中職學校學生會干部培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

程遠禎

《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》要求：中職生應(yīng)該具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學文化素養(yǎng)、必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能;具有繼續(xù)學習的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實踐能力;具有立業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身心素質(zhì)。要達到這樣的要求，必須注重培養(yǎng)中職生群體中的學生會干部，以便充分發(fā)揮其榜樣作用。要想充分發(fā)揮學生會干部的榜樣作用，必須進行中職學校學生會干部培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究。

一、中職學校學生會干部培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

首先，中職學校學生會干部培養(yǎng)模式創(chuàng)新是由社會需要決定的。其次，中職學校學生會干部培養(yǎng)模式創(chuàng)新是由學生會干部對周圍同學所起的榜樣作用決定的。再者，中職學校學生會干部培養(yǎng)模式創(chuàng)新是由學生會干部隊伍中存在的新問題決定的。要想有針對性地解決現(xiàn)存問題，必須創(chuàng)立一個較為科學完善的學生會干部培養(yǎng)模式，形成學生會干部培養(yǎng)的良性循環(huán)，為提高中職學校培養(yǎng)社會需要的專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)造更為有利的條件。

二、指導中職學校學生會干部明晰其角色定位

中職學校的學生會干部不是官，學生不是民，學生會干部的本質(zhì)是學生，因此，學生會干部與學生們之間不是上下級關(guān)系，而是平等主體之間的關(guān)系。但是當學生會干部這一特殊名詞被冠于某位學生時，則意味著一種責任，意味著他將有不同于其他同學的使命。換句話說，學生會干部強調(diào)的是責任和服務(wù)意識，簡而言之就是信息交互、協(xié)助管理、引領(lǐng)同學、提升自己。

三、中職學校學生會干部應(yīng)該具備的基本能力

中職學校的學生會干部雖然年齡比較小、閱歷比較淺，但是作為學生會干部必須具備與學段相適應(yīng)的學習能力，初步具備行動能力、協(xié)調(diào)能力、良好的心理素質(zhì)和服務(wù)意識。首先學習能力。其次是行動能力。第三是協(xié)調(diào)能力。第四是良好的心理素質(zhì)。

四、中職學校學生會干部培養(yǎng)的新模式

中職學校學生會干部培養(yǎng)模式創(chuàng)新，要從中職生的身心特點、知識結(jié)構(gòu)和閱歷情況出發(fā)，采用工作要求與實際需要相結(jié)合的模式進行培養(yǎng)。

（一）外控與內(nèi)修相結(jié)合的模式

所謂外控，即嚴把學生干部“入口關(guān)”，健全學生干部選拔考核機制。目前中職學校的學生會干部選拔通常采用“自薦 +競選演講+投票表決”方式進行，表面看可以體現(xiàn)公平公證原則，實際上容易摻雜選拔者的個人意向，導致所選拔的學生會干部中看不中用。因此在選拔學生會干部時可以設(shè)置初選、考核、確定環(huán)節(jié)。確定一定時間長度的考核期，建立學生會干部的選拔機制，從而為最終確定環(huán)節(jié)的優(yōu)勝劣汰提供依據(jù)，同時也給被選拔對象內(nèi)省與內(nèi)修的充電時間。所謂內(nèi)修，就是教師指導選拔的對象根據(jù)中職學校學生會干部應(yīng)該具備的基本能力進行對比內(nèi)省，找尋差距，然后針對性地進行自我“修煉”。參選對象的內(nèi)修除了要提升個人的學習能力，策劃組織能力、執(zhí)行能力、合作能力和臨時處斷能力、協(xié)調(diào)能力，良好的心理素質(zhì)和服務(wù)意識之外，還要培養(yǎng)自己的良好氣質(zhì)。培養(yǎng)自己的良好氣質(zhì)要從增強愛國情感，樹立遠大理想，吸收工匠精神著眼，從提高文化素養(yǎng)，掌握豐富的科學文化知識著手，從提高藝術(shù)涵養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的興趣愛好著力。以便具備當好學生會干部的必要條件。

（二）培育與使用相結(jié)合的模式

十五歲左右的中職生的在校時間只有三年，不可能有比較成熟的學生會干部供學校使用，有的只是可供培養(yǎng)的學生會干部苗子。因此，即使是經(jīng)過外控與內(nèi)修相結(jié)合模式選拔出來的學生會干部，在工作中也會出現(xiàn)各種不適應(yīng)或不稱職的現(xiàn)象。這就需要教師在使用學生會干部的過程中注重學生會干部的培養(yǎng)。只有根據(jù)中職生的身心特點，讓學生會干部在工作中吸取經(jīng)驗教訓的同時進行針對性培養(yǎng)，才能起到立竿見影的作用。針對性培養(yǎng)不是就事論事，而是要根據(jù)學生會干部在工作中的不適應(yīng)或不稱職的現(xiàn)象這個“果”，引導學生分析產(chǎn)生“果”的原因，探尋解決問題的辦法、措施或策略。然后誘導學生舉一反三，使其在“吃一塹長一智”的過程中得到鍛煉成長。

（三）形式與實質(zhì)相結(jié)合的模式

學生會干部發(fā)揮其職能作用的能力不是與生俱來的，必須經(jīng)過后天的學習與鍛煉獲取，中職學校的學生會指導老師需要有目的、有組織、有計劃的培養(yǎng)學生會干部的素質(zhì)和能力。比如大講人生觀、價值觀、就業(yè)觀，反復(fù)強調(diào)“以生為本”的管理理念，反復(fù)強化學生會干部的職責和要求，等等。這些確實是學生管理工作形式上的需要，但是沒有遵循中職學校的學生會干部培養(yǎng)應(yīng)遵循按需施教的原則，不是學生會干部的實質(zhì)性需求。學生會干部的實質(zhì)性的需求是什么呢？他們需要解決如何面對壓力的問題，需要提升溝通協(xié)調(diào)能力，需要提升抗挫折的能力，需要處理好學習與學生會工作的關(guān)系，需要激勵與鞭策。如果中職學校能夠以培訓形式為載體，承載學生會干部的這些實質(zhì)性的需求，就會形成管、教、學的合力，有利于引導學生會干部引領(lǐng)同學、提升自己。

（四）線上與線下相結(jié)合的模式

客觀地講，中職學校的學生管理崗位是由教師兼任的，教師們沒有太多的時間與精力研究學生會干部培養(yǎng)的問題，這就需要教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)中職學校的需要選擇線上教育的內(nèi)容。選擇線上教育的內(nèi)容必須遵循中職學校的學生會干部培養(yǎng)應(yīng)遵循按需施教的原則;必須遵循有利于提升學生會干部思想意識與政治覺悟的原則;必須遵循有利于豐富學生會干部培訓手段，提升其綜合素質(zhì)的原則;必須遵循有利于拓展學生會干部工作視野，培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識的原則;必須遵循有利于提高學生會干部工作熱情的原則;必須遵循有利于提升學生會干部提高服務(wù)意識與能力的原則。

結(jié)束語：

中職學校沿用老的學生會干部培養(yǎng)模式，只能培養(yǎng)出“聽話”的學生會干部，但是對周圍同學起不到榜樣作用，只有創(chuàng)新學生會干部的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出具有榜樣作用的新一代中國工匠。