基于大學(xué)生專業(yè)承諾影響的擇業(yè)效能感研究

[摘 要]文章針對我國大學(xué)生的當(dāng)前就業(yè)形勢，并參考國內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)理論，將江蘇科技大學(xué)的156名大學(xué)生作為調(diào)查對象，部分參考吳蘭花老師編著的大學(xué)生專業(yè)承諾量表和胡艷紅老師制定的大學(xué)生擇業(yè)效能感問卷，通過SPSS 23.0軟件，運用獨立樣本t檢驗、多元回歸分析、單因素方差分析等方法，重點研究大學(xué)生專業(yè)承諾存在的生源地差異，提出針對性建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;專業(yè)承諾;擇業(yè)效能感

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.20.175

1 引言

如今，高等教育的質(zhì)量與畢業(yè)生就業(yè)問題成為社會各界廣泛關(guān)注的熱點。大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，作為處在新形勢下的大學(xué)生能否掌握好各自相關(guān)專業(yè)的知識，有沒有過硬的素質(zhì)和能力，能否客觀、正確地認識到自身的優(yōu)勢和劣勢，擇業(yè)的信心感是否十足。在這種情形下，能及時了解和掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)信息，快速確定自己的職業(yè)方向和目標(biāo)，已成為大學(xué)生能否在激烈的就業(yè)市場競爭中脫穎而出、成功就業(yè)的重要因素。對大學(xué)生的職業(yè)心理進行研究，提出針對性的建議，助其在職業(yè)選擇中做出正確選擇，重點探究生源地對大學(xué)生專業(yè)承諾以及擇業(yè)效能感的影響程度。

2 專業(yè)承諾和擇業(yè)效能感的總體特征

從表1中可以得出以下內(nèi)容。

（1）大學(xué)生專業(yè)承諾總和的平均值為13.19（上限為20），這表示大學(xué)生的專業(yè)承諾僅處于中等偏上的水準。在四個承諾維度中，高于平均值得分的分別有經(jīng)濟承諾3.50和規(guī)范承諾3.75，其平均得分均已超過平均值（專業(yè)承諾13.19÷4=3.3，每個承諾情平均應(yīng)該是3.3）;而感情承諾和機會承諾得分均低于平均值，分別是3.06和2.88。表1中，規(guī)范承諾最高，機會承諾最低。大部分大學(xué)生對于職業(yè)的薪酬待遇等方面是十分重視的。另外，受中國傳統(tǒng)文化的影響，大學(xué)生對于職業(yè)所能帶來的地位也是十分看重的，會更加在意他人對職位的評價好壞。

（2）大學(xué)生擇業(yè)效能感平均得分為2.74，表明大學(xué)生擇業(yè)效能感處于偏下水平。從表2中可以看出，在六個維度中，自我評價、學(xué)績水平和目標(biāo)設(shè)定的平均得分都高于平均值（平均值：16.46÷6=2.74），分別為3.13、 3.21和3.27，而自我概念、職業(yè)信息收集和社會支持的平均每題得分都低于平均值，分別為2.02、2.53和2.31。其中，目標(biāo)設(shè)定平均得分最高，其次是學(xué)績水平，自我概念平均每題得分最低。

3 生源地在大學(xué)生專業(yè)承諾與擇業(yè)效能感的差異檢驗

從表3中可以看出：在專業(yè)承諾上，生源地在感情承諾、機會承諾、規(guī)范承諾和總承諾上存在顯著性差異，農(nóng)村學(xué)生在總承諾上高于城市男生，且在感情承諾、規(guī)范承諾上的得分都顯著高于城市學(xué)生，生源地在經(jīng)濟承諾上差異不顯著;在擇業(yè)效能感上，生源地在自我概念、職業(yè)信息收集上均無顯著性差異，在社會支持維度上存在差異，城市學(xué)生獲得的社會支持高于農(nóng)村學(xué)生，在學(xué)績水平維度上存在差異，農(nóng)村學(xué)生要顯著高于城市學(xué)生。

4 專業(yè)承諾對擇業(yè)效能感的預(yù)測作用

以專業(yè)承諾總承諾為自變量，以擇業(yè)效能感總效能為因變量，運用逐步回歸（Stepwise）分析法進一步分析它們之間的關(guān)系，最后將結(jié)果用圖1的專業(yè)承諾、擇業(yè)效能感的回歸變量圖予以展示。從圖1可以看出，總承諾與總效能呈顯著正相關(guān)關(guān)系，所以可以顯著性地發(fā)現(xiàn)總承諾對總效能的正向預(yù)測作用。有少數(shù)出現(xiàn)一些散點，這是由很多因素造成的，是檢測中無法避免的誤差，但總體誤差是趨于零的，并不會對專業(yè)承諾對擇業(yè)效能感的預(yù)測作用產(chǎn)生大的影響。

5 討論與建議

5.1 生源地特征、專業(yè)承諾對大學(xué)生擇業(yè)效能感的影響

生源地特征在感情承諾、機會承諾、規(guī)范承諾和總承諾上存在顯著性差異，但總體來看，農(nóng)村大學(xué)生在總承諾、感情承諾、規(guī)范承諾上的得分都高于城市學(xué)生，專業(yè)承諾的差異與大學(xué)生成長環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況等都有密切關(guān)系。城市學(xué)生的經(jīng)濟承諾、機會承諾要高于農(nóng)村學(xué)生，正因為城市生活條件方面比農(nóng)村相對而言更優(yōu)越一些，是城鄉(xiāng)發(fā)展差距帶來的差別。所以，對于長期生活在較為優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生，對工資的要求是較高的，比較偏重經(jīng)濟條件;在相對不同的環(huán)境中成長的學(xué)生而言，其個性也存在差異。

在擇業(yè)效能感上，學(xué)生社會支持維度存在差異，城市學(xué)生在這方面能獲得更高的社會支持。一方面，城市生活條件優(yōu)越的學(xué)生會在獨立自主、吃苦耐勞和快速對環(huán)境適應(yīng)的方面更差于農(nóng)村學(xué)生;另一方面，城市學(xué)生的父母教育程度一般較高，收入也相對較高，社會關(guān)系廣泛，能為子女找到更多的就業(yè)渠道?？偝兄Z對總效能的正向預(yù)測作用在生源地背景下較為顯著，不同的生長環(huán)境，使大學(xué)生擁有不同的專業(yè)承諾水平，而不同的專業(yè)承諾水平使得大學(xué)生的擇業(yè)效能感也各有差異，在擇業(yè)時的差別尤為顯著。

5.2 建議

其一，引導(dǎo)大學(xué)生自我定位。學(xué)校教育工作者通過針對大學(xué)生的心理測試、職業(yè)測試等方式幫助大學(xué)生了解自我，引導(dǎo)大學(xué)生找到自己的定位，向大學(xué)生及時全面的提供當(dāng)前就業(yè)形勢和就業(yè)信息。其二，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。高校要適應(yīng)社會的需求，結(jié)合原有學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合社會實際的需要，成立新的專業(yè)點，提高高校學(xué)生的專業(yè)實操能力，培養(yǎng)真正符合社會發(fā)展實際需要的人才。其三，加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。擇業(yè)效能感低的大學(xué)生在擇業(yè)過程過于自卑，低估自己的能力，將工作看得格外困難，這種思想會直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。因此高校應(yīng)該進一步加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，多舉辦一些與求職就業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識論壇和講座，在此類活動中，多向?qū)W生傳授相關(guān)的咨詢和就業(yè)政策及法規(guī)等。

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[作者簡介]魏雅婷（1998—），女，漢族，山西太原人，本科在讀，研究方向：管理學(xué)。