財會崗位實訓(xùn)教學(xué)中模擬公司的有效運用

當(dāng)前財會實訓(xùn)教學(xué)中還有較多的問題存在，比如，教學(xué)和崗位實踐不相適應(yīng)、崗位實訓(xùn)機會相對較少、市場和企業(yè)對人才的要求日益提高，對學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的效果并不是很理想。這就需要學(xué)校結(jié)合具體情況進一步探究，采取有效的措施解決。學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生的具體情況，有效地運用模擬公司的方式，基于現(xiàn)代化市場經(jīng)濟活動創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，讓學(xué)生靈活的運用所學(xué)的知識解決崗位實訓(xùn)中遇到的問題，提升學(xué)生的實踐能力。

一、財會崗位實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)和崗位實踐不相適應(yīng)。實訓(xùn)是財會教學(xué)中的重要組成部分，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用，學(xué)校也在不斷地開展和摸索模擬實訓(xùn)教學(xué)。但是就整體情況來看，普遍存在實訓(xùn)環(huán)節(jié)和企業(yè)崗位需求間不相符的情況，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難自主完成崗位工作?，F(xiàn)階段人才競爭不斷加劇，學(xué)生因為崗位適應(yīng)力和實踐能力不足，嚴(yán)重限制了他們的發(fā)展。

2.崗位實訓(xùn)機會相對較少。當(dāng)前很多學(xué)校都在開展財會崗位實訓(xùn)教學(xué)，然而還是無法最大化的符合實訓(xùn)的要求，教學(xué)中存在一些困境，比如，電算化教學(xué)落后、缺乏齊全的實訓(xùn)場所，使得理論課時較多，而實踐課時較少，學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)的重視程度不夠，限制了實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。另外，在實訓(xùn)教學(xué)中，組織學(xué)生到校外財會實訓(xùn)存在較大的難度，這是由于企業(yè)經(jīng)濟管理以及會計管理都是保密的，很多學(xué)生并不放心讓學(xué)生放手做。加上學(xué)生的自主工作能力、適應(yīng)性和自覺性方面存在不足，導(dǎo)致他們的實習(xí)效果并不是很好。學(xué)生在實習(xí)時由于缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)人員的工作效率會受到影響，還會限制財務(wù)工作的開展，這也是企業(yè)不愿意用學(xué)生實習(xí)的原因之一。

3.市場和企業(yè)對人才的要求日益提高，對學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)前企業(yè)以及市場對人才提出了更高的要求，除了需要具備專業(yè)知識之外，還需要具有較強的實踐能力。但是實際情況是，當(dāng)前學(xué)校財會專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)還不完善，無法確保教學(xué)的效果。

二、模擬公司教學(xué)模式的理論內(nèi)涵和組織模式

1.理念和特點。模擬公司就是人為創(chuàng)造仿真模擬環(huán)境，讓學(xué)生在特定經(jīng)濟環(huán)境下模擬商業(yè)活動，學(xué)生在這個過程中會經(jīng)歷所有的業(yè)務(wù)操作流程，掌握每個環(huán)節(jié)間的聯(lián)系。在實訓(xùn)教學(xué)中，只有貨幣是虛擬的沒有實體位移，其他的環(huán)節(jié)都是依據(jù)實際經(jīng)濟活動中通行的方法進行設(shè)計以及操作，比如，賬冊、核算方法、票據(jù)等。模擬公司具有一些顯著的特點，比如，團隊性、仿真性和競爭性。

2.教學(xué)方法與組織形式。該模式的理念就是理論和實踐一體化，采取在“工作崗位”上學(xué)習(xí)的方式，基于創(chuàng)設(shè)虛擬公司情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，加深對理論的理解，提升他們的實踐能力。這一模式的特征主要有兩點：首先，在模擬公司運用中，強調(diào)學(xué)生的中心地位，主要是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在所有的教學(xué)流程中，他們都是主體。其次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮輔助作用?？梢钥吹?，該教學(xué)模式是一種理論和實踐結(jié)合的有效實踐教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，讓他們從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中出來，主動的進行探索，學(xué)生通過扮演不同“角色”，在實踐中加深對工作崗位理論知識和流程操作的掌握。另外，該模式的運用，還可以讓教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。

