家國情懷教育在初中語文教學(xué)中的融入

朱 玲

四平市第二十五中學(xué) 吉林 四平 136001

語文教材中，愛國課文數(shù)量豐富、內(nèi)容豐富且體裁多樣。但從目前來看，對學(xué)生家國情懷的培育仍然不太理想，對家國情懷的認(rèn)識不足。同時(shí)，對教材中家國情懷內(nèi)容的挖掘不夠深度，使學(xué)生對家國情懷的掌握較為欠缺。加之，家國情懷實(shí)踐不夠，影響到了學(xué)生對家國情懷的深刻理解。在這樣一個(gè)背景下，要用心篩選家國情懷內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對家國情懷的體悟。

一、經(jīng)典誦讀法

教材中有許多經(jīng)典之作。以往教學(xué)中，以單純講解為主，難以喚醒學(xué)生家國情懷。在對學(xué)生家國情懷進(jìn)行培育時(shí)，要用心篩選中華經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀朗朗上口的經(jīng)典作品，于誦讀中體會作者所表達(dá)的家國之情。期間，要給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，為他們總結(jié)家國情懷內(nèi)涵，以保證他們真正樹立起家國情懷意識。同時(shí)，課堂上，要適當(dāng)收錄經(jīng)典的課外閱讀，用課外閱讀做補(bǔ)充，對學(xué)生家國情懷進(jìn)行熏陶。實(shí)際誦讀中，要精心設(shè)計(jì)賞析、感悟等環(huán)節(jié)。其中，在《黃河頌》一課教學(xué)時(shí)，為增進(jìn)學(xué)生對詩歌中愛國熱情的體會，培育他們家國情懷。課堂上，要先組織學(xué)生自己放聲朗讀，讀后正音，再聆聽名家朗讀，思考這樣一個(gè)問題:“我們要學(xué)習(xí)黃河的什么精神?”當(dāng)學(xué)生提出要學(xué)習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神以后，組織他們小組合作放聲朗讀。誦讀中，請學(xué)生著重賞析“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)容，談?wù)劚磉_(dá)了作者怎樣的感情?誦讀、賞析中，學(xué)生們將通過結(jié)尾處反復(fù)的修辭手法品味出作者表達(dá)的愛國思想，保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國的家國情懷。課堂最后，可組織學(xué)生共同唱《保衛(wèi)黃河》歌曲，用堅(jiān)定有力的歌聲唱出偉大的民族精神，進(jìn)而堅(jiān)定自身保衛(wèi)祖國的情感。

二、情境再現(xiàn)法

情境再現(xiàn)法，能讓學(xué)生獲得更深的感受。在對學(xué)生家國情懷進(jìn)行培育時(shí)，可深入挖掘文本寫作背景，合理化創(chuàng)設(shè)時(shí)代情境，讓學(xué)生進(jìn)入到作者所處社會環(huán)境中，進(jìn)而加深對文章的理解。同時(shí)，課堂上，可一改以往“填鴨式”教學(xué)方法，用信息技術(shù)為學(xué)生再現(xiàn)時(shí)代背景，讓學(xué)生獲得豐富的直觀感知，從中養(yǎng)成良好家國情懷。另外，用問題激發(fā)學(xué)生討論文中表達(dá)的愛國深情，也能顯著提高學(xué)生家國情懷意識。舉這樣一個(gè)簡單的例子，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課教學(xué)時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對中國人民解放軍英勇和中國革命成果來之不易的感受。實(shí)際教學(xué)中，可先用信息技術(shù)為學(xué)生展示一幅渡江戰(zhàn)役示意圖，再現(xiàn)時(shí)代背景。接著，請學(xué)生在示意圖上標(biāo)注出東、西、南、北幾個(gè)方向，再請他們做一回作戰(zhàn)參謀，將中、西、東路軍橫渡長江的情況用符號標(biāo)注出來。期間，請學(xué)生細(xì)讀課文，先標(biāo)注出安慶至蕪湖的中線戰(zhàn)線，再在示意圖中標(biāo)注出突破防線、橫渡長江的情況，體會渡江的艱難。在這里，通過再現(xiàn)戰(zhàn)略決戰(zhàn)圖，直觀展示渡江情況，學(xué)生們將加深對革命前輩英勇奮斗精神的體會，受到較好的家國情懷熏陶。

三、角色代入法

日常教學(xué)中，為熏陶學(xué)生家國情懷，可要求他們扮演成課文中人物形象，與課文中人物融為一體，于角色演繹中產(chǎn)生情感共鳴，最終深入理解其表現(xiàn)的家國思想?；诮巧敕ń谭ㄏ?，為保證“代入”效果，要認(rèn)真鉆研教材，全面分析人物角色，再有針對性地分配角色任務(wù)，讓學(xué)生“入戲”，使他們獲得豐富的家國情懷體驗(yàn)。但在這種教法下，為避免敷衍了事問題的發(fā)生，要針對學(xué)生角色扮演情況進(jìn)行評價(jià)，以取得較好的家國情懷培育效果。例如，在《說和做——記聞一多先生言行片段》一課教學(xué)時(shí)，可先要求學(xué)生自主閱讀課文，說說文章從哪兩個(gè)方面寫了聞一多先生的“說和做”，記敘了哪幾件事情，表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生了解了課文內(nèi)容以后，請學(xué)生著重分析作為革命家的聞一多先生，模仿聞一多先生的人物形象，于角色扮演中再現(xiàn)文中描寫的群眾大會演說、參加游行示威事件，代入到角色中，體會聞一多先生勇敢無畏、不怕犧牲的斗爭精神，體悟其執(zhí)著的愛國熱情。

四、榜樣示范法

榜樣示范法，能讓學(xué)生耳濡目染，在榜樣激勵(lì)下樹立起正確的家國情懷。對學(xué)生家國情懷進(jìn)行培育時(shí)，我們要發(fā)揮自身引領(lǐng)者作用，規(guī)范自身言行舉止，用正確的價(jià)值觀影響學(xué)生，讓他們產(chǎn)生社會責(zé)任感，懂得關(guān)心家庭與國家。同時(shí)，課堂上，要認(rèn)真解讀教材，利用教材中正面人物為學(xué)生樹立榜樣。榜樣示范下，學(xué)生們將有所成長，能以榜樣為標(biāo)桿，變得愛家、愛國。如在《曹劌論戰(zhàn)》一課教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生以曹劌為榜樣，主動學(xué)習(xí)他身上的“國家有難，匹夫有責(zé)”精神，更加懂得熱愛祖國。課堂上，可采取榜樣示范法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，著重分析曹劌這個(gè)人物。人物分析中，要求學(xué)生思考這樣幾個(gè)問題:“曹劌是什么身份?為什么要參戰(zhàn)?反映了他什么思想?”交流中，學(xué)生們將體悟到曹劌作為一介平民其身上具備的“國家興亡，匹夫有責(zé)”良好家國情懷，主動學(xué)習(xí)他身上的高尚愛國情操。課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將自覺以曹劌為榜樣，主動樹立愛國意識。

結(jié)論

國家與個(gè)人，如同海與浪花，個(gè)人只有在家國懷中才能閃爍光芒，不會干涸。日常教學(xué)中，要針對學(xué)生家國情懷進(jìn)行培育。對學(xué)生家國情懷進(jìn)行培育時(shí)，要細(xì)讀教材，引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典。同時(shí)，要以情境再現(xiàn)法、角色代入法、榜樣示范法不同的教學(xué)方式豐富學(xué)生家國情懷體驗(yàn)，增進(jìn)他們對家國情懷的感受，強(qiáng)化家國情懷教育。