技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)探索

劉 加 文

(湘潭市建筑設(shè)計(jì)院，湖南 湘潭 411100)

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)類職業(yè)院校不斷涌現(xiàn)，近年來(lái)更是有許多的技術(shù)類職業(yè)院校晉升成為本科院校，紛紛開(kāi)啟了新校區(qū)的建設(shè)。而當(dāng)今的職業(yè)院校卻多借鑒普通高等院校的建設(shè)方法與思路，具有針對(duì)性的研究較少。其建設(shè)一般較重視校園整體規(guī)劃和基礎(chǔ)設(shè)施修建，輕視校園景觀設(shè)計(jì)和文化內(nèi)涵的表達(dá)，使得校園形象普遍較差，缺乏特色。同時(shí)，由于技術(shù)類職業(yè)院校的教學(xué)更有針對(duì)性和專業(yè)性，也更重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，新校區(qū)的建設(shè)迫切的需要將專業(yè)知識(shí)、校園文化等與景觀相結(jié)合，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并把課堂從教室搬到校園，豐富教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的一體化。

1 技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家政策的支持，職業(yè)院校建設(shè)規(guī)模和校園面積不斷擴(kuò)大，學(xué)校的條件和環(huán)境越來(lái)越好。但在現(xiàn)有技術(shù)類職業(yè)院校的設(shè)計(jì)與規(guī)劃的過(guò)程中，仍然存在許多認(rèn)知上的不足，導(dǎo)致常出現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)不合理之處。

1.1 新舊校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)不統(tǒng)一

隨著校園規(guī)模的擴(kuò)大，有的學(xué)校選擇在鄰近地塊擴(kuò)張出新的校區(qū)，而有的則另辟地塊修建新校區(qū)。但很多學(xué)校在新校區(qū)的建設(shè)中更多的是考慮實(shí)際使用功能，很少重視景觀的塑造，并且不注重新老校區(qū)的景觀銜接問(wèn)題，使得新舊景觀沒(méi)有延續(xù)性或呼應(yīng)性，不利于塑造校園的形象名片。

1.2 校園景觀文化特色缺失

校園具有傳播知識(shí)文化的功能，校園的景觀能夠很好的起到文化宣傳的作用。技術(shù)類職業(yè)院校通常專業(yè)性很強(qiáng)，更具有鮮明的文化特色。但在目前的技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)建設(shè)中，很多學(xué)校缺少標(biāo)志性的景觀，審美較為雷同，沒(méi)有形成獨(dú)特的景觀特色，更很少與專業(yè)特色相結(jié)合。

1.3 缺乏人性化設(shè)計(jì)

景觀是多維度的空間體驗(yàn)，同時(shí)具有很強(qiáng)的功能實(shí)用性。在目前的技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)建設(shè)中，注意力更多的是集中在視覺(jué)體驗(yàn)上，美則美矣，卻忽略了其他維度的體驗(yàn)。同時(shí)，景觀建設(shè)大多比較粗放，忽視了使用上的人性化設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，造成不便。

1.4 景觀與教學(xué)缺少結(jié)合

校園景觀是師生學(xué)習(xí)、交流、運(yùn)動(dòng)、游玩、休憩的綜合性平臺(tái)。技術(shù)類職業(yè)院校的專業(yè)更注重動(dòng)手能力，因此，除了日常的休閑、生活外，其校園景觀應(yīng)與戶外教學(xué)做更緊密的結(jié)合，才能更好的寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)多位一體的綜合教學(xué)模式的貫徹。而目前的技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)景觀建設(shè)中，往往只注重了戶外的休憩、交流等功能，很少打造專業(yè)教學(xué)戶外空間。

2 技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)設(shè)計(jì)構(gòu)想

1)設(shè)計(jì)原則。技術(shù)類職業(yè)院校校園景觀是重要的校園文化載體，與職業(yè)教育有著密切的關(guān)聯(lián)，而新校區(qū)的建設(shè)又與已有校區(qū)存在著聯(lián)系性的問(wèn)題，在其設(shè)計(jì)中應(yīng)注意遵循以下幾點(diǎn)原則：首先，技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)與老校區(qū)景觀相呼應(yīng)融合，但又不是一昧的照搬，要注重依據(jù)學(xué)校的發(fā)展而形成差異化。與老校區(qū)緊鄰的，應(yīng)更側(cè)重于整體融合性的塑造，另辟新場(chǎng)地的，則可以更多的側(cè)重于差異化的形成。其次，應(yīng)以專業(yè)文化引領(lǐng)校園景觀設(shè)計(jì)。以專業(yè)特色為出發(fā)點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)與校園景觀的各要素相結(jié)合，著重塑造教學(xué)與景觀相結(jié)合的空間。同時(shí)，景觀設(shè)計(jì)中也可以結(jié)合校園文化、地域文化、專業(yè)文化的內(nèi)容，著力打造具有特色的景觀。另外，因景觀的服務(wù)對(duì)象是校園師生，即使用者，校園景觀的塑造應(yīng)注重人性化設(shè)計(jì)，并著力創(chuàng)造師生交流的情境空間。在景觀尺度、形式等細(xì)節(jié)方面應(yīng)針對(duì)使用人群考慮的更為細(xì)致一些。最后，因技術(shù)類職業(yè)院校的建設(shè)往往由教育經(jīng)費(fèi)支出，其建設(shè)應(yīng)更多的注重經(jīng)濟(jì)實(shí)用性，以簡(jiǎn)潔、耐久、易維護(hù)的景觀打造實(shí)用的活動(dòng)、交通等空間，而減少形象性景觀空間的比例。所以，在技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)校園景觀建設(shè)中應(yīng)遵循融合性、特色性、人性化、經(jīng)濟(jì)性的四點(diǎn)原則。

