地方高校工程造價專業(yè)人才需求和培養(yǎng)調(diào)查分析

張亞慶，岑曉倩

（凱里學院建筑工程學院，貴州 凱里 665400）

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，為保證培養(yǎng)出來的畢業(yè)學生符合當下及未來一段時間的社會需求是高校教育的努力方向[1]，及保證編制的工程造價人才培養(yǎng)方案符合OBE工程教育理念，構建與地方性、應用型定位相適應的工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)體系[2]，本文通過對工程造價畢業(yè)生進行調(diào)研，通過分析調(diào)研結果，總結工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設置的不足，對探索地方高校工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)的修訂提供相應的依據(jù)。

1 工程造價專業(yè)人才需求調(diào)研過程

本次調(diào)研主要從畢業(yè)學生的角度了解之前的工程造價課程設置的認可度，針對學生反映的問題，對未來工程造價人才培養(yǎng)方案的修改提供有效依據(jù)。本次調(diào)研是以工程造價專業(yè)的近兩屆畢業(yè)生作為調(diào)研對象，共131人。采取的調(diào)研方式為問卷形式，其中包含31道問卷題目，線上線下收集相結合。問卷調(diào)研內(nèi)容包括就業(yè)單位、就業(yè)時間、就業(yè)薪酬、從事單位類型；相關崗位對工程造價專業(yè)學生能力、素質(zhì)、品質(zhì)的要求；提升工程造價專業(yè)學生專業(yè)技能的需求；工程造價專業(yè)學生在實際工作中存在的問題及解決辦法；學生對工程造價相關崗位的招聘渠道；對本校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見。

2 問卷的相關度分析

以調(diào)研目的為核心，圍繞調(diào)研內(nèi)容，從多個維度進行問卷題目的設置，并對調(diào)研問卷的相關度進行分析，問卷內(nèi)容“就業(yè)單位、就業(yè)時間、就業(yè)薪酬、從事單位類型”對應的是問卷的第6、7、8、9題；問卷內(nèi)容“相關崗位對工程造價專業(yè)學生能力、素質(zhì)、品質(zhì)的要求”對應的是問卷的第10、11、12、13題，具體分析如表1所示。從問卷的相關度分析結果來看，整套問卷的問題已全面涉及調(diào)研內(nèi)容，體現(xiàn)問卷的合理性。

表1 調(diào)研問卷的相關度分析

3 調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況

本文針對調(diào)研問卷中涉及“就業(yè)中主要遇到的困難”“就業(yè)起關鍵作用”“專業(yè)教學的不足之處”和“實習和實踐有待加強的環(huán)節(jié)”等問題的結構進行分析，可以反映我校工程造價專業(yè)課程設置需要改進的地方。

從圖1可以看出學生在就業(yè)中遇到的主要困難是缺乏實踐經(jīng)驗，高達53.38%。從圖2可分析得出，學生就業(yè)過程中影響的主要因素是相關社會實習和工作經(jīng)歷和專業(yè)知識；在專業(yè)教學中，扎實的專業(yè)基礎和分析與解決問題的能力是學生普遍認為最應該改進的兩個方面，詳見圖3；從圖4可以反映專業(yè)實習是學生普遍認為最需要加強的實習和實踐環(huán)節(jié)。

圖1 就業(yè)中主要遇到困難的分析

圖2 就業(yè)起關鍵作用對比

圖3 專業(yè)教學的不足之處

圖4 實習和實踐有待加強的環(huán)節(jié)

4 調(diào)研結論

在該專業(yè)的課程設置上，問卷的統(tǒng)計結果反映出來的主要問題是：實踐課程偏少，結合工程實際教學的偏少，缺少開展多方面的專業(yè)知識及實操培訓（如市政、園林）等。因此，在未來的工程造價人才培養(yǎng)方案課程設置時，可從以下方面進行調(diào)整：

（1）注重培訓學生的實操能力，合理設置專業(yè)課程，在鞏固專業(yè)理論知識的基礎上加強專業(yè)技能，多接觸實際項目，如了解項目流程及施工工藝等，建議在學習后期加強全過程實操教學[3]，為今后工作夯實基礎。理論聯(lián)系實踐很重要，在學習理論知識的同時多參加實踐實習，多運用軟件，提高軟件應用水平；在教學過程中，多結合現(xiàn)場實際，施工現(xiàn)場變化因素較多，進行針對性教學。

（2）工程造價作為典型的工科專業(yè)，實踐動手能力是學生畢業(yè)時必須要具備的，比如一定的識圖和繪圖能力、招投標文件制作能力、計量與計價能力等。所以，應當調(diào)整部分實習實踐類課程的學分，使之在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中總學分所占的比例有所提高，同時加強對實習實踐類課程教學過程及考核環(huán)節(jié)的監(jiān)測，找到理論課程和實習實踐類課程的平衡關系，讓學生最終實現(xiàn)理論與實踐融會貫通，具備較高的社會競爭力[4]。

（3）加強校企合作，將社會資源引入學校的實踐教學活動中，同時聘請經(jīng)驗豐富的造價專業(yè)校外老師參與指導學生的實踐課程、案例課程[5]。校內(nèi)校外都建成工程造價專業(yè)學生實訓實踐基地，安排校內(nèi)校外指導老師負責學生每學期都能夠前往實訓實踐基地進行實地學習參觀或者動手實踐[6]。通過上述多重模式，學生更多機會接觸造價領域?qū)嶋H工作環(huán)境，使學習更具針對性和主動性，在畢業(yè)前就能確定自己以后的發(fā)展和研究方向，目的性更強。

（4）鼓勵教師參與除教學工作以外的科研項目及企業(yè)掛職等工作，鼓勵教師自己或帶領學生參與與本專業(yè)相關的各種比賽或競賽，得以提升教師和學生的實踐運用能力和專業(yè)素養(yǎng)，并且在參與的同時掌握大量本專業(yè)最新最前沿的發(fā)展動向。

（5）用人單位在招聘時關注人才的專業(yè)知識技能的同時也看重語言溝通能力、團隊協(xié)作能力、學習能力、社交能力、寫作能力等個人綜合素質(zhì)，建議在人才培養(yǎng)方案中也應有所體現(xiàn)。