《祖國科技知多少》教學設計

趙虹

● 內(nèi)容分析

本課是六年級Python知識的學習內(nèi)容，是在學習了print（）函數(shù)、input（）函數(shù)知識的基礎上，進一步學習通過“if…else”語句實現(xiàn)對輸入內(nèi)容的判斷，并打印結(jié)果，完成簡單的“科技創(chuàng)新競答賽”程序設計項目作品。

● 學情分析

六年級的學生學習興趣濃厚，具備一定的編程思維和基礎。在學習Python語言時，要引導學生先梳理自然語言算法，再繪制流程圖算法，最后進行程序編寫。引導學生發(fā)揮邏輯思維和創(chuàng)造力，讓學生體會編程的樂趣和成就感，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生編程思維。

● 教學目標

①通過自主探究，復習print（）函數(shù)打印字符串的功能，打印科技知識答案。②通過小組協(xié)作探究，復習input（）函數(shù)的基本用法，編寫完成科技知識題目和輸入答案的程序。③通過觀看微視頻學習資源，小組協(xié)作，交流分享，學習理解“if…else”語句的含義和應用格式。④通過小組協(xié)作，交流分享綜合運用print（）函數(shù)、input（）函數(shù)、if…else語句，編寫完成“科技知識競答賽”程序;在糾錯調(diào)試過程中，逐步滲透編程思維，提高學習編程的信心，并養(yǎng)成編程中不斷修改、調(diào)試、發(fā)現(xiàn)解決問題的良好學習習慣。

● 教學重難點

重點：復習print（）函數(shù)打印字符串的功能，打印出科技知識的答案;復習input（）函數(shù)的基本用法，填寫補充完成程序，實現(xiàn)輸入答案、打印答案的效果。

難點：理解掌握“if…else”語句的含義和格式;綜合運用print（）函數(shù)、input（）函數(shù)、if…else 語句，填寫補充完成“科技知識競答賽”程序。

● 教學準備

教學課件、學生操作文件、學習任務單、微視頻，科技知識資料。

● 教學過程

1.創(chuàng)設情境，導入新課

師：（播放《90秒回顧這五年中國創(chuàng)新成就》視頻短片）2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，100年來祖國在科技創(chuàng)新方面的發(fā)展舉世矚目，一次次用傲人的成績驚艷世界。今天就讓我們在Python的編程世界里，通過編寫小程序，來一場“祖國科技知多少”的知識競答賽。（介紹小組評比規(guī)則，展示評價軟件）在本節(jié)課中，我們會把小組和個人參與競賽活動的情況都統(tǒng)計到小組評比活動中。讓我們乘著小火箭，一起挑戰(zhàn)學習任務，為自己的小組贏得獎勵。

設計意圖：通過播放視頻，使學生了解國家在科技創(chuàng)新方面取得的卓越成就，激發(fā)愛國熱情;通過展示小組評比軟件，充分調(diào)動學生參與學習活動的積極性。

2.創(chuàng)設項目，任務驅(qū)動

任務一：打印答案

教師出示課件，展示任務要求（如下頁圖1），要求學生自主探究完成任務，根據(jù)學生完成情況進行總結(jié)，糾正問題，并根據(jù)小組完成情況進行評價獎勵。

設計意圖：作為本節(jié)課學習項目的熱身內(nèi)容，運用print（）函數(shù)打印答案，比較簡單，學生在完成任務的過程中初步感知通過編程完成知識問答的樂趣，將更加有信心參與后面的學習活動。

任務二：提問回答

教師出示課件，展示任務要求（如圖2），引導學生先通過流程圖算法進行編程思路梳理，再兩人一組協(xié)作完成任務，根據(jù)學生完成情況進行總結(jié)，糾正問題，并根據(jù)小組完成情況進行評價獎勵。

設計意圖：任務二的內(nèi)容難度升級，學生通過運用input（）函數(shù)編寫程序，能使知識問答具有一定的互動性效果，學習項目內(nèi)容更加豐富有趣。通過運行程序，學生能夠發(fā)現(xiàn)程序存在的問題和不足，為任務三的學習奠定基礎。

任務三：提問回答

師：雖然通過任務一和任務二的兩種編程方式也能實現(xiàn)知識問答的效果，但是還是有些不足，當我們輸入答案后，并不知道答案的對錯，程序沒有進行答案對錯的提示。下面就讓我們通過學習新的知識——條件語句，if…else雙分支結(jié)構(gòu)，來完善程序設計，實現(xiàn)對輸入答案判斷對錯的效果。

教師組織學生觀看微視頻，學習理解“if…else”語句的含義和使用格式。學生兩人一組，結(jié)合學習任務單，進行交流分享，梳理“if…else”語句的含義和使用格式。

教師出示課件，展示任務要求（如圖3），學生小組協(xié)作，先通過流程圖算法進行編程思路梳理，在組長的計算機上完成程序編寫，進行班級交流，糾錯改正，再在各自計算機上完成程序編寫。教師根據(jù)小組完成情況進行評價獎勵。

設計意圖：“if…else”語句是完成本節(jié)課學習項目的重要內(nèi)容，先組織學生通過觀看微視頻進行學習，再組織學生小組協(xié)作，結(jié)合學習任務單，交流分享加深理解。在完成任務三的過程中，對“if…else”語句進行實踐運用，最終完成“科技知識問答”的學習項目內(nèi)容。

3.鞏固練習，知識競答

師：任務挑戰(zhàn)成功了，“祖國科技知多少”知識競答賽正式開始。我給每個小組準備了不同的“科技創(chuàng)新”知識題庫資料，請各小組長對題目內(nèi)容進行分工，每組負責一道題目，在任務三.py文件的基礎上，進行程序的修改完善。再通過運行程序，小組之間互相進行“知識競答”，看看哪個小組準確率最高。

設計意圖：通過學生編寫知識競答賽題目程序，既實現(xiàn)對本節(jié)課知識的鞏固練習，又拓展學習項目內(nèi)容。

4.結(jié)合板書，總結(jié)全課

教師根據(jù)板書內(nèi)容，引導學生回顧梳理一節(jié)課的學習內(nèi)容，并總結(jié)小組評比結(jié)果。

師：同學們，今天我們運用Python知識編寫程序，開展了科技知識競答賽活動，了解了祖國在科技發(fā)展中取得的卓越成就。在這些科技創(chuàng)新成果中，很多都用到了編程知識，希望同學們從現(xiàn)在開始，從點滴學起，慢慢積累，相信未來的你們也會為祖國的科技創(chuàng)新事業(yè)貢獻自己的力量。

● 教學反思

第一，注重德育滲透，提高教學效率。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是“十四五”的開局之年，這些重大的意義雖然學生可能因為年齡小理解不了，但無論是上課伊始的導入視頻，還是呈現(xiàn)在每一個學習任務中的知識問答題目，都使學生了解到祖國科技發(fā)展的卓越成就，感受到祖國的科技發(fā)展帶來的震撼，從而樹立為祖國科技事業(yè)貢獻力量的遠大理想。