小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略探析

董建元

摘 ?要：隨著新課程改革和課程標準的推行和實施，小學(xué)體育課堂教學(xué)也需要進行相應(yīng)的創(chuàng)新和調(diào)整。小學(xué)體育教師應(yīng)不斷明確小學(xué)體育課堂新課程教育理念，嚴格踐行體育課程標準，不斷提升體育課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文主要對小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略進行論述和分析，以及時有效地更新教師教育教學(xué)理念，優(yōu)化體育課堂教學(xué)方法，充分利用有效的方式來豐富教育智慧建立有效的小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);策略

小學(xué)體育課堂教學(xué)是一個有計劃有組織的過程，體育課堂教學(xué)活動的有效性可以深化學(xué)生對體育知識的理解及掌握，了解和體會體育活動對個人成長的重要價值。這有利于增強小學(xué)生體育運動技能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生建立良好的情感態(tài)度和體育價值觀，促進新課改理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的價值和意義

高效的小學(xué)體育課堂教學(xué)過程更傾向于滿足學(xué)生的需求，充分考慮學(xué)生的體質(zhì)和運動基礎(chǔ)，增強小學(xué)體育教學(xué)的針對性進而更加符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，制定正確的教學(xué)目標，這是促進小學(xué)生個性化發(fā)展的重要措施。同時，高效的體育課堂教學(xué)過程突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，增強了體育課堂的趣味性，體育的教學(xué)現(xiàn)狀也得到了明顯改善。小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性有助于學(xué)生鞏固動作要領(lǐng)。對于學(xué)生來說，掌握部分體育知識存在一定難度，這也是體育教學(xué)中的難點。通過體育游戲的整合，學(xué)生參與游戲的過程是學(xué)習(xí)運動動作要領(lǐng)的過程。體育動作可以滲透到體育游戲中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)娛樂的過程，使小學(xué)生更積極參與體育課堂教學(xué)。因此，促進小學(xué)體育課堂的有效性有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過其他學(xué)生或教師的形式了解更多體育信息，從而增強學(xué)生的運動技能，為學(xué)生提供足夠的發(fā)展時間和空間，以便學(xué)生可以以團體或個人的形式不斷探索和發(fā)現(xiàn)自己。這樣一來，也會在一定程度上緩解教師的教學(xué)負擔(dān)，同時，也可以使學(xué)生可以積極配合教師的教學(xué)活動，有效提高小學(xué)生體育課堂的教學(xué)效率

二、當前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有待提高是當前小學(xué)體育課程教學(xué)過程中需要注重重視的問題，學(xué)生在體育課堂教育中的表現(xiàn)相對較差，需要小學(xué)生有強大的身體素質(zhì)。然而，與小學(xué)生的真實情況相結(jié)合，聯(lián)系小學(xué)生的實際體育教學(xué)，在體育鍛煉中往往不嚴格要求自己，缺乏強大的心理質(zhì)量和身體素質(zhì)，無法完成小學(xué)體育訓(xùn)練的強度，甚至有些學(xué)生有恐懼的心態(tài)，影響了體育課堂教學(xué)活動的進展。小學(xué)生的身心在成長和發(fā)展階段，需要體育教師給小學(xué)生的正確指導(dǎo)和耐心細致地照顧小學(xué)生。與此同時，小學(xué)體育教師的基本教學(xué)能力和素質(zhì)水平不同，部分教師可能缺乏專業(yè)的體育知識和技能，導(dǎo)致他們的體育教學(xué)的教學(xué)過程缺乏專業(yè)性。教學(xué)運動太隨意，體育教學(xué)水平不高，缺乏嚴格的體育教學(xué)態(tài)度。總的來說，小學(xué)體育課的教學(xué)目標沒有被徹底地實行，小學(xué)生體育鍛煉實效性不強，對小學(xué)生的健康增長造成了不良的影響。

