基于產(chǎn)學(xué)研融合的應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研的開展由來已久，英美等國家先后鼓勵產(chǎn)業(yè)界、科技屆和高等院校合作研究。改革開放也開啟了我國產(chǎn)學(xué)研合作戰(zhàn)略，期初的行業(yè)院校就是典型的產(chǎn)業(yè)界和高等院校的對口培養(yǎng)與合作模式，之后，經(jīng)歷了國家部委的官方協(xié)調(diào)推進(jìn)，在建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略中積極推動產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展。黨的十九大中明確提出，建設(shè)創(chuàng)新型國家必須堅持深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，這標(biāo)志著我國產(chǎn)學(xué)研實踐已從合作向融合邁進(jìn)。融合為實施轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動提供了新思路，為科技、產(chǎn)業(yè)和高?？蒲性核臒o縫對接提供了新路徑。近年來，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和前期刺激政策消化期三期疊加的新常態(tài);新冠疫情的影響，進(jìn)一步催生了加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，在此情景下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段，重點是速度型增長向質(zhì)量型增長轉(zhuǎn)變。產(chǎn)學(xué)研融合為高質(zhì)量增長增添了活力，而高質(zhì)量增長的特征也決定了對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求，特別是實踐能力的培養(yǎng)要求，同時也決定了此類人才培養(yǎng)模式的變革。現(xiàn)階段，各領(lǐng)域均嚴(yán)重缺乏具有較豐富實踐經(jīng)驗的財務(wù)管理專業(yè)人才，針對這一問題，我國大部分學(xué)校都在加強財務(wù)管理人才的實踐培養(yǎng)建設(shè)，但仍需重點考慮產(chǎn)學(xué)研的融合，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的迫切要求。當(dāng)下，諸多客觀因素的限制，導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)依然以計算機、外語、會計理論、財務(wù)管理等理論學(xué)習(xí)為主，實踐環(huán)節(jié)少而薄弱，校外企業(yè)實踐基地形同虛設(shè)，導(dǎo)致畢業(yè)本科學(xué)生缺乏系統(tǒng)實踐培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，有必要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的背景下，基于產(chǎn)學(xué)研融合的情景，來探討應(yīng)用型財務(wù)管理本科專業(yè)人才的實踐培養(yǎng)模式，以彌補理論學(xué)習(xí)與實踐培養(yǎng)的脫節(jié)。

一、文獻(xiàn)評述

1.產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)研究。國內(nèi)外學(xué)者對產(chǎn)學(xué)研合作及人才培養(yǎng)的研究文獻(xiàn)比較豐富，主要從合作主體、合作模式和合作績效等方面進(jìn)行研究。從合作主體的視角來看，主要是高等院校、企業(yè)和中介等積極參與產(chǎn)學(xué)研合作研究。高等院校方面主要集中在大學(xué)科研人員的參與產(chǎn)學(xué)研行為和影響產(chǎn)學(xué)研合作因素的研究，既關(guān)注了哪些因素影響了科研人員行為，又闡明了科研人員參與行為對科研機構(gòu)帶來的影響?，F(xiàn)有相關(guān)企業(yè)方面的研究表明，影響企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作的因素有內(nèi)外部因素，內(nèi)部因素包括科研投入、人力資源、企業(yè)規(guī)模等，外部因素主要包括供應(yīng)商、區(qū)域研究人員數(shù)量、市場環(huán)境等?，F(xiàn)有中介方面的研究主要關(guān)注技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室的績效、組織結(jié)構(gòu)和組織認(rèn)同等。產(chǎn)學(xué)研合作模式的研究，時間跨度較長，主要研究集中在合作模式差異與收益之間的關(guān)系，且產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系的研究貫穿始終。產(chǎn)學(xué)研合作績效的研究主要在于相關(guān)大學(xué)制度、組織以及個人因素對績效的影響作用，也相應(yīng)研究了產(chǎn)學(xué)研合作對經(jīng)濟(jì)增長的影響作用。

