從智慧校園到“智慧育人”

黃建林

以移動互聯(lián)網、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等為代表的新一代信息技術帶來的變革，正在重塑整個教育生態(tài)。從國家宏觀層面上看，《中國教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動計劃》等規(guī)劃將智慧校園建設作為重點推進，在智慧環(huán)境、智慧資源、智慧服務、智慧管理方面創(chuàng)新教育治理思路?？梢哉f，這是一場教育教學管理、育人模式的深度變革，有助于破解傳統(tǒng)的管理體制制約學校發(fā)展的難題。江蘇省宜興市湖濱實驗學校抓住這一歷史機遇，從2012年創(chuàng)校初成為“江蘇省百所數(shù)字校園試點學校”，到2020年被評為江蘇省首批“智慧校園建設示范學校”，經歷了從網絡校園到數(shù)字校園、智慧校園的建設階段。學校的智慧校園突破傳統(tǒng)意義上“學?！钡倪吔纾ㄟ^終端智能化、資源數(shù)字化、管理可視化、育人全員化，真正實現(xiàn)社會、家庭和學校三位一體的“智慧共育”。

● 深化頂層設計，構筑“智慧大腦”

1.發(fā)展聚力

構筑學校的“智慧大腦”，需要加強頂層設計，進行整體的謀劃、系統(tǒng)的實施。學校建設的核心理念是以人的發(fā)展為本、提升育人品質。在整體架構上，以基礎設施層、數(shù)據(jù)平臺層和服務門戶層為重點，建設遵循安全性、易用性、兼容性原則。建設路徑以軟硬件信息建設為基礎，構建完善的智慧基礎服務設施，深化場景應用。智慧校園建設并非一蹴而就，隨著新技術日新月異地涌現(xiàn)，智慧校園建設應該在動態(tài)中有序推進、不斷完善、持續(xù)投入。

2.精準施力

學校智慧校園建設遵循國家《智慧校園總體框架》標準，涵蓋智慧教學環(huán)境創(chuàng)設、智慧教學資源管理、智慧校園管理服務、信息安全體系建設等方面，如上頁圖所示。

抓實信息化基礎設施建設，為智慧校園的應用提供基礎支持。學校先后采購了人臉識別門禁、智能考勤機、智能無線等智能硬件，通過網絡通信對智能感應設備進行科學配置，確保數(shù)據(jù)能夠精準采集、高效流通。數(shù)據(jù)平臺即支撐智慧校園的核心層，包括統(tǒng)一接口、支撐平臺、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)服務，通過云計算協(xié)同分工，處理搜集到的各種數(shù)據(jù)信息，進行分析、加工，確保各子系統(tǒng)內合理運用數(shù)據(jù)決策，它相當于學校的“智慧大腦”。應用服務層的應用端注重系統(tǒng)安全性、便捷性和可擴展性，集成豐富的應用插件，所有用戶統(tǒng)一身份認證管理，進行嚴格的層級管理，賦予相關權限，保證運行安全。

3.共建助力

智慧校園重“建設”輕“應用”的現(xiàn)象屢見不鮮，應破除“一次性”投資的思維定式，通過多元渠道深化場景應用，拓展“平臺+應用”模式，重視來自教育教學管理一線的實際應用需求并不斷更新，才能增強智慧校園的活力。在學校智慧校園的建設中，我們一路探索，匯聚來自各方面的研究經驗、力量，在共建的過程中形成助推學校發(fā)展的強大動力。2015年，學校成為華東師范大學教育信息化系統(tǒng)工程研究中心的“智慧教育實驗學?！?2019年，學校成為全國首批“阿里巴巴釘釘未來校園示范學?！?。

● 深度場景應用，推進“智慧管理”

基于大數(shù)據(jù)的智慧校園是學校治理模式的一種生態(tài)重構。學校通過創(chuàng)設智能的信息化環(huán)境，將日常教學場景、OA校園辦公、后勤服務管理、家校智慧共育等有機融合，在基于日常的場景應用中，從傳統(tǒng)管理升級到智慧管理。

1.智慧教學

學校的核心工作是教與學，智慧校園的建設給教師的教和學生的學都帶來了天翻地覆的變革。其中，數(shù)字資源建設是基礎，智慧教學應用是途徑，師生素養(yǎng)發(fā)展是目標。教師利用學校云平臺，實現(xiàn)學情檢測、在線備課、跟蹤反饋、課后答疑等一系列教學環(huán)節(jié)。通過推進智慧課堂的研究，實施以協(xié)作、創(chuàng)新、自主、個性為特征的智慧學習。充分利用交互式教學、自動錄播、智能感應的智慧教室，實現(xiàn)了日常教研活動的“備課組打磨—常態(tài)化錄播—教研組評議—個性化修改”示范課引領教學的新模式。不斷更新、充實的校本資源庫為師生的教與學都帶來了極大的便利。

2.智慧研修

學校把教學、科研融入智慧校園的創(chuàng)建過程中，以科學理論指導實踐探索。所承擔的江蘇省第十二期教研課題“支持智慧課堂的教學云平臺建設研究”、江蘇省中小學實驗教學研究課題“數(shù)字化實驗技術在小學科學教學中的應用研究”、無錫市規(guī)劃課題“基于‘E學習平臺的小學語文自主合作學習研究”等課題陸續(xù)順利結題。2020年6月，學?！靶WSTEAM教育校本化實施的實踐研究”課題獲評江蘇省基礎教育前瞻性教學改革重大項目子課題。通過課題研究，極大地深化了學校教師對智慧校園、智慧課堂的理解，提高了學科融合教學能力，促進了教師專業(yè)化成長，更推動了智慧校園的實踐運用。

3.智慧辦公

學校將日常應用都整合到釘釘云平臺中，在教師個人“工作臺”上，根據(jù)需要定制了不同模塊的日常辦公應用，如公告、家校通知、云上黨建、校園寶、云盤、OA審批、考勤、日程等，涵蓋校務管理、人事管理、公文管理、學生管理、教務管理等方面。消息傳遞可用短信、Ding消息、電話等不同方式，已讀或者未讀一目了然。

4.智慧服務

校園服務質量最能體現(xiàn)學校的管理水平，智慧校園以服務師生、家長為宗旨，大數(shù)據(jù)處理技術讓硬件變得更有“智慧”，智能硬件實現(xiàn)物物相連，讓服務無處不在。例如，“智慧校園”中的“后勤報修”板塊，從發(fā)現(xiàn)故障到提出申請再到審批完成并落實報修，閉環(huán)管理，落實每一位責任人的職責權限，同時對維修進程一目了然，規(guī)范了后勤服務工作流程。后臺大數(shù)據(jù)匯總，清晰地顯示出故障點、故障率、處置時間等信息，提升了管理效能。又如，學校每天通過人臉識別、精準定位技術進行打卡考勤，每天、每月形成智能報表，方便管理者第一時間掌握出勤情況。再如，物品領用管理細化為物品申購、快餐申報、用章申請、文印申請、用車申請、獎品申請等，規(guī)范了后勤管理，提升了服務效益。如家長要到校參加活動，用“魔點訪客”進行預約，進校即通知到相關教師，便捷、安全、高效。

● 深耕智能數(shù)據(jù)，實現(xiàn)“智慧育人”