三、有效性提升策略

（一）豐富教學(xué)方法。小學(xué)體育教學(xué)方法和模式的教學(xué)方法是多元化的，應(yīng)不斷豐富體育教學(xué)和語言，利用各種教學(xué)方法不斷深化和增強學(xué)生的好奇心和體育的興趣。例如，場景化的方式可以將學(xué)生和日常生活鏈接，讓學(xué)生進入生活中學(xué)習(xí)，靠近教師和學(xué)生。對于小學(xué)生來說，首先，教師可以迅速獲得良好的學(xué)生意識，減少學(xué)生對教師和體育課的恐懼。場景中的情景練習(xí)和體育技能也是教學(xué)手段之一，場景模式是使用在日常生活中看到或?qū)W習(xí)的學(xué)生在課堂上，并根據(jù)適當?shù)母淖冞m應(yīng)教學(xué)進度。通過這種方式，傳統(tǒng)游戲?qū)⑦m應(yīng)更有趣的游戲，還可以讓更多學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。為提高體育課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好體質(zhì)的結(jié)果。與此同時，體育課和語言類科目一樣，教學(xué)計劃也可以在課堂上完成。通過多媒體、計算機或其他現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，學(xué)習(xí)體育知識和鍛煉動作要點等。

（二）科學(xué)制定小學(xué)體育教師教學(xué)的教學(xué)目標。教學(xué)方向是通過開發(fā)教學(xué)目標來確定的，值得注意的是，教學(xué)目標必須是科學(xué)合理的。根據(jù)小學(xué)生的身心健康標準，小學(xué)體育教師必須在課堂上明確和突出教學(xué)目標，了解課堂教學(xué)的方向和課堂教學(xué)目標。教學(xué)目標的發(fā)展必須有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，對小學(xué)生有效改善有益。此外，在發(fā)展教學(xué)目標中，教師必須深入研究體育“課程標準”，合理地融入教育教學(xué)理念。結(jié)合實際和小學(xué)生的體育發(fā)展，形成一個合理的體育內(nèi)容，以確保小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

（三）提高小學(xué)體育教師的專業(yè)性。提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，首先，應(yīng)該從提高教師的專業(yè)水平中進行。作為合格的小學(xué)體育教師，必須具有專業(yè)的體育技術(shù)和專業(yè)的文化內(nèi)涵，有一個清晰完整的小學(xué)體育教師教學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。有必要掌握更加穩(wěn)固的小學(xué)體育專業(yè)技術(shù)水平和各種有效的運動課堂教學(xué)方法，包括當今新課程改革的新教育和教學(xué)理念。在小學(xué)體育教師教學(xué)的過程中，小學(xué)生的身心健康發(fā)展可以用作課堂教學(xué)的起點。遵循小學(xué)體育課堂教學(xué)原則合理，使用新課程的教育和教學(xué)模式的教學(xué)模式將進行體育知識并有效地傳播小學(xué)生的身體知識和運動技能。

（四）教學(xué)評價的有效性。有效的教學(xué)評估有利于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)，并且可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的取向和激勵，也可以為教師教學(xué)提供某些反饋，以便調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)，該過程最終有利于促進教學(xué)效果。在評估小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該注意教學(xué)評價的科學(xué)和人性，既不能過分肯定也不能消極批評。因而，在教學(xué)評價過程中有必要指出學(xué)生的缺點，又能及時對學(xué)生進行充分肯定和鼓勵。根據(jù)具體實際情況，評估各種評估方法是靈活的，從而不斷優(yōu)化教學(xué)評估系統(tǒng)。

結(jié)束語

小學(xué)高效體育課堂的建設(shè)，首先要求教師積極改造教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，并創(chuàng)造積極和積極參與科學(xué)氛圍的積極和積極參與。同時，必須有明確的體育教育目標，培養(yǎng)學(xué)生的健康第一、終身鍛煉的生活習(xí)慣，真正探索素質(zhì)教育體育的價值，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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