情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

魯曉菁

【摘 要】現(xiàn)階段，英語(yǔ)教學(xué)隨著新課改教育理念的不斷推行，得到了越來(lái)越多的教育工作者們的關(guān)注和重視。為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在生動(dòng)、形象的情境中去獲取英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)他們得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)下初中英語(yǔ)教師值得探討的問(wèn)題。因此，本文就針對(duì)情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義和策略進(jìn)行了淺析，以此來(lái)促進(jìn)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，希望可以對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)有一定的幫助，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);情境教學(xué);策略

隨著國(guó)際社會(huì)之間的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)使用的重要性也逐漸突顯出來(lái)，因此，學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)就顯得格外重要。而初中階段作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要基礎(chǔ)階段，讓人們不得不對(duì)其重視起來(lái)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極應(yīng)用情境教學(xué)法，在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)的提升方面有著極為重要的影響。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著十分重要的意義?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)在人們的生活工作中的作用越來(lái)越重要，這不只是單純地應(yīng)用在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中，英語(yǔ)也逐漸滲透到了我們的日常工作中，大量的英文文件需要我們具備一定的英語(yǔ)能力。而初中階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生今后的英語(yǔ)發(fā)展道路上有著十分重要的影響。情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

除此之外，應(yīng)用情境教學(xué)法也是新課改理念下的教學(xué)要求，是推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)不斷革新的重要手段，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。情境教學(xué)法更能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生的課堂主體地位得到充分的尊重，讓他們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)輕松和諧的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其整體素質(zhì)地有效提升，最終讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的要求。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）借助設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

教師可以通過(guò)借助多媒體等現(xiàn)代設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而更好地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于初中生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿狈φ鎸?shí)、自然的情境感受，從而不能夠很好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致英語(yǔ)水平無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的提升。此時(shí)，教師便可以通過(guò)多媒體來(lái)展開(kāi)情境教學(xué)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 5《Bird watchers》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生們展示一些相關(guān)的圖片、視頻，比如通過(guò)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴壯觀景象的展示，來(lái)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。這種通過(guò)直觀的視、聽(tīng)刺激更能夠促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容的積極性，也可以有效提高學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造力等。此外，教師還可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的英文短片，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

（二）借助音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)如今，有很多初中生也很喜歡聽(tīng)一些優(yōu)美的外語(yǔ)歌曲，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)適當(dāng)選擇一些英文歌曲來(lái)提高課堂教學(xué)的活躍度，通過(guò)借助一些經(jīng)典的英文歌曲來(lái)展開(kāi)情境教學(xué)，不僅有效提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，培養(yǎng)他們地道的英語(yǔ)發(fā)音，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師在進(jìn)行歌曲選擇時(shí)，要能夠結(jié)合單元主題內(nèi)容，播放與之相關(guān)的音樂(lè)歌曲，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到課堂知識(shí)的講解當(dāng)中去，促使他們掌握單元的主題內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)Unit 1《Friends》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生播放比較經(jīng)典的英文歌曲shining friends 從而引入這單元的主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)到正宗地道的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行了訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高。

（三）通過(guò)對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，必然少不了口語(yǔ)練習(xí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)對(duì)話的課堂情境，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要意義，促使他們的英語(yǔ)技能在實(shí)際的互動(dòng)對(duì)話中得到一定的提高。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 2《Travelling》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生分小組討論，并進(jìn)行角色扮演，比如教師可以給出一個(gè)指定的話題組織學(xué)生對(duì)其討論，讓小組內(nèi)成員輪流扮演小記者的角色，就以迪士尼樂(lè)園的旅途為主題，對(duì)小組內(nèi)其他扮演角色的成員進(jìn)行采訪，從而有效鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。在學(xué)生完成對(duì)話之后，教師做出點(diǎn)評(píng)，多以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，避免打擊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)的自信心，從而進(jìn)一步促進(jìn)了情境教學(xué)效果地提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極按照情境教學(xué)的理念原則展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，科學(xué)合理地運(yùn)用情景教學(xué)法，盡可能多地豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合能力的提升。

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