2)空間規(guī)劃。技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)景觀的設(shè)計(jì)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和師生學(xué)習(xí)、生活的需求進(jìn)行合理的規(guī)劃，從實(shí)際使用出發(fā)指導(dǎo)空間規(guī)劃。同時(shí)，在豎向設(shè)計(jì)上應(yīng)依據(jù)場(chǎng)地原本地形地貌進(jìn)行，并注意空間層次的塑造，使得校園空間有主有次，高低錯(cuò)落。

3)交通組織。由于校園生活主要由上課、實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容為主，在交通的組織上應(yīng)注意便捷性和簡(jiǎn)潔性，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的交通路網(wǎng)組織校園空間，使師生能夠方便的上課、生活。道路的線型應(yīng)結(jié)合場(chǎng)地地形、空間功能等進(jìn)行設(shè)計(jì)，可主要以直線為主，尤其是在教學(xué)區(qū)域。而生活、休閑的區(qū)域則可設(shè)置部分曲線線型的道路，形成曲徑通幽的空間，增加景觀的層次。道路的寬度分級(jí)應(yīng)考慮按照人流量需求進(jìn)行設(shè)置，尤其是考慮上下課時(shí)較為集中的瞬時(shí)人流量。主要的教學(xué)活動(dòng)流線上的道路可適當(dāng)設(shè)置得較寬些，如教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍主入口等處。而宿舍庭院、校園休閑空間等則可以更多的考慮利用1.5 m～2 m寬的步行道塑造親近怡人的體驗(yàn)。較窄的游步道等的設(shè)置比例應(yīng)較少一些。材料的選擇上則應(yīng)注意防滑、防眩光等人性化設(shè)計(jì)。色彩的選擇上以簡(jiǎn)潔的灰色系鋪裝材料為主，結(jié)合建筑主要材料塑造色彩的變化，進(jìn)行道路引導(dǎo)性的提示。同時(shí)，可考慮結(jié)合海綿城市理論選擇透水性材料，形成海綿生態(tài)系統(tǒng)，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容形成戶外教學(xué)空間。

4)植物設(shè)計(jì)。植物材料的選擇上首先應(yīng)考慮抗性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、可粗放管理的鄉(xiāng)土樹種為主，避免或減少使用有毒、帶刺、飛絮等的品種。可以以校園文化出發(fā)，根據(jù)植物的文化寓意適當(dāng)選擇部分合適的品種進(jìn)行栽植。其次，配置形式以簡(jiǎn)潔為主，主要運(yùn)用大喬木+草地的形式打造景觀大空間。在部分主要的區(qū)域，如大門、閱讀空間等處則可以加入點(diǎn)綴的灌木、草花等層次，形成精致的景觀空間。最后，注重植物的季相變化，可以適當(dāng)增加落葉樹種的配比，營(yíng)造自然浪漫，四時(shí)各異的校園景觀。

5)文化景觀營(yíng)造。技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)注重塑造獨(dú)特的校園文化景觀，與教學(xué)做巧妙的結(jié)合，同時(shí)打造學(xué)校獨(dú)具特色的景觀名片。一方面，可以從校園文化出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的建校歷史、校訓(xùn)、?；盏葍?nèi)容，以地刻、雕塑、景石等突出主景的這類形式，結(jié)合到景觀設(shè)計(jì)中去。另一方面，可以從專業(yè)文化角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)、相關(guān)名人名言等文化，以小品、構(gòu)筑等與校園生活緊密結(jié)合的方式體現(xiàn)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。同時(shí)，還可以提取學(xué)校所在地的地域文化特色，與其他的文化景觀進(jìn)行融合，進(jìn)一步凸顯學(xué)校的特色性。

3 技術(shù)類職業(yè)院校新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐

1)項(xiàng)目概況。湖南軟件職業(yè)學(xué)校新校區(qū)位于湖南省湘潭市雨湖區(qū)九華經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，北接泰富路、西靠富強(qiáng)路，東臨沿江路，南側(cè)則為規(guī)劃道路。設(shè)計(jì)范圍為一期建設(shè)區(qū)域，紅線面積約9.2 hm2。場(chǎng)地內(nèi)部大部分地勢(shì)平坦，從南側(cè)至北側(cè)呈抬高趨勢(shì)，最大高差3.5 m(見(jiàn)圖1)。

