小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法探究

王衍玲

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科與計(jì)算之間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，要想從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要使學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力.教師需要將學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)視作一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中著力提升學(xué)生的計(jì)算能力.基于此，本文先分析了提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性，然后提出相關(guān)方法和措施.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;重要性;方法

在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的必要性，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo);運(yùn)用游戲教學(xué)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)計(jì)算訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚興趣;逐步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為其計(jì)算能力的提高奠定基礎(chǔ);在日常教學(xué)中加入各式各樣的計(jì)算訓(xùn)練，穩(wěn)步提高學(xué)生的計(jì)算能力.

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性

（一）擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)

在我國(guó)教育體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)始終是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，而這正是小學(xué)生缺少的一項(xiàng)能力，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力.無(wú)論處于何種階段，計(jì)算能力都會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.計(jì)算能力如同一塊塊磚瓦，逐漸砌筑成數(shù)學(xué)大廈，如果學(xué)生缺少較強(qiáng)的計(jì)算能力，那么數(shù)學(xué)大廈就如同建立在沙灘上，坍塌是早晚會(huì)發(fā)生的事情.

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中需要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，逐步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從小學(xué)階段穩(wěn)步提高計(jì)算能力，增強(qiáng)計(jì)算意識(shí)，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ).

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

計(jì)算能力的培養(yǎng)不是在短期之內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生要在日常學(xué)習(xí)、生活中將計(jì)算能力逐漸轉(zhuǎn)變成意識(shí)和習(xí)慣.只有這樣，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)、計(jì)算敏感，在高敏感的情況下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力的提高可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升.

（三）鍛煉邏輯思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能自主圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探究，因此教師要不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良性循環(huán).在此過(guò)程中，計(jì)算能力占據(jù)至關(guān)重要的地位.因此，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開(kāi)展計(jì)算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行計(jì)算，這不僅可以讓學(xué)生的計(jì)算結(jié)果更加準(zhǔn)確，有效提高學(xué)生的計(jì)算速度，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從客觀的角度看待和分析數(shù)學(xué)理論.小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，還能為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，也要重視計(jì)算能力的培養(yǎng).在上課前，教師應(yīng)當(dāng)深入分析教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容符合核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備.

首先，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，保證優(yōu)中取優(yōu);選擇具有較強(qiáng)的涵蓋性與代表性的計(jì)算題目，盡量選擇與實(shí)際生活密切相關(guān)的案例;設(shè)計(jì)難度適中的計(jì)算題目，可根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

其次，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面了解學(xué)生，既要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，還要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，將學(xué)生計(jì)算能力的提高放在首要位置，制訂符合學(xué)生真實(shí)情況的教學(xué)目標(biāo).

例如，在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)加減法時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握十位數(shù)、百位數(shù)的加減法，教師要全面分析和研究教材內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的接受能力和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層劃分.對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)、擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加問(wèn)題的難度，加入一些帶有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題.對(duì)于學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)習(xí)速度較慢且知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師需要盡量加入一些基礎(chǔ)性題目，先提高學(xué)生的解題正確率，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤駨难驖u進(jìn)的原則增加問(wèn)題的難度，最大限度地提高學(xué)生的計(jì)算能力.這樣的教學(xué)目標(biāo)可以滿足不同階段學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，可以得到較好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的穩(wěn)步提升.

（二）增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，計(jì)算始終貫穿其中.小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)一些新鮮事物擁有較強(qiáng)的興趣，但長(zhǎng)期接觸后可能會(huì)逐漸失去興趣.加上計(jì)算的過(guò)程較為枯燥，題目難度較高，學(xué)生非常容易在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)厭惡感和抵觸心理.計(jì)算能力的提高需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣.

例如，在教學(xué)100以內(nèi)加減法的內(nèi)容時(shí)，教師就可運(yùn)用游戲教學(xué)法，將計(jì)算訓(xùn)練與數(shù)學(xué)游戲融合起來(lái)，集中學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中逐漸形成較強(qiáng)的計(jì)算能力.在上課時(shí)，教師可先用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示20～30道數(shù)學(xué)題，如“56+12=”“15+78=”“67-21=”等.在此之前，教師要鎖定學(xué)生的目光，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言：“同學(xué)們，今天咱們先做一個(gè)有趣的游戲.老師將會(huì)在課件中展示一些數(shù)學(xué)題，同學(xué)們需要通過(guò)口頭搶答、舉手回答等方式，說(shuō)出這些問(wèn)題的正確答案.答對(duì)的學(xué)生即可獲得一分，答錯(cuò)的不得分.得分最高的學(xué)生可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，大家加油吧.”之后，教師就可開(kāi)展這次計(jì)算游戲，計(jì)算學(xué)生的得分.分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生不僅可以獲得“計(jì)算達(dá)人”的稱號(hào)，還能獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì).

