初中物理實驗教學(xué)的實踐與思考

孫奉奎

【摘? 要】創(chuàng)新教學(xué)模式是提高初中物理實驗教學(xué)直觀互動性與動態(tài)實踐性的重要措施，對初中生物理觀、物理思維、實驗探究能力及科學(xué)態(tài)度等產(chǎn)生積極影響。筆者簡要分析了創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)策略的重要性，并加強物理實驗教學(xué)的探索研究與反思總結(jié)力度，提出一些具體針對性的新策略來提高其教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學(xué);實踐

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0059-02

【Abstract】Innovative teaching mode is an important measure to improve the intuitive interaction and dynamic practicality of junior high school physics experiment teaching. It also has a positive impact on junior high school students' physics outlook， physical thinking， experimental inquiry ability and scientific attitude. The author briefly analyzed the importance of innovating teaching strategies for junior high school physics experiments， and strengthened the exploration， research and reflection of physics experiment teaching， and put forward some specific and targeted new strategies to improve its teaching quality.

【Keywords】Junior high school physics; Experiment teaching; Practice

傳統(tǒng)初中物理實驗教學(xué)以教師示范實驗操作和口語解說實驗流程為主，傳授初中生更多的物理實驗探究題的解答方法技巧，造成了初中生物理實驗思維的局限僵硬及創(chuàng)新實踐能力的下降。因此，教師應(yīng)從教學(xué)理念、方向目標(biāo)、方法手段及考核測評等方面，來實現(xiàn)物理實驗教學(xué)模式的改革升級，為實現(xiàn)初中生物理實驗探究與理論素養(yǎng)的共同提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中物理實驗教學(xué)的積極影響

1.激發(fā)興趣。物理實驗教學(xué)具有較強的趣味探究性與實踐操作性，更加符合初中生好奇心重與活潑好動的性格特征，既能活躍課堂教學(xué)氛圍，又能激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)熱情。

2.提高教學(xué)質(zhì)量。教師在物理實驗過程中會使用多種物理定義規(guī)律，分析物理實驗數(shù)據(jù)信息，概括物理實驗結(jié)論或者總結(jié)物理實驗失敗的原因，為初中生提供更多物理定義規(guī)律實踐運用的機會和平臺，有效鍛煉了初中生物理實驗動手操作能力、觀察分析及創(chuàng)新思考能力。

3.助推初中生全面發(fā)展。在具體實驗過程中，教師會選擇性地使用其掌握的不同物理知識技能，觀察分析實驗現(xiàn)象，結(jié)合自己物理知識水平與生活實踐經(jīng)驗等來剖析物理實驗結(jié)果或?qū)嶒灛F(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)外原因，促使初中生系統(tǒng)全面地梳理自身物理知識，找出自身物理知識體系的薄弱之處，有效提升了初中生物理自學(xué)能力與效果。另外，物理實驗也能讓初中生明白任何實驗環(huán)節(jié)失誤，都會造成實驗失敗的道理，促使初中生養(yǎng)成嚴(yán)謹認真的性格，培養(yǎng)了學(xué)生物理科學(xué)探究精神，強化了其科學(xué)責(zé)任意識。

二、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)教師過于重視初中生物理實驗測試成績的提升，而很少關(guān)注初中生物理實驗思維能力的提升及科學(xué)精神的培養(yǎng)。同時，受物理實驗危險性較高、學(xué)校物理實驗室條件有限、實驗器材數(shù)量不足等多種因素的影響，大多數(shù)初中生只能做一些流程簡單但安全性較高的物理實驗。而對于一些難度較大或成本較高的物理實驗，大多采取教師采取示范演示或口語描述講解的方法，因此降低了物理實驗教學(xué)的全面性與動態(tài)性，弱化了其對初中生提升創(chuàng)新探究能力及完善物理知識框架的促進作用。

