基于1+X證書制度下高職機(jī)電一體化課程建設(shè)

摘 ?要：2019年，國務(wù)院、教育部印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》，這是關(guān)于以高職學(xué)校為主的“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作，簡(jiǎn)稱1+X證書。該文以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，通過對(duì)實(shí)施1+X課程建設(shè)的必要性，梳理針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)證書的標(biāo)準(zhǔn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于高職機(jī)電一體化專業(yè)課程建設(shè)的建議，以供高職院校機(jī)電一體化專業(yè)參考，進(jìn)一步促進(jìn)我國高職人才課程建設(shè)，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)發(fā)展的多技能人才。

關(guān)鍵詞：1+X證書 ?高職院校 ?機(jī)電一體化 ?課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（c）-0170-03

The course construction of mechatronics in higher vocational colleges based on 1+X certificate system

WEI Xing

（Changchun polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033 ?China）

Abstract： In 2019， The State Council and the Ministry of Education issued the Implementation Plan of The National Vocational Education Reform and the Notice on the First batch of pilot work of 1+X Certificate system， which is about the pilot work of "educational qualification certificate + several vocational skill level certificates" system dominated by higher vocational schools， referred to as 1+X certificate. Based on mechatronics technology as an example， through the implementation of 1+X curriculum construction， the necessity of combing related certificate for mechanical and electrical integration professional standards， puts forward some suggestions for higher vocational electromechanical integration professional curriculum construction， to provide the reference for the higher vocational college of mechanical and electronic integration， further promote the construction of our country higher vocational courses， training more conform to the development of the enterprise more skilled personnel.

Key Words： 1+X certificate; Higher vocational colleges; Mechatronics; Curriculum construction

隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展和改革，制造企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求也在不斷提高，為了鼓勵(lì)高職院校學(xué)生能夠在獲得相關(guān)學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高個(gè)人技能，以獲取更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，國家推出1+X證書制度，這對(duì)提高高職院校技術(shù)技能復(fù)合型人才具有重要的意義。高職院校需要在人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)方面進(jìn)行不斷優(yōu)化，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

1 ?高職機(jī)電一體化課程建設(shè)的必要性

對(duì)于現(xiàn)在的制造企業(yè)來講，對(duì)技術(shù)技能人才提出了更高的要求[1]。企業(yè)制造業(yè)不僅要求技術(shù)工人在機(jī)械操作方面有一定的能力，同時(shí)由于智能裝備的引進(jìn)，企業(yè)制造業(yè)還要求技術(shù)工人對(duì)數(shù)字編程、機(jī)電一體化設(shè)備的調(diào)試保養(yǎng)等方面具備一定的知識(shí);另外，不僅僅是對(duì)單個(gè)機(jī)器的運(yùn)用，還需要技術(shù)工人對(duì)整個(gè)生產(chǎn)線甚至整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)方面能夠熟練操作。隨著制造業(yè)自動(dòng)化和智能化的不斷深入改革，人工智能技術(shù)在生產(chǎn)過程中被廣泛應(yīng)用，大大提高了生產(chǎn)自動(dòng)化水平。而高職院校機(jī)電一體化傳統(tǒng)的課程體系方面存在教學(xué)內(nèi)容老舊、與現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不符合等問題，加上師資力量不足，教師沒有專業(yè)的技術(shù)做支撐，僅僅是依據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和書本理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)訓(xùn)方面的設(shè)備配置比較落后，與企業(yè)崗位中實(shí)際應(yīng)用不相符，這種課程模式下培養(yǎng)出的技術(shù)人才注定難以滿足現(xiàn)階段企業(yè)的需求。所以，高職院校自動(dòng)化類專業(yè)尤其是機(jī)電一體化專業(yè)需要加強(qiáng)課程建設(shè)，在學(xué)生的培養(yǎng)方面深化改革，以滿足智能化制造業(yè)的需求。

2 ?高職機(jī)電一體化中“X”證書的標(biāo)準(zhǔn)