2.財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的相關(guān)研究。近年來，國內(nèi)外學(xué)者對財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了卓有成效的研究，出發(fā)點主要是高職院校、本科院校、應(yīng)用型、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等。從高職院校的視角來看，學(xué)者們探討了財務(wù)共享、復(fù)合型人才培養(yǎng)、分方向多技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、大數(shù)據(jù)、院校協(xié)同和工匠精神等對財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的影響，對培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了分析，并給出了建議。應(yīng)用型本科院校方面的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式著眼于民辦高校和公立高校視角，從產(chǎn)教融合、轉(zhuǎn)型發(fā)展、課程改革、實踐加強和項目驅(qū)動等方面進(jìn)行了闡述。從互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新興技術(shù)視角，學(xué)者們就智慧課堂、智慧實踐、財務(wù)智能化等改革措施對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的影響進(jìn)行了分析，進(jìn)一步闡明了復(fù)合實用人才的培養(yǎng)，應(yīng)以企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，“業(yè)財融合”為目標(biāo)。

二、應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題

我國開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)的院校較多，企事業(yè)單位的需求決定了應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、課程體系和實踐模擬等，應(yīng)與市場經(jīng)濟(jì)實際需要匹配。但現(xiàn)階段，高校應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)存在以下幾個方面的問題。

1.培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位不夠清晰。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)多為適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，掌握會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的基本理論和知識的應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高素質(zhì)財務(wù)管理專門人才。強調(diào)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，但沒有專業(yè)的培養(yǎng)特色，且過于籠統(tǒng)，導(dǎo)向性并不明確，并未靠攏應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)和定位的不清晰，會導(dǎo)致畢業(yè)生達(dá)不到目標(biāo)要求，不符合社會需要。

2.培養(yǎng)方案和課程體系不夠科學(xué)。培養(yǎng)方案是保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量的框架結(jié)構(gòu)，應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)方案將直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要問題體現(xiàn)為培養(yǎng)方案和相應(yīng)課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)的定位不符、課程體系的設(shè)置陳舊且缺乏前瞻性、實踐課程體系和理論課程體系的設(shè)置和銜接脫離實際、缺乏實施過程監(jiān)督和結(jié)果反饋等?，F(xiàn)階段國內(nèi)眾多高等院校開設(shè)的財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案大致相同，且都追求復(fù)合型人才培養(yǎng)，課程體系也基本相同，缺乏社會需求較關(guān)切的核心實踐課程。各高校顯現(xiàn)出通識教育有余，而專業(yè)及實踐教育嚴(yán)重不足，甚至多數(shù)應(yīng)用型大學(xué)的實習(xí)和實踐課時也是空置。

3.高職稱教師和師資素質(zhì)待提高。現(xiàn)階段，高校本科人才培養(yǎng)重?fù)?dān)主要由講師擔(dān)任，高職稱老師授課比例很低，可能是因為高職稱老師科研任務(wù)繁重，這樣就造成了學(xué)生不了解前沿?zé)狳c、基礎(chǔ)知識和技能掌握不牢。無論是高校博士畢業(yè)直接到學(xué)校的老師還是有一定實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師亦或是企業(yè)外聘來的兼職老師，在實踐能力、理論知識以及二者相結(jié)合上，都需要進(jìn)一步提高。

4.教材建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)待加強。教材內(nèi)容和案例設(shè)計等與現(xiàn)實中財務(wù)管理的發(fā)展有些脫節(jié)，也就是說教材建設(shè)跟不上現(xiàn)實發(fā)展的進(jìn)度和企業(yè)的實際需要。雖為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然被弱化，實踐教學(xué)時間、基地、師資和應(yīng)用比賽等均不是很充足，這就弱化了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式解決方案

