遂寧二中濱江校區(qū)：傳承川劇大美 向美好教育前進(jìn)

陳大慶 宋娟娟

近期，一支水下中國(guó)風(fēng)舞蹈《祈》，以絕美的視覺(jué)效果收獲了全網(wǎng)贊譽(yù)，更是引得《人民日?qǐng)?bào)》、新華社、外交部競(jìng)相轉(zhuǎn)發(fā)。近年來(lái)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘和新形式再創(chuàng)作，一批批近乎被遺忘的文物、詩(shī)詞、典籍等歷史寶藏又重回大眾視野，“火”了起來(lái)，也“活”了起來(lái)。

在四川，遂寧市第四中學(xué)（現(xiàn)遂寧市第二中學(xué)濱江校區(qū)）曾經(jīng)也面臨著撤校拆遷、被人遺忘的“生死關(guān)頭”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)造性地大力發(fā)展川劇文化，堅(jiān)持“一校一品”的興校戰(zhàn)略，經(jīng)過(guò)幾任校長(zhǎng)的勵(lì)精圖治，不僅成功使學(xué)校得以保存，更是找到了一條獨(dú)具特色的文化興校之路。

在美麗的觀音湖畔，這里綠樹(shù)成蔭，書(shū)聲瑯瑯，充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)與活力。十余年過(guò)去，曾經(jīng)幾近“關(guān)門(mén)”的薄弱學(xué)校蛻變成全國(guó)聞名的傳統(tǒng)文化特色學(xué)校，尚美、尚學(xué)、尚進(jìn)，屬于四中人的傳奇也正在書(shū)寫(xiě)新的篇章。

川劇的興校之路

遂寧市第四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)遂寧四中）從1984年建校以來(lái)，地處遂寧市城東經(jīng)濟(jì)最落后地帶。該地區(qū)的大部分家庭迫于生計(jì)壓力，家長(zhǎng)不得不外出打工，從而留下了眾多的留守兒童，家長(zhǎng)無(wú)暇顧及學(xué)生的教育，家校共育更是無(wú)從談起，學(xué)校所在地也逐漸成為遂寧市城區(qū)均衡教育發(fā)展的洼地。

到了2010年，學(xué)校所在地的大量?jī)?yōu)質(zhì)生源外流，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也逐年下滑，甚至出現(xiàn)了辦學(xué)危機(jī)。無(wú)獨(dú)有偶，距離學(xué)校幾百米外的遂寧市川劇團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)川劇團(tuán)）的成員因?yàn)槭杖脒^(guò)低，人才逐年流失，劇團(tuán)面臨人才斷層、新劇創(chuàng)作乏力、名角稀缺等難題，發(fā)展也是舉步維艱。

共同的發(fā)展困境，如同一種命運(yùn)的巧合，將遂寧四中和川劇團(tuán)牽引到了一起。2010年，面對(duì)辦學(xué)危機(jī)，遂寧四中學(xué)校班子在市教育局提出的“一校一品”興校戰(zhàn)略的指引下，與毗鄰而居的遂寧市川劇團(tuán)聯(lián)合掛牌成立了“遂寧市青少年業(yè)余川劇藝術(shù)學(xué)校”，在師生中進(jìn)行川劇文化的傳承，嘗試走出一條文化興校之路。

回望來(lái)時(shí)路，為了傳承川劇藝術(shù)大美，增強(qiáng)文化興校自信，遂寧四中當(dāng)初建立的三個(gè)機(jī)制，堅(jiān)持的三個(gè)注重，確保了川劇藝術(shù)之花能夠在校園扎根、開(kāi)花、結(jié)出耀眼果實(shí)，成為了重要的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

三個(gè)機(jī)制，即川劇傳承的運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制。運(yùn)行機(jī)制上，學(xué)校成立了川劇藝術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)特色辦公室，負(fù)責(zé)川劇進(jìn)課堂等具體工作。十幾年間，雖然學(xué)校和川劇團(tuán)的人員發(fā)生了更迭，但運(yùn)行機(jī)制的建立確保了戲劇進(jìn)校園的工作一直有序開(kāi)展。保障機(jī)制上，學(xué)校開(kāi)源節(jié)流，多方籌集資金，建立訓(xùn)練室、保管室，提供資金和物資保障;從四川省川劇藝術(shù)研究院、成都川劇藝術(shù)研究院、遂寧市川劇團(tuán)特聘專(zhuān)家和教師提供專(zhuān)業(yè)人員保障;開(kāi)展鏈條式培養(yǎng)設(shè)計(jì)，成立川劇社團(tuán)，安排川劇進(jìn)課堂，從具體開(kāi)展上進(jìn)行落實(shí)保障。目標(biāo)機(jī)制上，學(xué)校制定了“四個(gè)一”的川劇藝術(shù)傳承目標(biāo)，即：培養(yǎng)一批喜歡川劇，熱愛(ài)川劇的學(xué)生觀眾和一批優(yōu)秀的學(xué)生演員;傳承一批川劇優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)目;創(chuàng)作一批貼近學(xué)生生活的川劇新品;每年打造一個(gè)川劇精品節(jié)目參加省、市演出。圍繞這些目標(biāo)，特色辦公室對(duì)川劇的教學(xué)、訓(xùn)練、節(jié)目打造、展演活動(dòng)等展開(kāi)了具體的考核評(píng)價(jià)，確保目標(biāo)的順利達(dá)成。

