《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

張坤波

【教學(xué)構(gòu)想】

《新課標(biāo)》提出：“真實(shí)、富有意義的語文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體?！薄巴ㄟ^語言運(yùn)用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升?！苯處熢诮滩暮蛯W(xué)生之間搭建橋梁，以學(xué)生為主體，通過建立學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，進(jìn)行電影鏡頭設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

【單元教學(xué)任務(wù)分析】

本單元小說教學(xué)的任務(wù)是把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)小說的獨(dú)特魅力?！栋俸匣ā穼懙氖菓?zhàn)爭年代一名革命戰(zhàn)士的犧牲，其內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了中學(xué)生的生活和情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生需要聯(lián)系時(shí)代背景才能理解作品特定的內(nèi)涵。小說家愛麗絲·門羅說：“我想讓讀者感受的驚人之處，不是發(fā)生了什么，而是發(fā)生的方式?！贝私虒W(xué)設(shè)計(jì)，我放棄分析“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素的傳統(tǒng)做法，關(guān)注塑造人物的核心“表現(xiàn)人性”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.變換視角重構(gòu)故事，了解小說的主要情節(jié)。

2.通過情境活動(dòng)，借助對小說細(xì)節(jié)藝術(shù)的賞析，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)鑒賞小說，感悟小說表現(xiàn)的純潔深厚的軍民之情、戰(zhàn)友之情，感受高尚的人情美和人性美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

賞析小說細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

【教學(xué)資源】

電影視頻節(jié)選 課件PPT展示

【教學(xué)過程】

一、電影剪輯，興趣導(dǎo)入

課前播放《泰坦尼克號》節(jié)選片段

時(shí)過境遷，當(dāng)人們將泰坦尼克號沉船打撈起來之時(shí)，露絲已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。鉆石“海洋之心”丟入大海，有關(guān)杰克的回憶卻魂?duì)繅艨M，歷久彌新。漫漫人生路，值得回憶的總是刻骨銘心的難忘，今天我們學(xué)習(xí)的這篇小說就與回憶有關(guān)，讓我們一起走進(jìn)茹志鵑的《百合花》。

二、設(shè)置情境，變換視角復(fù)述情節(jié)

這篇小說主要寫了三個(gè)人物：文工團(tuán)員“我”、通訊員和新媳婦，以“我”的視角來講述。

【情境活動(dòng)】班級要開故事會(huì)，老師邀請你作為主講人為同學(xué)們講述關(guān)于通訊員的故事。

要求：

（1）三者中任選一個(gè)開頭：“我是通訊員的戰(zhàn)友”“我是故事中的新媳婦”“我是文工團(tuán)團(tuán)員”，內(nèi)容必須是和通訊員有關(guān)的故事;

（2）注意講述的視角、人物的形象特點(diǎn)、人物之間的關(guān)系，講述時(shí)可以融入主觀感受和想象。

方式：先組內(nèi)交流，確定一個(gè)主講人;全班分享時(shí)，大膽質(zhì)疑或補(bǔ)充完善故事。

提示：抓故事的整體事件和矛盾的沖突重點(diǎn)。

1.通訊員的戰(zhàn)友，一位老戰(zhàn)士

預(yù)設(shè)：1946年中秋，人民解放軍發(fā)起了一場攻打海岸的戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗正緊張激烈地進(jìn)行著，我們十來個(gè)擔(dān)架員擠在一個(gè)小巷子里。就在這時(shí)，敵人撂下一顆手榴彈，手榴彈在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)。在這危急時(shí)刻，原本在我們后面的這位年輕戰(zhàn)士，叫我們快趴下，他自己卻飛身上前，撲在手榴彈上，用自己的生命挽救了我們的生命。

2.新媳婦：白發(fā)蒼蒼的老人

預(yù)設(shè)：那個(gè)故事好遙遠(yuǎn)。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，大概是1946年中秋，我結(jié)婚才三天，家里突然來了位年輕戰(zhàn)士，愣頭愣腦地，說要借一條被子。我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)槲掖_實(shí)有一條被子，那是我唯一的嫁妝，假洋緞、棗紅底的，上面還撒滿白色百合花，可好看咧。我跟這位年輕戰(zhàn)士開了幾句玩笑，誰知他竟扭頭走了。過了不久，有位女戰(zhàn)士跟著他一起來了。這位女戰(zhàn)士向我道歉，我就將被子抱給她。后來，我去包扎所幫忙，意外地發(fā)現(xiàn)年輕戰(zhàn)士為保護(hù)其他人犧牲了。我看到他血肉模糊的身軀，淚很快流出來，將那條新被子蓋在了他身上。

