數(shù)字化背景下場景再現(xiàn)式作文教學(xué)的策略

江里強(qiáng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，語文課程資源無處不在，教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用。當(dāng)前，是數(shù)字化時(shí)代，怎樣利用數(shù)字化資源幫助學(xué)生再現(xiàn)場景，還原細(xì)節(jié)，寫好作文，是小學(xué)中高年級語文教師需要探討的課題，值得深入研究。

一、明確基本內(nèi)涵

“數(shù)字化”是手段、媒介，“場景再現(xiàn)”是目標(biāo)、任務(wù)?！皥鼍霸佻F(xiàn)”要再現(xiàn)什么，和細(xì)節(jié)描寫有什么區(qū)別呢？應(yīng)該說，“場景”要大于“細(xì)節(jié)”，或者說“場景再現(xiàn)”和“細(xì)節(jié)還原”是有較大區(qū)別的。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)事件發(fā)生時(shí)的天氣、景物、擺設(shè)、工具、人物、氣味等帶有畫面感的場景，也要還原事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果等變化發(fā)展過程，最后還要設(shè)法還原當(dāng)時(shí)人物的心情、性格、思想等，這當(dāng)然要通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理來反映。此外，再現(xiàn)和還原后再圍繞主題進(jìn)行素材的取舍也很重要。

可以思考?xì)v史書、回憶錄、名人傳記、小說、想象作文、科幻片劇本、穿越劇的劇本等是怎么寫出來的。比如，司馬遷寫《鴻門宴》是怎么寫的，電影《鴻門宴》又是怎么拍的。還可以想一下，想寫一件往事，忘了具體過程和細(xì)節(jié)怎么辦，是放棄，換一件事，還是繼續(xù)寫？如果繼續(xù)寫，該怎么寫。其實(shí)淡忘過去事的細(xì)節(jié)是很正常的，畢竟人的大腦容量是有限的，每天又要接觸很多新的人和事，不可能什么都記得清清楚楚。

那么，在沒有任何參考資料的情況下，我們只能靠一個(gè)字——“想”，甚至胡編亂造。而在尋訪、考察、觀察、體驗(yàn)、查閱文字資料后再寫，會更準(zhǔn)確、更精彩，但還是有許多細(xì)節(jié)要靠“想”。總而言之，寫任何事，哪怕是自己親身經(jīng)歷的，都離不開主觀的想象，從這個(gè)層面，可以說寫作就是“主觀+客觀”的組合。

數(shù)字化背景下的場景再現(xiàn)式作文教學(xué)是解決這一問題的有效策略，能更好地還原場景，使作文更真實(shí)、細(xì)膩。

二、發(fā)揮資源優(yōu)勢

在信息化時(shí)代，數(shù)字化資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師要充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，為作文教學(xué)服務(wù)?？衫玫臄?shù)字化資源大致有以下幾類：

1.圖片類資源。在寫往事時(shí)，生活中的各種照片以及相關(guān)人物、相關(guān)場景的老照片都是很好的資源，能夠快速勾起學(xué)生的回憶。為了便于保存，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇新奇或有趣的事寫成日記或生活隨筆等，然后拍成照片，這也算是一種獨(dú)特的數(shù)字資源。有時(shí)，寫想象類的作文，動畫片、漫畫圖片等也能給我們提供靈感。

2.音頻類視頻類資源。這應(yīng)該是當(dāng)下數(shù)量最多也最為生動有趣的數(shù)字化資源了。隨著手機(jī)的普及，如今的生活中，不要說錄音，就是拍小視頻都習(xí)以為常，所以生活中留存的錄音、視頻非常多。寫一件很久以前的事，還可以讓事件相關(guān)人講述有關(guān)的細(xì)節(jié)，錄下來作為資料，這樣的音頻或視頻也是很有用的。要寫虛構(gòu)類、想象類作文時(shí)，相應(yīng)年代的影視劇片段、記錄片片段等也可以選用。

3.網(wǎng)絡(luò)頁面類資源。寫名人故事、新聞事件擴(kuò)寫之類的作文時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)報(bào)道、信息，幫助學(xué)生打開寫作思路，拓展想象空間，會事半功倍。

三、探索基本模式

經(jīng)過不斷實(shí)踐與探索，我們研究出了數(shù)字化背景下場景再現(xiàn)式作文教學(xué)的基本模式，大致教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.確定事件或內(nèi)容