國家非常重視產(chǎn)學(xué)研合作和融合，財務(wù)管理本科人才的社會需求和學(xué)生報考意愿均比較強烈，但畢業(yè)生的工作能力卻頗受質(zhì)疑。因此，新發(fā)展格局之下，高等院校應(yīng)主動對接人才市場的具體需求，聯(lián)合實際用人單位，加快實施基于產(chǎn)學(xué)研融合情景下的人才培養(yǎng)模式改革。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位。高等院校應(yīng)結(jié)合企事業(yè)單位的具體用人要求，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)突出自有特色，實施精準(zhǔn)專業(yè)定位和精細(xì)培養(yǎng)。目前，開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)的院校眾多，無論是綜合性、財經(jīng)類、理工科或行業(yè)性大學(xué)，還是地方應(yīng)用型大學(xué)，都有自己的優(yōu)勢和特色。因此，每個高校都應(yīng)發(fā)揮特長，辦出特色，結(jié)合本校專業(yè)發(fā)展歷程與以往學(xué)生就業(yè)情況，落實和逐步完善產(chǎn)學(xué)緊密合作、校企互相合作、協(xié)同育人、產(chǎn)學(xué)研融合的人才培養(yǎng)體系，逐步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，契合社會需求，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

2.完善培養(yǎng)方案和課程體系。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會、企業(yè)對學(xué)生的能力需求，首先在明確的培養(yǎng)目標(biāo)下，進(jìn)一步明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，才能真正明確應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的企業(yè)崗位能力。首先，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求，課程體系中實行課程的模塊化設(shè)計，每門課程的目標(biāo)、內(nèi)容、框架、大綱和實施方案都應(yīng)考慮本校的特色及優(yōu)勢，學(xué)生培養(yǎng)始終貫穿應(yīng)用性導(dǎo)向。其次，嚴(yán)格執(zhí)行和實施既定的培養(yǎng)方案，保證正常的教學(xué)秩序，并把應(yīng)用性放在課程教學(xué)的首位。只有這樣，才能培養(yǎng)出與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的應(yīng)用型財務(wù)人才。

3.提高高職稱教師授課比例和師資素質(zhì)。高職稱教師應(yīng)結(jié)合自己的科研實踐，特別是來自企業(yè)橫向科研項目實踐，以及自身多年來的理論和實踐經(jīng)驗積累，積極面向本科生開設(shè)相關(guān)財務(wù)管理課程，切實保障高職稱教師為本科生授課的比例，保證教學(xué)質(zhì)量。隨著國家以及企事業(yè)單位對財務(wù)管理要求的提高，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)的普及等，應(yīng)從以下幾個方面提高高校師資素質(zhì)：信息網(wǎng)絡(luò)及新媒體的掌握、智慧課堂及課堂教學(xué)的駕馭及組織、財務(wù)管理專業(yè)技能的提高、自身人文素養(yǎng)的提高等。

4.及時更新教材并加強實踐環(huán)節(jié)。時代發(fā)展迅速，對財務(wù)管理人才的要求日新月異，學(xué)生用教材須跟上時代發(fā)展，及時更新相關(guān)知識點。各高校應(yīng)根據(jù)自身生源、師資情況和實習(xí)基地等，注重區(qū)域院校之間的交流合作，實現(xiàn)案例、大綱和實踐框架的共建共享。抓住幾個核心合作企業(yè)和研究機構(gòu)等，提升產(chǎn)學(xué)研合作質(zhì)量和深度。具體可通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系，在大學(xué)生低年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生深入到企業(yè)頂崗實習(xí)，引進(jìn)行業(yè)和科研院所外聘導(dǎo)師，并進(jìn)行綜合實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，來增強大學(xué)生的核心競爭力，確實提高學(xué)生實際生產(chǎn)環(huán)境中運用理論解決實際問題的能力。

四、結(jié)論

本文針對應(yīng)用型財務(wù)管理本科專業(yè)人才的培養(yǎng)，基于產(chǎn)學(xué)研融合的情景，簡要進(jìn)行文獻(xiàn)評述，并分析現(xiàn)階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題，進(jìn)一步指出解決方案：明確培養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)專業(yè)定位，完善培養(yǎng)方案，細(xì)化課程體系及實施過程，確實提高高職稱教師授課比例，并不斷提高師資素質(zhì)，及時更新教材，加強和落實實踐環(huán)節(jié)。這樣，隨著產(chǎn)學(xué)研融合的不斷推進(jìn)，就能夠持續(xù)提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐步與企事業(yè)人才需求無縫對接。[基金項目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目：外貿(mào)單證教學(xué)探索與實踐（項目編號：201901047002）、跨境電商校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)（項目編號：201902036019）]

（作者單位：成都大學(xué)商學(xué)院）