三、模擬公司在財會崗位實訓(xùn)教學(xué)中的運用策略

要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，就要合理的在實訓(xùn)教學(xué)中運用模擬公司模式。該教學(xué)模式的運用主要包括幾方面：首先，初始環(huán)節(jié)設(shè)置模擬公司，明確財會崗位的相關(guān)職責(zé)情況。其次，引入會計信息和具體的案例，讓學(xué)生聯(lián)系專業(yè)課程所學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓他們充分參與到實踐中，熟悉相關(guān)的財務(wù)活動，比如，賬簿登記、投融資管理、獲取原始憑證、財務(wù)分析、編制財務(wù)報表等。再其次，對考核方式進行改變，學(xué)生需要上交資料，還要進行答辯，進而對其實訓(xùn)實習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價。最后，結(jié)合教師對學(xué)生的評價以及學(xué)生互評的結(jié)果，評估他們的實訓(xùn)實習(xí)參與度以及協(xié)作能力。在運用模擬公式模式的過程中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師則發(fā)揮輔助作用，做好學(xué)生的監(jiān)控，加強學(xué)生思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“企業(yè)購銷業(yè)務(wù)崗位體驗和會計處理”時，在實訓(xùn)教學(xué)中就可以運用模擬公司的方法，具體的流程如下。

1.合理對組織形式進行調(diào)整。在財會崗位實訓(xùn)教學(xué)中運用該教學(xué)模式，在課程初始設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)校就要爭得工商部門的配合，給學(xué)生具體分析企業(yè)經(jīng)營情況和有關(guān)信息。教師要結(jié)合他們的情況，合理的劃分小組，讓他們以小組的方式學(xué)習(xí)以及模擬公司經(jīng)營有關(guān)的課程內(nèi)容。比如，就教學(xué)層面來說，每個小組的學(xué)生自己創(chuàng)建公司，組內(nèi)分配相應(yīng)的崗位，并說明公司的經(jīng)營方向以及盈利情況。分組調(diào)整之后，需要讓財務(wù)總監(jiān)綜合的對公司財務(wù)情況進行評估以及報告，確定后面的交流溝通方式。

2.為學(xué)生合理的設(shè)置實踐項目。隨著課程的進展，教師要給學(xué)生設(shè)置自主經(jīng)營任務(wù)，讓學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)。每個小組內(nèi)部都要各自掌握有關(guān)的知識和實踐知識體系，明確公司的盈利情況。學(xué)生在掌握理論知識后，要主動的參與到實踐中，發(fā)揮自己在組織中的作用。通過這樣的教學(xué)，可以做到理論和實踐的有效結(jié)合，還可以保障課程知識的指導(dǎo)效果，讓學(xué)生可以積極的投入到實踐中。教師在展現(xiàn)案例時要做到多元化，還要有典型性，讓學(xué)生可以從不同的方面練習(xí)實踐操作知識。比如，教師可以先給學(xué)生提出任務(wù)，學(xué)生先在教學(xué)中演繹情境，之后在體會中進行自主實踐操作。

3.設(shè)置模擬經(jīng)營對象。教師在課程設(shè)計時，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置模擬經(jīng)營的實際對象。在分小組時，成員要運用課余時間搜集企業(yè)的有關(guān)經(jīng)營事件，并將這些都運用到模擬情境中。教學(xué)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)他們將實踐和所學(xué)知識進行結(jié)合，提煉出重點和難點，歸納企業(yè)在經(jīng)營活動中的重要指示 ，具體的分析經(jīng)濟原理。教師還要組織其他小組討論交流有關(guān)經(jīng)營活動，加深學(xué)生對于知識的理解和掌握，提升課程教學(xué)的效果。在實踐活動中，教師要發(fā)揮出輔助作用，引導(dǎo)他們和企業(yè)構(gòu)建聯(lián)系，基于和企業(yè)的互動，讓所有的小組可以基于相同的經(jīng)濟實踐進行溝通，讓他們直觀地掌握經(jīng)濟關(guān)系，提升他們的財務(wù)和財經(jīng)分析能力。具體來說，教師先預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生在搜集資料前回答相關(guān)的問題，進而全面掌握實訓(xùn)任務(wù)和具體的項目背景。教師要讓學(xué)生主動闡述對問題的感受，幫助他們更好的進入到情境中。比如，在購銷業(yè)務(wù)崗位體驗和會計處理教學(xué)中，就要將情境演繹滲透到教學(xué)的整個過程中，最大化地發(fā)揮出其作用。首先，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)公司購銷經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來的一些常見情境，例如，材料的請購、采購、驗收入庫和貸款支付等。其次，要讓班級中的兩個模擬子公司間產(chǎn)生布匹購銷業(yè)務(wù)往來，讓他們快速地進入到預(yù)設(shè)實訓(xùn)環(huán)境中，進一步體驗項目的相關(guān)內(nèi)容。