2)總體規(guī)劃。湖南軟件職業(yè)學(xué)校新校區(qū)為該學(xué)校另辟場(chǎng)地所修建的申本校區(qū)，在設(shè)計(jì)定位和空間規(guī)劃上與之前的老校區(qū)存在較大的差別。但其專業(yè)配置、教學(xué)資源等與老校區(qū)又存在著緊密的關(guān)聯(lián)，因此在校園建設(shè)中又需要相互呼應(yīng)形成整體的統(tǒng)一性。設(shè)計(jì)在建筑樣式、材料、色彩等方面與老校區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一，而景觀規(guī)劃上則更多的凸顯新校區(qū)的創(chuàng)新和特色。校園規(guī)劃考慮到該校以軟件為核心的代表性現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)，通過(guò)簡(jiǎn)約現(xiàn)代的風(fēng)格，突出簡(jiǎn)潔而富有活力的空間。充分運(yùn)用直線形打造便捷的交通路網(wǎng)，滿足師生需求的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)新校區(qū)的高新現(xiàn)代感。

3)文化景觀體現(xiàn)。首先，在景觀設(shè)計(jì)中突出表現(xiàn)校園文化。以“立德、博學(xué)、精謹(jǐn)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)作為進(jìn)入校園的第一入口形象。在中心廣場(chǎng)上則以對(duì)稱小品的形式展現(xiàn)學(xué)院的發(fā)展歷史沿革。西入口以?；盏袼苄纬梢曈X(jué)焦點(diǎn)，凸顯校園文化特色。植物上運(yùn)用寓意“桃李滿天下”的碧桃、紫葉李等植物，進(jìn)一步塑造教學(xué)文化景觀。另外，以該校電子信息類代表專業(yè)為靈感，在校園休憩、交流空間中通過(guò)相關(guān)元素的小品、燈柱等形式點(diǎn)綴專業(yè)文化景觀，例如軟件盒子、知識(shí)廊架等節(jié)點(diǎn)(如圖2所示)。

4)人性化設(shè)計(jì)體現(xiàn)。在校園景觀的設(shè)計(jì)中，注重使用人群的需求、體驗(yàn)和感受，以此打造人性化的景觀空間。首先，在入口空間注重學(xué)校形象門戶的打造，同時(shí)設(shè)置開(kāi)敞的入口空間和停車空間，方便教師及外來(lái)人員的交通便捷性。植物選用鄉(xiāng)土品種的高大喬木，渲染入口氛圍的同時(shí)起到引導(dǎo)、遮陰、林蔭停車等作用。其次，在教學(xué)空間以學(xué)習(xí)交流為主要功能，通過(guò)大尺度、簡(jiǎn)潔的通行、集散空間，確保師生日常的教學(xué)活動(dòng)需求。以觀葉觀花的喬木和小喬木為主，塑造安靜愜意的學(xué)習(xí)空間。最后，在后勤空間通過(guò)較小尺度、功能多樣化的景觀空間，滿足學(xué)生休息及課外學(xué)習(xí)的需求，并通過(guò)尺度多樣的變化，形成精細(xì)化有針對(duì)性的空間體驗(yàn)，如閱讀平臺(tái)、交談天地、戶外課堂等復(fù)合型空間(見(jiàn)圖3)。運(yùn)用觀葉芳香的品種，打造安靜舒適的休憩場(chǎng)所。

5)經(jīng)濟(jì)性體現(xiàn)。湖南軟件職業(yè)學(xué)校新校區(qū)的建設(shè)雖然有一定的資金支持，但總體還是堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)實(shí)用易維護(hù)的原則。鋪裝材料以較經(jīng)濟(jì)的透水磚體類材料為主，同時(shí)與建筑材料進(jìn)行呼應(yīng)，達(dá)到視覺(jué)上的統(tǒng)一性。植物大多選用易維護(hù)的鄉(xiāng)土品種，如香樟、桂花等。

4 結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)高校及職校校園的景觀設(shè)計(jì)相關(guān)的研究比較多，尤其以高校景觀設(shè)計(jì)研究為主。而職業(yè)院校的景觀設(shè)計(jì)研究則大多數(shù)依托高校景觀設(shè)計(jì)的研究成果，研究的深度也比較淺，更是缺乏學(xué)校技術(shù)專業(yè)的針對(duì)性。湖南軟件職業(yè)學(xué)校新校區(qū)的設(shè)計(jì)著重從專業(yè)教學(xué)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的文化傳承打造極具特色的文化景觀。同時(shí)，充分注重人性化的景觀設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)實(shí)用的建設(shè)原則，打造出滿足師生需求，便捷多樣化的校園景觀空間。其建設(shè)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)值得進(jìn)行提煉和總結(jié)，為其他技術(shù)類職業(yè)院校的景觀建設(shè)做參考。

隨著學(xué)科的發(fā)展和研究的深入，希望涌現(xiàn)出更多針對(duì)技術(shù)類職業(yè)院校景觀設(shè)計(jì)的研究和更創(chuàng)新的設(shè)計(jì)手法、模式等。