三、初中物理實驗教學(xué)的實踐創(chuàng)新

1.加強實驗示范教學(xué)。教師采用解說與實踐操作相結(jié)合的方式來講解實驗器材使用技巧及注意事項，傳授其在多年教學(xué)與多次實驗操作過程中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助初中生構(gòu)建物理實驗框架。同時，教師還應(yīng)具體演示不同的物理實驗，讓初中生認真觀察其實驗步驟與方法，幫助初中生掌握不同主題物理實驗的流程及方向，讓初中生在模仿其實驗操作的過程中提升自我實驗水平。另外，物理示范實驗也比較適合高難度或較為危險的物理實驗，其打破了時空或有限實驗條件對實驗教學(xué)的束縛，提高了初中生的觀察好分析能力。例如，教師可以示范演示“測量鋁塊浸沒水中所受的浮力”的物理實驗，在彈簧測力計下懸掛一塊鋁，讀出并記錄彈簧測力計的示數(shù)，該示數(shù)就是鋁塊的重力。隨后，教師把鋁塊浸沒在水中，讀出并記錄彈簧測力計的示數(shù)，分析前后示數(shù)的變化，讓初中生分析示數(shù)產(chǎn)生變化的原因。隨后，教師調(diào)整其實驗步驟的順序，先將鋁塊浸沒在水中，記錄彈簧測力計的示數(shù)，隨后，將鋁塊拿出水面，并記錄其示數(shù)，讓初中生分析為何相同鋁塊重力不同的原因，分析影響實驗結(jié)果的外在因素，促使初中生明確實驗步驟的前后順序，幫助初中生養(yǎng)成嚴(yán)謹認真的實驗態(tài)度。

2.重視小組實驗探究。教師應(yīng)根據(jù)初中生物理考試成績、實驗?zāi)芰靶愿駩酆玫?，將學(xué)生劃分為若干個物理實驗小組，設(shè)計2-4個實驗課題，讓小組成員自主選擇與推演完善物理課題實驗方案。小組成員依次發(fā)表其對物理實驗的看法與建議，在交流分析中一起確定實驗流程與實驗方法，彼此分工合作，共同完成實驗任務(wù)。例如，在組織“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗時，教師讓初中生以小組為單位來制定實驗計劃書，有的初中生會提出體積大小影響浮力，而有的初中生則認為材料會影響浮力大小。此時，小組成員可以依次羅列其認為影響浮力的因素，并對這些因素進行一一探究。其中，在測試面積大小因素時，調(diào)整物體浸入水中不同位置，并分別記錄彈簧測力計上的示數(shù)。

3.提高物理實驗生活化。教師既可以創(chuàng)設(shè)一些兼具生活探究性與教育性的實驗課題，也可以引導(dǎo)初中生運用其生活實踐經(jīng)驗來分析物理知識及物理實驗結(jié)果。另外，教師也可以布置一些靈活開放性的物理小實驗，鼓勵初中生利用其生活常見事物來組織開展物理實驗，這樣既活躍了其物理實驗思維，也鍛煉了其物理實驗創(chuàng)新及生活實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”相關(guān)知識時，教師引導(dǎo)初中生結(jié)合水結(jié)冰、冰消失、冰化水等現(xiàn)象來學(xué)習(xí)理解該知識點。教師鼓勵初中生回家之后自己開展物理實驗來論證汽化和液化原理。水壺中的水加熱之后會冒出許多白色氣體，將水壺蓋放置在白色氣體上空，會發(fā)現(xiàn)水壺蓋上有很多小水滴，這一實驗過程能幫助初中生掌握汽化和液化原理，促使初中生運用物理知識來解答分析生活現(xiàn)象，不但提高了物理實驗教學(xué)的生活實踐性，也增強了初中生物理實驗的自信心。

4.加強課外實驗。教師可以增加一些其通過日常觀察、網(wǎng)絡(luò)查詢及圖書資料查找等方式獲取的物理實驗，尤其是一些趣味性較強且對物理器材要求較低的實驗，以提高物理實驗教學(xué)的靈活豐富性與選擇拓展性。例如，可以布置一些開放性較強的物理課后實驗作業(yè)，讓初中生利用課余時間來設(shè)計并組織物理實驗，既可以是帶電的報紙，也可以是瓶子賽跑，更可以是胡椒粉與鹽巴的分離等，讓物理實驗更有趣和豐富，從而促進初中生發(fā)散性思維與實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

5.創(chuàng)新考核測評方式。教師應(yīng)從測試題類型與實驗考試成績評定標(biāo)準(zhǔn)等方面來改革考核測評模式，選擇與初中生物理實驗操作水平相吻合的物理教材之外的實驗課題，將初中生物理實驗思路、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄與分析、實驗結(jié)果分析及實驗動作等納入考核評定范疇內(nèi)，從而提高其考核測評結(jié)果的動態(tài)性、多元性及準(zhǔn)確性，擴大其對初中生創(chuàng)新思維及科學(xué)精神的促進作用。

四、結(jié)語

總之，教師應(yīng)正視傳統(tǒng)初中物理實驗教學(xué)模式的弊端與漏洞，充分認識到創(chuàng)新實驗教學(xué)模式對提高初中生物理考試成績及綜合能力的重要意義，通過組織開展示范實驗、生活化實驗、課外實驗及小組探究實驗等途徑來提高實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)初中生物理實驗興趣，為實現(xiàn)初中生及初中物理實驗教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]武蕾葉.核心素養(yǎng)理念下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的實踐與思考[J].科技資訊，2020（16）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）