“1+X”證書中，“X”證書指的是在學(xué)生獲得相關(guān)專業(yè)學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步獲得的與專業(yè)相關(guān)的若干技術(shù)技能等級(jí)證書，可以說“X”是對(duì)“1”的補(bǔ)充和強(qiáng)化，是為了滿足企業(yè)相關(guān)崗位具體實(shí)際需求而進(jìn)行的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，這就需要高職院校方面充分了解企業(yè)需求，在保證學(xué)生獲得“1”的前提下進(jìn)行“X”證書的獲得[2-3]。針對(duì)高職幾點(diǎn)一體化專業(yè)教學(xué)涉及的技術(shù)領(lǐng)域，對(duì)照已發(fā)布的“X”證書標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，假設(shè)學(xué)生最終獲得的“X”證書級(jí)別為中級(jí)，高職機(jī)電一體化專業(yè)關(guān)于“X”證書的標(biāo)準(zhǔn)有如下幾個(gè)方面：（1）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用，其對(duì)應(yīng)的證書標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)工業(yè)機(jī)器人可以進(jìn)行操作與運(yùn)維，主要是對(duì)機(jī)器人的安裝、調(diào)試、編程（在線編程和離線編程）、系統(tǒng)維護(hù)以及故障診斷與處理;（2）自動(dòng)化裝備技術(shù)應(yīng)用，“X”標(biāo)準(zhǔn)為運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用，包括自動(dòng)化裝備的調(diào)試、系統(tǒng)維護(hù)及應(yīng)用等;（3）機(jī)電裝備技術(shù)應(yīng)用，“X”標(biāo)準(zhǔn)為軌道交通電氣設(shè)備裝調(diào)，包括軌道裝備電器控制設(shè)計(jì)、安裝、改造、調(diào)試以及維護(hù)等;（4）智能制造技術(shù)應(yīng)用，“X”標(biāo)準(zhǔn)為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)施與運(yùn)維，要求掌握工業(yè)云平臺(tái)的調(diào)試和維護(hù)、工業(yè)數(shù)據(jù)采集設(shè)備部署與聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)云平臺(tái)應(yīng)用編程與調(diào)試等;（5）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用自動(dòng)化裝備技術(shù)應(yīng)用，“X”標(biāo)準(zhǔn)為工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用，要求機(jī)器人相關(guān)技術(shù)方面服務(wù)、機(jī)器人的安裝調(diào)試、虛擬仿真、系統(tǒng)集成和維修維護(hù)等;（6）機(jī)電設(shè)備管理應(yīng)用，“X”標(biāo)準(zhǔn)為智能網(wǎng)聯(lián)汽車測(cè)試裝調(diào)，要求智能網(wǎng)聯(lián)汽車制造裝配、測(cè)試和質(zhì)量管理等;（7）機(jī)電設(shè)備維修技術(shù)，“X”標(biāo)準(zhǔn)為光伏電站的運(yùn)維，主要是光伏電站運(yùn)行維修以及設(shè)備檢修等;（8）機(jī)電設(shè)備銷售和技術(shù)支持，“X”標(biāo)準(zhǔn)為車聯(lián)網(wǎng)集成應(yīng)用，包括車聯(lián)網(wǎng)集成應(yīng)用相關(guān)系統(tǒng)的安裝和配置工作、安全運(yùn)維和調(diào)試以及售前售后技術(shù)支持等。由此可以看出，機(jī)電一體化專業(yè)中，關(guān)于“X”證書的范圍很廣 ，種類也較多，有些證書在實(shí)際運(yùn)用中具有一定的相通性和相似性，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)情況和自身興趣愛好跨專業(yè)獲取多種證書。因此，“1+X”證書的推行，有利于高職院校培養(yǎng)出技術(shù)技能復(fù)合型人才。

3 ?1+X證書制度下高職機(jī)電一體化課程建設(shè)實(shí)施途徑

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，貼近社會(huì)需求

高職院校作為我國技術(shù)型人才重要培養(yǎng)基地，必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，以貼近社會(huì)實(shí)際需求為培養(yǎng)方向，為國家培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮高職院校重要作用[4]。以機(jī)電一體化專業(yè)為例，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，可以通過對(duì)機(jī)電企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪、調(diào)查，充分了解不同企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)階段機(jī)電企業(yè)中主流設(shè)備的應(yīng)用情況和從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員需要達(dá)到的技能要求，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生順利獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，重視學(xué)生“X”技術(shù)技能等級(jí)證書的獲取，根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生自身興趣愛好，進(jìn)行“X”證書方面的相關(guān)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)可以充分貼近社會(huì)需求，順利走進(jìn)企業(yè)相關(guān)崗位。