2012年5月，學(xué)校成功舉辦“四川省戲劇進(jìn)校園暨遂寧四中首屆川劇藝術(shù)節(jié)”，打響了文化興校的“第一槍”，并吸引中央電視臺(tái)戲劇頻道來(lái)校錄制系列精品節(jié)目，遂寧四中學(xué)子的風(fēng)采在全國(guó)得到了展播。如今，在學(xué)校的川劇文化長(zhǎng)廊上，記錄著許多因?yàn)閷W(xué)習(xí)川劇表演而改變?nèi)松膶W(xué)生故事，不少孩子更是走上了川劇專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。不僅是學(xué)生，對(duì)于川劇社團(tuán)的負(fù)責(zé)人夏姝玲老師來(lái)說(shuō)，排練川劇節(jié)目一度成了她生活的精神寄托，鼓舞著帶瘤生存的她陽(yáng)光地生活。

三個(gè)注重又是什么？據(jù)原遂寧四中校長(zhǎng)潘明英解讀，即：注重川劇顯性影響，彰顯川劇藝術(shù)魅力;注重爭(zhēng)取廣泛支持，培養(yǎng)川劇藝術(shù)人才;注重傳承和創(chuàng)新，讓川劇藝術(shù)更具生命力。

注重顯性影響，學(xué)校為保證川劇進(jìn)校園的順利開(kāi)展，開(kāi)發(fā)了校本教材、培訓(xùn)了專(zhuān)職川劇教師、保證每周川劇團(tuán)教師到校開(kāi)展川劇基本功訓(xùn)練，校內(nèi)設(shè)計(jì)了豐富的川劇文化，連學(xué)校的上下課鈴聲音樂(lè)也有川劇元素，讓全校師生充分感受川劇之美。注重廣泛支持，學(xué)校聘請(qǐng)了王玉梅、蔣淑梅等川劇名家、國(guó)家一級(jí)演員到校指導(dǎo)，聯(lián)合四川省川劇藝術(shù)學(xué)院、成都市川劇藝術(shù)研究學(xué)院、遂寧市文化廣播電視和旅游局開(kāi)展“川劇進(jìn)校園”研討論壇。注重傳承和創(chuàng)新，學(xué)校的川劇節(jié)目從最初的傳承川劇絕技到川劇表演唱，再到川劇歌舞、川劇課本劇，川劇藝術(shù)越來(lái)越貼近學(xué)生生活，也越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài)。2020年線上教學(xué)期間，學(xué)校教師更是創(chuàng)造性地編排了一套川劇廣播操，為在家學(xué)習(xí)的學(xué)生增添了一份運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

據(jù)介紹，2016年受觀音湖下穿隧道工程影響，遂寧四中曾一度被規(guī)劃停止招生辦學(xué)，后來(lái)也被建議下放至片區(qū)教育局。時(shí)任校長(zhǎng)的潘明英便找到主管部門(mén)，力陳保留遂寧四中辦學(xué)的必要性以及其突出的川劇文化辦學(xué)特色，這才得到有關(guān)部門(mén)的重新規(guī)劃考慮。學(xué)校不僅得以繼續(xù)招生辦學(xué)，還由單辦初中發(fā)展為九年一貫制學(xué)校，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模?？梢哉f(shuō)，川劇文化成為學(xué)?！吧来嫱觥标P(guān)頭的一棵救命稻草。

2010年以來(lái)，學(xué)校在川劇文化特色打造方面亮點(diǎn)頻出，創(chuàng)造了《盛世霓裳》《涪江新蕾愛(ài)川腔》《花木蘭》《紅梅花兒開(kāi)》等一批精品節(jié)目，獲得了“遂寧首批特色學(xué)?！薄皣?guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)川劇中小學(xué)傳習(xí)普及基地”“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！钡纫幌盗袠s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。并且，學(xué)校通過(guò)大力傳承川劇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在川劇學(xué)習(xí)中懂得了忠孝仁愛(ài)，禮義廉恥，讓立德樹(shù)人的教育也變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)。遂寧四中也從一所家長(zhǎng)學(xué)生不愿問(wèn)津的城市薄弱學(xué)校飛躍成為全國(guó)聞名的川劇特色學(xué)校。有詩(shī)云：梨園杏壇，聯(lián)袂巧結(jié)緣。一枝花開(kāi)兩處香，斗城佳話(huà)美談，根植靜靜遂寧，文化遺產(chǎn)傳承?；菁白訉O后代，此舉可鑒來(lái)人。

美好教育，創(chuàng)造美好未來(lái)

