告別拖拉，誓做行動派

鄒慧瓊

早上，已經到校的學生正靜靜地坐在座位上練字，燦爛的陽光透過窗玻璃灑在幾個空座位上。不出所料，那幾個“小拖拉”今天又遲到了。我望向教室門口，等待著那幾個學生出現(xiàn)。不久，遲到的學生陸陸續(xù)續(xù)地來了，他們怯怯地喊著“報告”。

“早上起晚了，又忙著收……收書包，耽誤了。”

“鬧鐘響了，我隨手關掉，想著再睡5分鐘就起床，結果……”

“我在面館吃早點，吃完才發(fā)現(xiàn)遲到了?！?/p>

我示意他們趕緊進教室。看著他們跑回座位，手忙腳亂地掏出練字本，我的心頭蒙上了一層陰影：最近，拖拉“纏”上了我的學生。遲交的作業(yè)、散落的文具、缺乏整理的課本以及出操、清掃時磨磨蹭蹭，學生在這些點滴小事中不經意間流露出的散漫態(tài)度令我擔憂。

夕會上，我拿著一根繩子走進教室，學生都露出疑惑的神情，不知道我的葫蘆里究竟賣的什么藥。我把繩子拉直擺在地上，慢悠悠地說：“我想請大家推測一下，這根長繩上面最多能站幾個人？”

學生略一思索，七嘴八舌地開了口。

“最多能站8個人。”小澤快言快語，頭一個回答。

“不，不止8個，這繩子挺長的，站10個不成問題?！毙≤沧屑毧戳艘谎劾K子，有把握地發(fā)言。

“如果站緊一點，能站13個吧?！毙『灿檬直犬嬃艘幌隆?/p>

“我覺得這要看站上去的人的體格和站的方位。如果都是像我這樣的大個子，橫著站上去的話，最多只能站6個人?！毙∪鹦Σ[瞇地望著我，晃了晃圓腦袋。周圍的同學聽了，掩嘴偷笑。

……

“你們的說法都很有道理。那么，大家不妨親身體驗一下，驗證自己的推測。”我做了一個邀請的動作，學生的臉上樂開了花。

胖乎乎的小瑞率先站了上去，他還招呼幾個人高馬大的同學一起站上去。望著并排站著的“小胖子聯(lián)盟”，學生樂不可支，齊聲喊道：“7個！站了7個人！”我點點頭，在黑板上寫了一個醒目的“7”。

“如果側著站，最多能站幾個偏瘦的同學呢？”我拋出一個問題。數(shù)名男生爭先恐后地上來站在繩子上。一陣忙亂后，我在黑板上寫下了一個大大的“16”。

“不能更多了嗎？”我繼續(xù)提問。短暫的沉默后，小琪站起來，說：“剛才同學們之間還有空間，要是擠一擠或者踮起腳尖的話，會容下更多的人?！睂W生恍然大悟。于是，在新一輪的嘗試后，數(shù)字被提高到了“21”。

“同學們，這條拉直的長繩代表了我們的一天，站上去的同學代表我們每天需要完成的任務?？纯催@些數(shù)字，你明白了什么呢？”

教室里，學生輕聲討論著。不久，班長舉起手說：“今天這個游戲，是關于時間的游戲。它告訴我們，在一天的時間里，有的人可以做許多事情，而有些人只能完成很少的事或者一事無成。”

“我補充一下?！毙♀炔患按卣酒饋怼！斑@個游戲是告訴我們，只要我們抓緊時間，擠一擠，就可以完成更多的事情，我們要充分利用好每一分鐘?！?/p>

我沖著兩名同學豎起了大拇指。

“你們都是極聰慧的學生?！蔽矣觅澰S的眼神望著全班同學。“今天，你們認識到了珍惜時間的重要性。拖拉的人無法管理好自己的學習生活，也無法完成應該完成的任務。生活中，我們要學會管理自己的時間，讓每一分鐘都過得有意義、有價值。所以，我們從現(xiàn)在起要告別拖拉，誓做行動派！”

可是，該如何做行動派，如何科學地規(guī)劃時間，高效地完成任務呢？這是擺在全班學生面前的難題。

我不慌不忙地從講臺上取出了6個盲盒。

“沒錯！正如你們所想，答案就藏在這些盲盒里?，F(xiàn)在，請每組的組長來抽取盲盒?！苯M長領回了盲盒，在組員的簇擁下小心翼翼地拆開。每個盲盒里都有一份標有時間段的空白規(guī)劃表和一枚精致的印章。