這樣的教學(xué)方法不僅可以應(yīng)用到低年級(jí)的教學(xué)中，還能應(yīng)用到高年級(jí)的教學(xué)中，可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程.同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展此類游戲活動(dòng)可以逐漸消除學(xué)生對(duì)計(jì)算的畏懼感和厭惡感，使學(xué)生真正融入計(jì)算活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算興趣的穩(wěn)步提升.

（三）逐漸夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

目前，很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算就是簡(jiǎn)單地進(jìn)行加減乘除，但事實(shí)并非如此.計(jì)算不僅涉及加減乘除，還涉及算理算法等.如，在面對(duì)“12+14=”這一問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生只機(jī)械地計(jì)算，得到正確答案，即26;而有的學(xué)生不僅知道這道題目的正確答案，還懂得“26-12=14”.這也是很多學(xué)生即使進(jìn)行大量的計(jì)算訓(xùn)練，仍舊有較高的錯(cuò)誤率的原因.而有的學(xué)生只花費(fèi)較少的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，花費(fèi)較少的精力，仍舊有較高的計(jì)算速度及較高的計(jì)算準(zhǔn)確率.

因此，要想最大限度地提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師就要重視算理算法的講解，如運(yùn)算定律、運(yùn)算法則、計(jì)算公式、運(yùn)算性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生靈活運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解決問(wèn)題.如果學(xué)生未能掌握這些知識(shí)，那么即使其計(jì)算時(shí)足夠認(rèn)真和細(xì)心，在遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題.

在講解一些算理算法時(shí)，教師需要結(jié)合具體的案例進(jìn)行教學(xué).新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)此提出一些要求，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.而這就需要教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握運(yùn)算意義.因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要重視算理算法的講解，并結(jié)合具體的問(wèn)題.

例如，在教學(xué)有余數(shù)的除法這一課時(shí)，教師可在上課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備小木棒.之后，教師需展示一道題目“25÷3=”.學(xué)生需準(zhǔn)備25根小木棒，用3根小木棒組合成一個(gè)三角形，觀察25根小木棒能夠組合成多少個(gè)三角形.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作后可知，25根小木棒只能夠拼出8個(gè)完整的三角形，會(huì)剩下一根小木棒.在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式拼正方形，計(jì)算“25÷4=”這一算式.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作可知，25根小木棒能夠拼成6個(gè)正方形，但會(huì)剩余一根小木棒.為了更好地分析和解決這一問(wèn)題，教師就可引入“余數(shù)”這一概念，使學(xué)生懂得余數(shù)指的是“不夠湊的數(shù)”“被剩下的數(shù)”.學(xué)生只有掌握這一點(diǎn)，才能在涉及余數(shù)的計(jì)算中不出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤.

（四）加入各式各樣的計(jì)算訓(xùn)練

學(xué)生計(jì)算能力的提高需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，無(wú)任何捷徑，學(xué)生需要能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行各種各樣的訓(xùn)練.小學(xué)生的計(jì)算練習(xí)時(shí)間通常都是由教師控制的，因此教師需要在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力.但需要注意的是，錯(cuò)題的整理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生應(yīng)高度重視.整理錯(cuò)題即及時(shí)改正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免下次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題.

例如，在每節(jié)課講解之前，教師可抽出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行集體訓(xùn)練，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的問(wèn)題，提高自己計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率.如果教師能引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持訓(xùn)練，那么將會(huì)取得較好的教學(xué)效果，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的穩(wěn)步提升.此外，教師可布置一些口頭計(jì)算練習(xí)，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成這些練習(xí).

教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到改錯(cuò)的重要性和必要性，所有的學(xué)生都需要準(zhǔn)備好錯(cuò)題本，及時(shí)將自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目記錄下來(lái).學(xué)生既要寫(xiě)下自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，還要寫(xiě)下正確的解題思路.此外，在完成錯(cuò)題的整理后，學(xué)生要定期進(jìn)行回顧和整理，以掌握曾經(jīng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，避免日后犯同樣的問(wèn)題.

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性和必要性，堅(jiān)持開(kāi)展計(jì)算訓(xùn)練.在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如游戲教學(xué)法等，逐步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣.

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