3.文工團(tuán)員“我”：白發(fā)蒼蒼的老人

預(yù)設(shè)：他是我的一位老鄉(xiāng)，團(tuán)長安排他帶我去前沿包扎所。后來隨我一起去借被子?！拔摇弊畛鯇λ吧鷼狻?，然后有點(diǎn)“興趣”，當(dāng)看到他“傻乎乎”的認(rèn)真樣兒，竟然有些好感，甚至開始擔(dān)心這個(gè)小老鄉(xiāng)的安危。后來，在包扎所救護(hù)時(shí)，我看到了他血肉模糊的軀體。

【設(shè)計(jì)意圖】講故事是活躍學(xué)生思維的有效方式之一，創(chuàng)設(shè)故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度講述故事，從而培養(yǎng)思維。

總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生比較探究：“我”眼中的通訊員拘謹(jǐn)樸實(shí)，羞澀善良，政治覺悟高，不是“高大全”式扁平的人物，而是有血有肉的普通人、平凡人，真實(shí)豐富立體。作為故事見證者的“我”，是故事的敘述者，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，也穿針引線，讓主要人物更加立體豐富飽滿。

三、臨時(shí)劇組，研究細(xì)節(jié)和人物

通訊員的故事打動(dòng)了很多人，假如你是編劇，把《百合花》拍攝成如《泰坦尼克號》一樣的電影，你怎么選擇鏡頭？選擇鏡頭的時(shí)候，一定要注意“謹(jǐn)嚴(yán)”，同時(shí)把小說隱含的密碼找出來。全班組成臨時(shí)劇組，分為環(huán)境場景、道具選擇、演員形象、對話場景四組，先小組討論，再集體分享。

（小組討論，老師巡回參與交流）

預(yù)設(shè)：

（一）環(huán)境場景

預(yù)設(shè)：“中秋圓月”籠罩，有綠油油“莊稼”的村莊，莊稼清脆水綠，珠爍晶瑩。

目的：充滿詩情畫意，舒緩緊張氣氛，呈現(xiàn)殘酷戰(zhàn)斗開始前的生機(jī)勃勃和溫馨美好，烘托人物的革命樂觀主義精神，表達(dá)對戰(zhàn)爭的批判。

（二）道具選擇

“野菊花”“槍”：野菊花代表生命，象征未被戰(zhàn)爭打破的和平和詩意，槍是戰(zhàn)斗工具，象征戰(zhàn)爭和死亡。詩意和死亡兩個(gè)極端的組合表達(dá)了對戰(zhàn)爭的批判，其蘊(yùn)含的敘事藝術(shù)拓展了戰(zhàn)爭小說的審美邊界。戰(zhàn)爭中大家無心賞花，通訊員在能射出殺人子彈的槍筒里，插著象征自然與和平的樹枝與菊花，讓我們感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。

“百合花”：先給被子上的花特寫鏡頭，再拍漫山遍野在風(fēng)中搖曳的清麗、純潔、高雅的白色百合花。它象征純潔的人性美，人情美。

“被子”：新媳婦唯一的嫁妝，最后蓋在通訊員身上，表達(dá)新媳婦的善良和對革命英雄的崇敬與熱愛。

（三）演員形象

1.通訊員：選取怎樣的形象扮演？

（1）靦腆羞澀，善良：總與“我”保持距離;“飛紅了臉”，臨走時(shí)掏出兩個(gè)饅頭，朝“我”揚(yáng)了揚(yáng)，表面不善言談，內(nèi)心火一般熱忱。

（2）單純質(zhì)樸、充滿朝氣，熱愛生活：“我走慢，他在前面搖搖擺擺”;“我”故作嚴(yán)肅，他“認(rèn)真為難”。

（3）執(zhí)拗但政治覺悟高：盡管在借被子時(shí)“受挫”，但考慮到有可能造成的不良影響，毅然帶“我”去見新媳婦。

（4）舍己為人，對革命和人民群眾無限忠誠：飛身撲在手榴彈上。

2.新媳婦

（1）漂亮、嫻靜，開朗、俏皮：剛剛結(jié)婚，還沉浸在幸福之中。

（2）識大體、深明大義，關(guān)心革命：看到通訊員被抬下來，短促地“啊”了一聲，聽完擔(dān)架員的敘述，她又短促地“啊”了一聲。前者是意外而驚訝，后者是敬佩和悲痛。其實(shí)，新媳婦始終關(guān)心丈夫的安危。通訊員受重傷，她就當(dāng)作自己的親人來對待了，羞澀全無，“莊嚴(yán)而虔誠”地給他拭著身子，一針一線地縫著肩上的破洞，似乎是在彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)未能及時(shí)縫補(bǔ)的缺憾。當(dāng)衛(wèi)生員為難地說“被子……是借老百姓的”的時(shí)候，她氣洶洶地嚷了半句：“是我的——”，接著就流下了眼淚?！皻鉀皼暗厝隆焙汀傲鳒I”是悲痛到極點(diǎn)的表現(xiàn)，或許還有一點(diǎn)自責(zé)在里面。