“同學們，回顧一下你們一天的學習生活，在各個時間段里應該完成哪些任務，組內合作完成這份規(guī)劃表?！蔽业脑捯魟偮?，學生便投入到了熱火朝天的討論中。

很快，一份份填好的規(guī)劃表交到了我的手中。我打開投影儀，把表格展示在白板上。“同學們，我們一起把這些規(guī)劃表的內容進行整合。請班長幫我在黑板上的規(guī)劃表里做好記錄。”說完，我將一張放大的規(guī)劃表貼在了黑板上，并遞給班長一支黑筆。

團隊的力量是強大的。在全班的通力協(xié)作下，班級的時間規(guī)劃總表新鮮出爐。“8點之前，按時到校，交各科作業(yè)，完成晨掃，準備練字;早自習，練字一面，做課前準備;課堂上，專注聽講，積極發(fā)言，做好筆記，完成課堂作業(yè);課間，整理文具，備好下節(jié)課的課本;出操，站隊迅速，整齊做操……”班長認真讀著每一項任務，學生安靜地聆聽。

“同學們，看看這些梳理出來的各項任務，你們有什么感受？”

“在校期間的每個時間段，我們要完成的任務都清晰且明確。我們應該認真地逐項完成，不拖拉?！毙∥踺p輕地回答。

“規(guī)劃表可以幫助我們養(yǎng)成規(guī)劃意識，提高學習的效率?！鄙扑伎嫉男≤幷f。

“我今天遲到了?；艔埖仄鸫?、慌張地收拾、慌張地乘車、慌張地跑進教室，我覺得自己手忙腳亂?，F(xiàn)在，我意識到我慌張的根本原因是自己不僅沒有規(guī)劃好時間，還缺乏說做就做的行動力。”小憶冷靜地分析自己的不足。

“我每天都覺得自己很忙。其實，就是自己沒有抓緊時間。比如，該寫作業(yè)的時候，我在玩弄我的文具，撥弄我的頭發(fā)。該打掃清潔了，我卻在和朋友們聊天、嬉鬧，遲遲不行動。”愛磨蹭的小怡不好意思地摸摸鼻子。

“和惰性做抗爭，高效落實規(guī)劃表的任務需要助力。瞧，就是它！”我指了指組長手中的印章。“這個印章叫‘魔力啪。每當你在規(guī)定時間段完成指定任務后，一定要用力地在規(guī)劃表上‘啪一下，讓你的成果在時間里留下痕跡，永久留存。日積月累，你會真切地感受到‘魔力啪的魔力所在?！蔽夜室赓u了個關子。

經過商議，學生決定在組內共享班級時間規(guī)劃表，輪流使用“魔力啪”，半個月后開展一次全班評選，推出“最佳行動派”小組。

第二天早上，我如往常一樣進入教室。環(huán)顧一周，學生各自做著自己的事，有的在交作業(yè)，有的在晨掃，有的掏出練字本準備練字，大家輕松又井然有序。

8點，早自習的鈴聲響起，全班學生整整齊齊地坐在座位上，自覺地打開練字本，認真地練字。8點10分，早自習結束。學生紛紛合上練字本交給組長，并把文具迅速清點好裝進筆袋，然后從課桌里取出第一節(jié)課的書本。隨后，組長打開規(guī)劃表，一聲聲清脆的啪啪聲敲打著學生的耳膜，他們的臉上洋溢著滿足感。

我饒有興趣地湊上前去，用略帶夸張的語氣說：“你們真是太高效了！”這番話讓學生的勁頭更足了。

下午放學前，6個組長得意地向我展示了組內規(guī)劃表的完成情況。望著滿滿的印章，我開心極了，嘴上卻說：“第一天，你們組有這樣的‘戰(zhàn)績確實不錯。但是，你們能堅持半個月嗎？”“能！我的組很有信心！”“當然有啊。今天完成所有的任務項，我感到很充實，這種感覺真好！”“我們組商量好了，互相監(jiān)督，每天積極行動，一定要把每天的規(guī)劃表戳滿印章。”幾個組長拍著胸脯，自信地向我保證。

半個月后，“最佳行動派”的稱號被6個小組同時奪得，學生的精神面貌與半個月前大不相同，他們褪去了疲沓、慵懶的氣息，充滿了蓬勃的朝氣。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)樵湖嶺小學）