相交流與互助合作。在游戲中，在一日生活的活動(dòng)中出現(xiàn)了更多的規(guī)則與合作游戲。因此在環(huán)節(jié)中也加入了對(duì)值日生的指導(dǎo)語(yǔ)，如“Please help your friends to roll up sleeves.（請(qǐng)幫你的朋友卷起袖子。）”等。

對(duì)集體及個(gè)別幼兒的雙語(yǔ)指導(dǎo) 在滲透于幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)中，我們?cè)谧⒅刂?、英雙語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ)使用的同時(shí)，更加關(guān)注幼兒行為與語(yǔ)言的反饋。如在收玩具的環(huán)節(jié)中，教師會(huì)使用一般指導(dǎo)語(yǔ)：“Boys and girls，please put your toys away.（孩子們，請(qǐng)把你們的玩具收起來(lái)。）”提示所有幼兒收玩具，但是對(duì)于個(gè)別收拾較慢的幼兒會(huì)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，如“Hurry up， babies.（快點(diǎn)兒，寶貝）”等。

滲透于育美文化中的環(huán)節(jié)指導(dǎo)語(yǔ) 一是愛(ài)心小天使。在愛(ài)心小天使中的“喜助人”目標(biāo)中，我們注重培養(yǎng)幼兒互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。如值日生在檢查喝水時(shí)，教師會(huì)對(duì)值日生有一個(gè)語(yǔ)言的指導(dǎo)，提示他們的禮貌用語(yǔ)和自己的職責(zé)范圍。二是文明小主人。在文明小主人的“有禮貌”目標(biāo)中，教師會(huì)時(shí)刻關(guān)注幼兒使用的禮貌用語(yǔ)，如面對(duì)老師和長(zhǎng)輩時(shí)，要主動(dòng)問(wèn)好，并使用“您”的禮貌稱呼，得到幫助時(shí)要主動(dòng)地表示感謝。三是健康小衛(wèi)士。在健康小衛(wèi)士的“講衛(wèi)生”目標(biāo)中，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四是創(chuàng)新小能手。在創(chuàng)新小能手“樂(lè)表達(dá)”的目標(biāo)中，教師會(huì)鼓勵(lì)幼兒積極地表達(dá)自己的需要和想法，如“How are you today？（你今天好嗎）”等。

雙語(yǔ)教師在環(huán)節(jié)活動(dòng)中的緊密配合

在幼兒一日生活初期，組織環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，主要以中文指導(dǎo)為主，英文指導(dǎo)為輔。幼兒在中文教師的指導(dǎo)下，逐步了解一日生活的流程和要求。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)幼兒在英文半日活動(dòng)中聽到英文指導(dǎo)語(yǔ)及配合的動(dòng)作時(shí)也可較快明白老師所說(shuō)英文表達(dá)的意思，幼兒能夠逐步了解并適應(yīng)英文半日的生活與活動(dòng)。

多樣化的環(huán)節(jié)活動(dòng)形式

墻面互動(dòng)游戲 墻面互動(dòng)游戲是幼兒在過(guò)渡環(huán)節(jié)中自主選擇程度最高的一種，幼兒可以自由選擇墻面或桌面上的材料，與之進(jìn)行游戲的互動(dòng)。如墻面上多彩的顏色及柜子上不同種類的動(dòng)植物，幼兒可以通過(guò)與之互動(dòng)并回顧不同顏色和動(dòng)物的英文表達(dá)。

分散游戲 在幼兒進(jìn)行分散游戲的過(guò)程中，還可以與同伴進(jìn)行英文的互動(dòng)，如一起聊聊趣事、分享小故事等。我們的班級(jí)里投放了很多可供幼兒閱讀和使用的圖書和材料，幼兒可以利用這些圖書在環(huán)節(jié)活動(dòng)的時(shí)間與同伴一起講述故事。在班級(jí)中，我們還投放了幼兒可以隨擦隨用的展示板，幼兒也可以通過(guò)繪畫的方式與同伴進(jìn)行交流。

集體游戲 除了幼兒自選的墻面互動(dòng)游戲和分散游戲以外，老師們還為幼兒準(zhǔn)備了豐富的集體游戲，在實(shí)踐中我們總結(jié)到，音樂(lè)律動(dòng)、手指游戲及角色扮演游戲最受到幼兒的喜愛(ài)與歡迎，因此在過(guò)渡環(huán)節(jié)的集體游戲中更多地選用了這三種形式。

總的來(lái)說(shuō)，教師雙語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ)以及游戲滲透在幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，不可分割。我園在教師進(jìn)行雙語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)，保教團(tuán)隊(duì)也會(huì)進(jìn)行定期進(jìn)班進(jìn)行推門指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，查漏補(bǔ)缺，完善指導(dǎo)語(yǔ)以及游戲的全面性和有效性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的雙語(yǔ)環(huán)境，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力的提升和發(fā)展，早日成為優(yōu)秀的城市副中心國(guó)際小公民。

（作者單位：北京一幼海晟實(shí)驗(yàn)園城市副中心園）