3.2 加強(qiáng)教材教學(xué)的改革，緊跟時(shí)代發(fā)展

針對(duì)傳統(tǒng)高職院校傳統(tǒng)教學(xué)中教材教學(xué)相對(duì)落后的不足，首先，高職院校在教材選擇上提高教材針對(duì)性，既要滿足專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又要考慮到“X”證書需要的相關(guān)理論知識(shí)，以確保在人才培養(yǎng)方面具備相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的拓展和提高，掌握一定的技術(shù)技能，充分滿足現(xiàn)階段智能制造企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求進(jìn)行教材的選擇。其次，教學(xué)方式上，基于1+X模式下，需要對(duì)學(xué)生學(xué)歷證書的獲取和職業(yè)技能等級(jí)證書的獲取在教學(xué)中進(jìn)行融會(huì)貫通和充分銜接，避免學(xué)歷證書和技術(shù)技能證書兩套知識(shí)體系，既要保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要保證學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，高職院校需要注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的模式。因?yàn)楦呗殞W(xué)生畢業(yè)后需要在企業(yè)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求更高，因此教學(xué)方面需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成理論知識(shí)的積累和內(nèi)化，通過實(shí)際操作和相關(guān)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。最后，加強(qiáng)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，高職院校作為國家技術(shù)型人才培養(yǎng)基地，需要充分利用信息化技術(shù)，為學(xué)生帶來最前沿的教學(xué)模式，可以將難以理解的、晦澀的機(jī)械知識(shí)以視頻的形式進(jìn)行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感;同時(shí)，也可以對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)方面進(jìn)行相關(guān)知識(shí)延伸和拓展，讓學(xué)生對(duì)最新的智能化技術(shù)進(jìn)行了解，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界，使學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷探索學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，建立“雙師”隊(duì)伍

高職教師普遍存在專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)，但是動(dòng)手實(shí)踐能力有所欠缺，對(duì)于高職機(jī)電一體化專業(yè)來說，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求更高，所以師資力量方面需要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練?？梢詮膶W(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教師和機(jī)電企業(yè)實(shí)際操作高職稱技術(shù)員這兩方面進(jìn)行入手：首先，專業(yè)教師針對(duì)自身動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，請(qǐng)教當(dāng)?shù)貦C(jī)電企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行理論交流和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)中常用的機(jī)電設(shè)備充分掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用，以此提高教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的指導(dǎo);其次，邀請(qǐng)企業(yè)高職稱技術(shù)人員到學(xué)校來，定期舉辦關(guān)于機(jī)電設(shè)備實(shí)際操作訓(xùn)練的教學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生充分參與到實(shí)踐中來，并對(duì)機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行和保養(yǎng)都能熟練掌握。通過師資力量的建設(shè)為學(xué)生1+X證書的獲取提高保障。

3.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)操，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

在1+X證書制度下，高職院校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)操，積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位技能要求的精準(zhǔn)對(duì)接[5-6]。高職院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)進(jìn)行合作的方式，針對(duì)企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)在實(shí)際工作中的技術(shù)技能要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定，以智能化企業(yè)制造業(yè)為依托，將學(xué)生所學(xué)機(jī)電一體化理論知識(shí)和技能操作進(jìn)行充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作能力的提高、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系機(jī)電企業(yè)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，充分了解企業(yè)生產(chǎn)中用到的設(shè)施設(shè)備，并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)生產(chǎn)線相同步，體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)操作環(huán)境，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求相符合，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行充分實(shí)踐，實(shí)踐中不斷提高自身技術(shù)技能，幫助學(xué)生在學(xué)校所學(xué)可以在走進(jìn)企業(yè)崗位的時(shí)候直接進(jìn)行運(yùn)用。提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，一方面，企業(yè)在進(jìn)行人才挑選上更加容易，學(xué)生所學(xué)和企業(yè)應(yīng)用有效銜接可以為企業(yè)減少人力培訓(xùn)成本;另一方面，學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用，在學(xué)校所學(xué)知識(shí)技能可以在實(shí)際工作中進(jìn)行充分發(fā)揮。不僅保證了學(xué)生的就業(yè)情況，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯有著重要的影響。

4 ?結(jié)語

綜上所述，1+X證書制度下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職院校提出了新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)技能要求更強(qiáng)，為高職院校教育提出了新的發(fā)展方向。機(jī)電一體化專業(yè)作為高職院校的熱門專業(yè)，更需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，明確培養(yǎng)人才目標(biāo)、加快課程建設(shè)，緊跟時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型、加強(qiáng)師資力量建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，建立“雙師”隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)操，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)具備高技術(shù)技能應(yīng)用型復(fù)合技術(shù)人才的培養(yǎng)，以更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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①基金項(xiàng)目：有色金屬工業(yè)人才中心2020—2021年職業(yè)教育有關(guān)課題《基于“1+X”證書制度的課程體系建設(shè) 研究與實(shí)踐——以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：2020YSRC32）。

作者簡(jiǎn)介：魏星（1984—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)楣I(yè)機(jī)器人、機(jī)械工程。