讓學(xué)生在真實體驗中寫作

張媛媛

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！闭鎸嵍S富的生活體驗是學(xué)生寫作的重要源泉，因此教師的教學(xué)要走近生活，帶領(lǐng)學(xué)生在具體的生活場景中體驗、感悟、表達(dá)，從而提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，筆者嘗試連接學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的體驗中真情表達(dá)。

一、激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

統(tǒng)編版語文教材中的習(xí)作單元幾乎都指向?qū)W生的真實生活，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點。在帶領(lǐng)學(xué)生進行習(xí)作時，教師要善于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生搭建體驗的平臺。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“觀察日記”時，筆者先讓學(xué)生自己試著種一些綠植，然后觀察植物生長的過程。因為植物有“不見其長但日日在長”的特點，學(xué)生往往會對持續(xù)的觀察失去耐心，或者容易忽視其生長中的變化，于是筆者在教室里也種了幾盆容易生長的綠植，如水培大蒜、生姜等。隨著植物的發(fā)芽、長葉，其形態(tài)也悄然發(fā)生著變化。每當(dāng)這時，班里就有學(xué)生搶著發(fā)布新的消息。于是，筆者抓住這個契機，引導(dǎo)他們將自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來，要求他們寫出特點，表達(dá)自己的感受，適當(dāng)?shù)臅r候還可以融入自己的想象。這樣，學(xué)生輕松起步，每有新發(fā)現(xiàn)便及時記錄下來。當(dāng)植物的生長發(fā)生明顯的變化后，筆者再引導(dǎo)他們與上一次的情形進行比較。同時，為了讓學(xué)生觀察得更加直觀，筆者會將植物每一次的生長變化都拍下來。當(dāng)學(xué)生的觀察日記有了三四篇時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對日記加以統(tǒng)整，將其變成一篇記錄植物生長過程的作文。

二、保持學(xué)生的體驗熱情

寫作是一個循序漸進的過程。在教學(xué)的過程中，教師不能等到教學(xué)單元習(xí)作的時候才想到讓學(xué)生去體驗生活，而要通過日常的隨文練筆、口頭表達(dá)等，及時沉淀學(xué)生的生活經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生在傾訴、交流中保持體驗熱情。羅丹說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！碑?dāng)學(xué)生成為生活的有心人，能有意識地去關(guān)注生活、體驗生活，他們的觀察能力和感悟能力能得到強化。

筆者在學(xué)校、班級開展了主題實踐活動后，會引導(dǎo)學(xué)生對活動的過程、自己的言行、他人的表現(xiàn)進行描述和點評，幫助學(xué)生不斷積累寫作素材。例如，在觀看完學(xué)校組織的文藝會演后，很多學(xué)生回到班上會迫不及待地將自己的感受與同學(xué)交流，于是筆者就利用課堂前五分鐘的時間開展“即興演說”活動，讓他們向大家介紹演出中令自己印象最深刻的一個環(huán)節(jié)。因為每個學(xué)生的關(guān)注點不一樣，而且他們力求不與他人重復(fù)，所以五六個學(xué)生說下來，演說的內(nèi)容、角度都不盡相同，這就給大家?guī)砹瞬煌捏w驗。堅持讓學(xué)生在每次實踐活動后都傾訴感受，并聆聽他人的表達(dá)內(nèi)容，是保持學(xué)生體驗熱情的重要途徑。

三、豐富學(xué)生表達(dá)的方式

很多時候，學(xué)生不缺少體驗，缺少的是表達(dá)的方式。因此，教師要為他們創(chuàng)造表達(dá)的平臺和機會，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升表達(dá)水平。在單元寫作之前，單元安排的每一篇課文都給學(xué)生帶來了許多值得借鑒的表達(dá)形式，它們?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的基本表達(dá)規(guī)律提供了指引。因此，在學(xué)生表達(dá)得不夠準(zhǔn)確、不夠全面時，教師不妨和他們一起回顧課文的相關(guān)描寫，在仿寫、遷移中提高表達(dá)能力。

例如，校園里的金桂剛開的時候，很多學(xué)生都興高采烈地跑到樹下去看一看、聞一聞，還紛紛向伙伴分享這一喜訊。然而，當(dāng)筆者讓他們具體說說金桂的樣子時，他們僅用“丹桂飄香”“金黃金黃”等貧乏的詞匯表達(dá)。于是，筆者讓學(xué)生再讀課本中《爬山虎的腳》一文，借鑒文中觀察植物的角度，再描述金桂。在不斷的交流中，他們發(fā)現(xiàn)了對比、襯托等描寫方法。有學(xué)生這樣描述：“桂花樹的枝條很細(xì)很細(xì)，幾乎只有筆芯那么粗，但是你別瞧不起它，那一串串密密麻麻的花兒，一簇簇碧綠的葉子，全都靠它輸送養(yǎng)分呢！”為了讓學(xué)生的表達(dá)形式更加豐富，筆者還給學(xué)生展示了名家筆下的關(guān)于桂花的描寫片段，以激發(fā)他們的表達(dá)創(chuàng)意。

學(xué)生習(xí)作素材和內(nèi)容的豐富與否，直接取決于他們對生活的體驗程度。在日常教學(xué)中，教師要善于激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并喚起他們體驗生活的熱情，同時在關(guān)鍵時刻給他們搭建表達(dá)的支架，這樣，學(xué)生在寫作中定能言之有物、言之有情?！簦ㄗ髡邌挝唬耗暇煼洞髮W(xué)附屬中學(xué)江寧分校）