知識(shí)有大美，人性有大美、情感有大美，教育就是要教人追慕美好。在觀音湖下穿隧道修建期間，遂寧四中連年減少招生，最少時(shí)只剩200余名學(xué)生。當(dāng)時(shí)學(xué)校生源質(zhì)量薄弱，對(duì)于前途未卜的學(xué)校，全校師生都處于人心渙散的狀態(tài)。為了充分調(diào)動(dòng)師生工作和學(xué)習(xí)的積極性，改變大家對(duì)于未來(lái)的茫然狀態(tài)，時(shí)任校長(zhǎng)潘明英便提出“美好教育”的理念，并將之轉(zhuǎn)化為研究課題，帶領(lǐng)全校師生一同投入研究，向著“美好教育”的目標(biāo)前進(jìn)。

潘明英在回顧美好教育的意義時(shí)提出：“外部環(huán)境越是艱難，我們?cè)揭獔?jiān)信美好，如此一來(lái)人與人之間才不會(huì)相互埋怨，更多的是欣賞彼此之間的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)別人美的地方。”在美好教育實(shí)踐研究過(guò)程中，學(xué)校用“各美其美、美人之美、美美與共”的管理理念，構(gòu)建了一支團(tuán)結(jié)和諧進(jìn)取的美好教師隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)了以川劇、龍舟、陶藝為代表的20多門(mén)美好校本課程，構(gòu)建了以“教師導(dǎo)學(xué)生講師生評(píng)”為基本范式的美好課堂，根據(jù)學(xué)生生情豐富了學(xué)校美好學(xué)生內(nèi)涵，逐步建成了“小而雅”的美好校園。

遂寧四中坐落在美麗的觀音湖畔，與水的緣分便為美好教育尋得了“上善若水”的載體。學(xué)校號(hào)召師生共同追求水一般的涵養(yǎng)、和諧與包容，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教風(fēng)和“滴水能穿石”的學(xué)風(fēng)也就應(yīng)運(yùn)而生。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，正是學(xué)校心理健康教師陳嬌多年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照。在她的講述中，青春期的學(xué)生心理敏感、留守兒童家長(zhǎng)陪伴的缺失等一系列原因，導(dǎo)致近年來(lái)中學(xué)生抑郁癥患者增多，學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)班主任心理學(xué)知識(shí)、開(kāi)展心理團(tuán)輔、設(shè)立心理咨詢(xún)室、選拔學(xué)生心理委員等舉措，有效地為花季少年的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2017年，遂寧市委市政府決定，遂寧二中與遂寧四中組建遂寧二中教育集團(tuán)，遂寧二中成為集團(tuán)本部校區(qū)，遂寧四中成為集團(tuán)濱江校區(qū)，學(xué)校邁入教育集團(tuán)化發(fā)展快車(chē)道。自此，遂寧四中在弘揚(yáng)自身辦學(xué)特色的同時(shí)，還引進(jìn)了遂寧二中本部校區(qū)的優(yōu)質(zhì)師資與管理團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)兩校的融合辦學(xué)，教師李攀華、萬(wàn)春香便是其中之一。

在數(shù)學(xué)老師李攀華看來(lái)，來(lái)到遂寧四中最大的感受便是人與人之間融洽的相處氛圍，盡管學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，但老師們?nèi)匀灰灰曂实貙?duì)待每一個(gè)學(xué)生，“如果說(shuō)精英教育是不斷拔高教育函數(shù)的最大值，那關(guān)心基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，守住并提升函數(shù)的最小值同樣具有深遠(yuǎn)的意義”。而對(duì)語(yǔ)文老師萬(wàn)春香來(lái)說(shuō)，學(xué)校大力發(fā)展川劇傳統(tǒng)文化與自己的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)不謀而合，同是注重包容、傳承、向往美好，教師要做的正是為不同層次的學(xué)生搭建通往美好未來(lái)的臺(tái)階。

在集團(tuán)化辦學(xué)的進(jìn)程中，遂寧四中還對(duì)標(biāo)遂寧二中的辦學(xué)思路，結(jié)合學(xué)校川劇文化的特色，進(jìn)行了“國(guó)創(chuàng)班”“科創(chuàng)班”等新型辦學(xué)探索;大力開(kāi)展統(tǒng)一教研、課題研究、全員賽課，辦學(xué)質(zhì)量逐年攀升。2021年，學(xué)校多次邀請(qǐng)四川省內(nèi)外的教育專(zhuān)家及名師開(kāi)展“有效課堂模式建構(gòu)的研究”示范課及專(zhuān)題講座活動(dòng)，各學(xué)科的教學(xué)教研能力正在穩(wěn)步提升，一個(gè)“學(xué)習(xí)型集體”正在形成。

如今，圍繞“尚美”的核心文化理念，遂寧四中通過(guò)實(shí)踐形成了“有理想、有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)”的校風(fēng)，“尚美成人，尚學(xué)成才，尚進(jìn)成功”的校訓(xùn)也成為一屆又一屆師生的不懈追求。