有的題材，需要課前就布置學(xué)生收集并整理好相關(guān)的數(shù)字化資料，以備上課之用。

2.回憶過程及場景

如果是寫實(shí)類的作文，可經(jīng)過師生之間、生生之間的談話交流，運(yùn)用勾起回憶的方式，初步再現(xiàn)事件的場景，確定已經(jīng)忘記的場景或細(xì)節(jié)。如果是寫虛類的作文，可引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場景，并說說想象的來源或根據(jù)。

3.資料啟發(fā)，喚起回憶，追溯細(xì)節(jié)

可展示交流學(xué)生收集整理的或教師準(zhǔn)備好的數(shù)字化資料，進(jìn)一步喚起回憶或想象當(dāng)時(shí)的場景細(xì)節(jié)，補(bǔ)充還原細(xì)節(jié)。有的寫虛類作文，還可根據(jù)需要當(dāng)場利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)字化資源，盡可能地幫助學(xué)生追溯細(xì)節(jié)。

4.明確作文主題，作出場景細(xì)節(jié)取舍

引導(dǎo)學(xué)生明確各自作文的主題，然后根據(jù)主題取舍場景細(xì)節(jié)。

5.調(diào)動寫作情緒進(jìn)入作文

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在有真情實(shí)感的基礎(chǔ)上大膽寫作，充分利用數(shù)字化資源“補(bǔ)白”和想象。

6.讀作文，再回憶，再修改

讓學(xué)生邊讀自己寫的作文邊再次回憶事件細(xì)節(jié)，根據(jù)主題不斷修改和完善。

7.教師點(diǎn)評，生生互評

選擇幾篇優(yōu)、良、差不同程度的作文加以點(diǎn)評，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評、修改。

8.總結(jié)寫法

寫不同類別和題材的作文，要總結(jié)相應(yīng)的寫作方法，摸索寫作規(guī)律。

四、研究合適的題材

在作文教學(xué)中，任何教學(xué)方法都有比較適合的寫作題材，數(shù)字化背景下的場景再現(xiàn)式作文教學(xué)法同樣有這方面的局限。經(jīng)過研究，筆者認(rèn)為以下幾類題材比較適宜運(yùn)用情景再現(xiàn)式作文教學(xué)法：

1.只有模糊記憶的陳年往事。有些事情想起來挺有趣或很有意義，但能記起的細(xì)節(jié)不多。這種情況就需要學(xué)生課前收集、整理資料。比如，問一問長輩是否記得這件事;或者找找有沒有當(dāng)時(shí)的照片、日記。此外，還要進(jìn)行合理推想、補(bǔ)白，因?yàn)椴皇撬械膱鼍凹?xì)節(jié)都能想得清清楚楚，所以需要運(yùn)用到聯(lián)想和想象。

2.留有照片、音頻、視頻等數(shù)字資料的事件、旅游經(jīng)歷、美好景物。相對來說，這類作文應(yīng)該比較容易引發(fā)回憶，場景比較具體，但課前也需要精心布置任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真收集資料。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏銳感知，對有意義的事物要養(yǎng)成及時(shí)拍照、拍視頻并分類保存的習(xí)慣，如此寫作時(shí)就不會因?yàn)闊o話可寫而抓耳撓腮了。

3.古典詩歌故事。中國古典詩歌浩如煙海，許多詩歌背后都有值得回味的故事。寫出詩歌背后的故事，是訓(xùn)練學(xué)生想象力和培養(yǎng)對詩歌解讀能力的好辦法。教師要善于選取有利于學(xué)生寫作的古詩詞，同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備與該詩詞相關(guān)的歷史背景資料。

4.簡要新聞事件、古代簡要的傳說故事、史書片段的擴(kuò)寫。這些題材寫起來有趣，學(xué)生比較感興趣，也有挑戰(zhàn)性。有一點(diǎn)很重要，那就是教師要養(yǎng)成平時(shí)收集相關(guān)題材的習(xí)慣，不然臨時(shí)很難找到合適的內(nèi)容。另外教師還要善于搜集和題材相關(guān)的圖片視頻資料，比如新聞視頻、影視劇片段、記錄片片段等，不然學(xué)生對這些題材的場景描寫就會成為空中樓閣，假得離譜。

5.童話故事、想象作文等。這類題材的作文很有趣，但也容易流于“隨意”和“胡編亂造”。要允許學(xué)生借鑒一些經(jīng)典的童話故事和想象作品。教師可準(zhǔn)備一些動畫或漫畫的圖片、視頻資料，也可當(dāng)場利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)字資源為學(xué)生所用。

注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《數(shù)字化背景下場景再現(xiàn)式作文教學(xué)》立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKXB19-389的成果。