教師提示：拍攝時(shí)注重人物心理變化，人物的完整形象是剝筍一樣慢慢形成的，是處于動(dòng)態(tài)變化之中的。

（四）對話場景

新媳婦逗通訊員玩的情節(jié)是她的“杰作”?！八墒芪业臍饬恕?，這究竟是怎樣的場景呢？借助“場景還原”的方法，啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)新媳婦和通訊員的對話：

關(guān)注段落：那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著。

情境活動(dòng)：一個(gè)扮演通訊員，一個(gè)扮演新媳婦，進(jìn)行一場對話。

教師預(yù)設(shè)：

通訊員：【羞澀，磨蹭，猶豫，吞吞吐吐】姐…不對……大媽，我……來借被子。

新媳婦：【一愣，捂嘴笑，故意刁難】同志弟，不借。

通訊員：【臉紅，驚訝】為啥？會(huì)還的！

新媳婦：【得意，故意板臉】女人蓋的被子不能給陌生男人用，男女授受不親。

通訊員：【臉漲紅，急躁，懊惱，氣憤】死封建！共產(chǎn)黨的部隊(duì)打仗是為了老百姓，你懂嗎？連一床被子都不舍得。沒覺悟！

【邊走邊都囔抱怨】

新媳婦：【生氣】你給我回來！我家也是一個(gè)革命家庭，丈夫參軍，這些“大道理”用得著你給我講嗎？自己剛結(jié)婚三天，丈夫就上前線了，我深明大義，這些“大道理”我比你“同志弟”懂！這位同志弟呀，你只是個(gè)通訊員，你打過仗嗎？你會(huì)打槍嗎？遇到敵人扔手榴彈你怎么辦？

通訊員：【驚訝，震住，想說什么，說不出】氣呼呼地扭頭就走。

新媳婦：【捂嘴】笑。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：新媳婦的丈夫很可能此時(shí)就在前線打仗，或者如鄉(xiāng)干部一樣忙著支前工作。軍民為了一個(gè)共同目標(biāo)，團(tuán)結(jié)友愛，新媳婦對通訊員有天然的親切感，彼此沒有隔閡和提防，開玩笑逗樂子是淳樸民風(fēng)、美好人性的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】抓文章“暗示”理解作者情節(jié)的精心安排和內(nèi)在邏輯。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心尋找線索，由點(diǎn)成線、成片，培養(yǎng)邏輯思維。

師補(bǔ)充寫作背景：《百合花》寫于反右派斗爭年代，作者的丈夫王嘯平受到了嚴(yán)重沖擊，給茹志鵑帶來了異常的痛苦，也帶來了深深的思考。她在《我寫〈百合花〉的經(jīng)過》中寫道：“我寫《百合花》的時(shí)候，正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會(huì)上如此，我家庭也如此。嘯平處于岌岌可危之時(shí)，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。腦子里像放電影一樣，出現(xiàn)了戰(zhàn)爭時(shí)接觸到的種種人。戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但是戰(zhàn)爭確能使人深交。有時(shí)僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共?！弊髡咄ㄟ^“沒有愛情的愛情牧歌”，表達(dá)了對真誠的人際關(guān)系的向往，歌頌了美好的人情、人性。

三、合力宣傳，小試牛刀設(shè)計(jì)海報(bào)

茹志鵑的《百合花》發(fā)表后曾兩次遭遇退稿，理由是不符合當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭小說的“主流色彩”。今天，茹志鵑的小說即將被拍攝成電影，請你為它寫幾句電影宣傳語：

預(yù)設(shè)：別人將目光投向戰(zhàn)爭的刀光劍影，而它卻投向詩意牧歌。不一樣的敘述視角，帶你領(lǐng)略硝煙中的溫情和美好……

【設(shè)計(jì)意圖】課堂學(xué)習(xí)最終應(yīng)該回到實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從建構(gòu)知識到提升審美再到提升言語實(shí)踐能力的生長。

四、結(jié)語

戰(zhàn)爭總讓我們想到馬革裹尸金戈鐵馬的壯懷激烈，伏尸百萬流血千里的殘酷慘烈，《百合花》用人性美、人情美打開了戰(zhàn)爭題材作品的另一扇大門。有部電影也跳出了表現(xiàn)戰(zhàn)爭激烈慘烈的窠臼，請同學(xué)們課下觀看電影《美麗人生》。

【學(xué)習(xí)效果評價(jià)和教學(xué)反思】

充分的課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)任務(wù)群得以實(shí)施的保障。第一個(gè)班課前準(zhǔn)備不充分，本節(jié)課完成任務(wù)時(shí)間較緊張。第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、評點(diǎn)，并進(jìn)行交流，完成效果較滿意。課堂上，學(xué)生活動(dòng)充分，積極踴躍，展示出了良好的創(chuàng)造性思維和批判思維。