把握高考改革 提升教育質(zhì)量

劉長(zhǎng)庚

新時(shí)代的教育必須高舉立德樹人的旗幟，堅(jiān)持“五育”并舉，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題。如何直面機(jī)遇和挑戰(zhàn)，重新審視學(xué)校發(fā)展，需要我們梳理發(fā)展思路，尋找可行路徑，筑牢質(zhì)量根基。

2019年11月，教育部考試中心編寫出版了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》，明確了“一核”“四層”“四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，高考命題理念從“知識(shí)立意”“能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”轉(zhuǎn)變。

只有明確了方向，出發(fā)才有意義?；凇傲⒌聵淙恕⒎?wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”核心功能的高考評(píng)價(jià)體系，是高考命題、評(píng)價(jià)與改革的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南，我們必須深入領(lǐng)會(huì)與踐行，在實(shí)踐中研究高考命題方向，以奮進(jìn)之筆書寫學(xué)校發(fā)展的新篇章。這就要求我們，在課堂教學(xué)中樹立生本觀念，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，以研究的視角持續(xù)改進(jìn)自己的教與學(xué)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、細(xì)研新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)

2022年河南將實(shí)行新高考，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和中考、高考考試說明將成為我們教學(xué)評(píng)一致性的綱領(lǐng)性文本。新的課程標(biāo)準(zhǔn)引入了核心素養(yǎng)要求，在《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》考查內(nèi)容中也設(shè)置了“學(xué)科素養(yǎng)”的考查模塊，包括“學(xué)習(xí)掌握、實(shí)踐探索、思維方法”3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和9個(gè)二級(jí)指標(biāo)。這就需要我們仔細(xì)研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)，分解新課標(biāo)，能夠?qū)⒄n標(biāo)不同層級(jí)的要求，通過一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)加以落實(shí)。

基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)施課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為我們課堂教學(xué)的基本遵循和共識(shí)?；谡n標(biāo)的教學(xué)需要制定科學(xué)、規(guī)范、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，這是實(shí)施有效教學(xué)的第一步。所以備課就顯得異常重要，備學(xué)生備學(xué)情、備課標(biāo)備教材、備教法學(xué)法、備教學(xué)過程、備練習(xí)反饋、備教學(xué)評(píng)價(jià)等，都是取得課堂實(shí)效的基礎(chǔ)。

二、在課堂中落實(shí)講練結(jié)合

基于專家診斷和學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際，我們一致認(rèn)為，我校教師群體的專業(yè)素養(yǎng)是比較高的，但以學(xué)生為中心的觀念尚未真正樹立。課堂上老師“講”得太多，“講”的時(shí)間長(zhǎng)，而學(xué)生“練”得太少，“練”的時(shí)間短，“老師講”代替“學(xué)生練”的現(xiàn)象較為普遍。

正如督導(dǎo)專家所言，要警惕導(dǎo)學(xué)案的負(fù)面作用，老師講得多、學(xué)生練得少的問題需要得到正視和糾正。有效課堂就需要處理好探究式教學(xué)和講授式教學(xué)的關(guān)系，盡量讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。如果說要找到一個(gè)突破點(diǎn)的話，就從“講練結(jié)合”開始。

充分地落實(shí)“講練結(jié)合”，應(yīng)當(dāng)成為我們課堂教學(xué)的一條基本要求，把它作為提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的抓手。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分貫徹，就是在課堂上要給學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有貫徹好“講練結(jié)合”，“精講精練”“當(dāng)堂檢測(cè)”才有可能，思維進(jìn)階訓(xùn)練才有基礎(chǔ)。

三、在實(shí)踐中研究命題方向

學(xué)業(yè)水平的良性發(fā)展是學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的表現(xiàn)形式之一，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的顯性標(biāo)準(zhǔn)，也是社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的重要指標(biāo)，自然也是老師專業(yè)水平的體現(xiàn)。無論從哪個(gè)角度講，我們都必須重視對(duì)試題的研究。研究什么？上承課程標(biāo)準(zhǔn)，下接評(píng)價(jià)體系，我們應(yīng)仔細(xì)研讀近幾年高考真題，以準(zhǔn)確把握中高考試題的情景化外殼和考查的學(xué)科本質(zhì)，準(zhǔn)確把握中高考命題的考查方向和趨勢(shì)。

四、強(qiáng)化思想，引領(lǐng)激勵(lì)學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須有強(qiáng)大的思想后盾和理想目標(biāo)支撐，才能激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理，用先進(jìn)的文化引領(lǐng)學(xué)生，在思想上勤調(diào)節(jié)，在生活上多關(guān)心，及時(shí)疏解學(xué)生心理問題。任課教師尤其是畢業(yè)班教師，要優(yōu)化培優(yōu)補(bǔ)差策略，加大對(duì)通則通法和典型題目的訓(xùn)練，做好糾錯(cuò)筆記，力求學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通，確保教學(xué)效果。

五、構(gòu)筑教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

質(zhì)量監(jiān)控體系要在以下幾個(gè)方面著力。

一是教育教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范性，加強(qiáng)過程管理，不斷提高和優(yōu)化常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范和優(yōu)質(zhì)的過程促進(jìn)質(zhì)量提升。

二是加強(qiáng)命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量的監(jiān)督管理。

三是構(gòu)筑四級(jí)質(zhì)量分析體系，學(xué)校、年級(jí)、備課組、學(xué)生都需要依據(jù)數(shù)據(jù)實(shí)證做改進(jìn)型總結(jié)和分析，注重優(yōu)秀生目標(biāo)生的質(zhì)量分析。

四是針對(duì)不同層次學(xué)生考后的鼓勵(lì)、激勵(lì)和指導(dǎo)，建立常態(tài)化督促，以工作落實(shí)促進(jìn)質(zhì)量提升。

五是加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)和畢業(yè)班管理，強(qiáng)化各輪復(fù)習(xí)效果，在聯(lián)考和質(zhì)量預(yù)測(cè)中實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)增值。

學(xué)校的發(fā)展需要質(zhì)量支撐，質(zhì)量提升需要尋求新的突破。只要我們能立足當(dāng)下，一步一個(gè)腳印，將每一個(gè)跟教育質(zhì)量相關(guān)的環(huán)節(jié)落實(shí)好，教育教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)有明顯提升。

（本欄責(zé)編 莫 荻）