4.有效的安排操作內(nèi)容。在演繹實際的情境時，教師要保證學(xué)生的思維活躍性，并結(jié)合課程的實際階段，給他們提供更廣的思想空間，讓他們可以進一步思考知識和實際操作的有關(guān)內(nèi)容。比如，在單據(jù)使用上，教師要盡量讓學(xué)生模擬真實的實務(wù)工作流程，引導(dǎo)他們分析重點知識，讓學(xué)生靈活的運用所學(xué)的知識。教師還可以給學(xué)生講解一些有深度的問題，比如，原始單據(jù)的填寫方式以及利用條件等，提升知識的深度。在演繹完情境之后，教師要給學(xué)生留出思考的時間，讓他們反思情境中人物和部門間產(chǎn)生的相關(guān)內(nèi)容，包括業(yè)務(wù)工作內(nèi)容、原始單據(jù)、每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)單據(jù)、自制原始憑證填寫等。學(xué)生可以在組內(nèi)溝通和交流，分析不同解決方式引發(fā)的不同結(jié)果，讓他們進一步掌握知識。

5.全面評價實踐課程。對于實踐課程，要進行全面評價，這是提升該模式運用效果的一個方法。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深入的思考，提升教學(xué)的引導(dǎo)性以及指導(dǎo)性。另外，教師還要評估實踐項目，讓學(xué)生明確自己對于知識和技能的學(xué)習(xí)情況，及時的彌補不足，提升他們的崗位職業(yè)技能水平。在具體操作中，每個階段結(jié)束后，都要讓學(xué)生做自測題目，讓他們填寫自評表，自己評價在實訓(xùn)中的情況，用公司財務(wù)總監(jiān)檢查分析的方法做出小組評價，再加上教師的點評，實現(xiàn)評價方式的多元化，更全面、客觀的評價學(xué)生，幫助他們了解自己在這方面知識學(xué)習(xí)中的情況。

6.運用效果。實踐證明，模擬公司是一種有效的實踐教學(xué)模式，在財會崗位實訓(xùn)教學(xué)中的運用具有積極促進作用。第一，可以有效地提升學(xué)生的財會實踐操作能力，他們的整體專業(yè)操作技能得到了顯著地提升。學(xué)生在模擬公司實踐中可以形成共識，得出最后的結(jié)論，加深學(xué)生的形象思維和實踐操作結(jié)合的感受，可以有效地提升他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會積極主動地探究知識。這一模式可以提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)生在技能競賽中也獲得了較好的成績。第二，可以提升專業(yè)教師的能力以及素質(zhì)水平。專業(yè)教師一般都是科班學(xué)生，他們掌握豐富的理論知識，然而在實踐操作能力則存在不足。通過在實訓(xùn)教學(xué)中運用該模式，可以提升對教師實踐能力的要求，不斷提升教師的實務(wù)操作能力，還要及時的關(guān)注會計實務(wù)界新動態(tài)。因此，財會專業(yè)教師應(yīng)該具備雙師型素養(yǎng)，積極的加強對教學(xué)理論的研究，多到相關(guān)財務(wù)實訓(xùn)工作場所，提升自身的實踐能力，以確保實訓(xùn)教學(xué)的效果。

綜上所述，模擬公司教學(xué)方法在財會實訓(xùn)教學(xué)中的運用具有積極影響，可以促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，提升學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在實訓(xùn)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理的運用該教學(xué)模式，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，提升學(xué)生的自學(xué)能力以及實踐能力，培養(yǎng)出滿足企業(yè)崗位要求的人才。

（作者單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）