書寫是學生綜合能力的一部分

廣州市多所普通高中自主招生方案出爐，綜合能力考察領(lǐng)域各有側(cè)重。相較于中英語表達、團隊合作等傳統(tǒng)考核項目，廣州六中提出的“硬筆書寫水平評估”顯得獨樹一幟。

硬筆書寫屬于學生的綜合能力嗎？當然屬于。評價一名學生的硬筆書寫水平高低，首先要看其是否理解漢字的間架結(jié)構(gòu)并且能夠靈活運用，能否自覺回避筆畫誤用、筆順不當、部首錯位、成分殘缺等常見不規(guī)范書寫誤區(qū)。規(guī)范書寫，正是學生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，考察學生的書寫也是要求學生作答，怎樣書寫更加整潔美觀、勻稱得體，檢驗著學生的審美水平與鑒別能力。今年全國兩會有代表指出，不少未成年人熱衷于在手機上使用各種特殊字體并模仿。這些出自明星之手或經(jīng)過變形處理的字體，往往只能稱之為“有個性”，遠不足以承載漢字之美。傳承書法文化，有必要從培養(yǎng)孩子對書法的正確認知抓起。

同時，知其然還不夠，練字非一日之功。能寫出一手好字的學生，至少平時書寫態(tài)度端正嚴謹，能夠以較高標準要求自己。初中學生年紀較小，或許字還沒有成體，但完全可以做到最基本的橫平豎直、撇捺舒展。而如果在寫字時筆筆不茍且，字字中規(guī)矩，何嘗不是學生細心、耐心、恒心等綜合素質(zhì)的縮影？

（摘自《南方日報》6.18）