語文教學需要信息技術(shù)的支持

蘇娟

摘要：在教育過程中結(jié)合傳統(tǒng)語文教學的方法，巧妙植入現(xiàn)代多媒 體技術(shù)，利用語文網(wǎng)絡(luò)資源平臺，創(chuàng)新語文工作模式，豐富語文教學內(nèi)容， 將思想品德教育、養(yǎng)成教育、美學教育等內(nèi)容有機地滲透到語文日常教育 教學工作中，增強教育的創(chuàng)新意識，增加教育活動的生動性和形象性，幫 助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，形成良好的語文學習行為，開創(chuàng)新型語 文教學工作局面。

關(guān)鍵詞：語文教學信息技術(shù)資源平臺教育模式教育內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒 體技術(shù)為核心的信息技術(shù)走進校園，為學校教育 注入了無限生機與活力。信息技術(shù)將聲音、影像、 圖片、文字有機融合。學生的視野更加開闊，求 知探索欲望更加強烈，積極性和主動性不斷提高。

一、信息技術(shù)為語文教學提供了新的資源 平臺

語文課程是學習語言文字運用的綜合性、實 踐性學科，新時代語文教學已經(jīng)無法離開信息技 術(shù)這一資源平臺的支撐。過去單一地利用黑板、 粉筆以及師生面對面交流的語文教育已經(jīng)不能滿 足新時代的要求。新時代語文教學中，網(wǎng)絡(luò)管理 軟件起到舉足輕重的作用，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)以 及軟件的幫助，快速找到需要的資料并進行整合， 同時網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還能夠隨時掌握學生的最新動向， 便于教師快捷、直觀地指導(dǎo)學生，有步驟、有系 統(tǒng)地提高學生語文素養(yǎng)。

教育的關(guān)鍵在教師，新時期教育需要教師 終身學習，提高自身素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)資源為教師的 培養(yǎng)搭建了新的平臺。教師從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取營 養(yǎng)，交流信息，還可以利用QQ、微信、基礎(chǔ)教 育資源平臺等網(wǎng)絡(luò)工具積極參加語文教學論壇， 與同行平等對話，交流經(jīng)驗與心得，實現(xiàn)心靈的 溝通和品質(zhì)的提升。

影視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體具有傳統(tǒng)媒體不 可比擬的優(yōu)勢，為學生自我學習提供了新的平臺， 互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面廣、信息量大、傳播速度快，學生 心理上喜歡新奇、美麗，喜歡上進、創(chuàng)新，互聯(lián) 網(wǎng)的直觀生動、情景再現(xiàn)、情景模擬等特點深深 吸引著學生的眼球。信息技術(shù)為語文教學提供了

理想的平臺。

二、 信息技術(shù)為語文教學提供了新穎開放 的教育模式

在傳統(tǒng)語文教學過程中，學校教師與學生 的交流主要是在課堂面對面地說教，這種交流時 間固定、過程單一、比較枯燥，并不能實現(xiàn)與每 個人的有效交流。

白板、投影、PPT、計算機的常態(tài)化使用改 變了傳統(tǒng)的說教教學模式。圖文聲像并茂的教學 模式提高了學生的參與度和交流程度，激發(fā)了他 們的學習興趣和動力，學生更加有創(chuàng)造力，更容 易潛移默化地得到語文綜合教育。學生的語文素 養(yǎng)教育融入春風化雨般的引導(dǎo)之中。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ、微信、博客等 信息技術(shù)工具給教師與學生的交流提供了新穎開 放的教育教學模式。班級博客或者班級QQ群、 微信群的建立讓學生有了比較自由的空間，學生 可以自由地傾訴、交流，在這里，教師和學生是 朋友，是平等的，內(nèi)心是靠近的。教師可以及時 回答學生語文學習中遇到的問題，解決學生的疑 惑。學生更容易、更樂意接受教師的幫助和教育， 加強了師生、生生的聯(lián)系。即使在假期和疫情期 間，新的教學模式仍然滿足了學生的語文學習需 求。除了線上課程外，教師平時可以開展網(wǎng)上閱 讀推送、習作練習等活動，以每日一詞、每日一句、 每日一故事、每日一詩等一系列形式為契機，鼓 勵學生全員參與，全員欣賞，全員互動，每個學 生都可以成為別人的老師。這種語文教學模式， 學生非常感興趣，極大地提升了教育的實效。

三、 信息技術(shù)為語文教學提供了豐富多彩 的教育內(nèi)容

信息技術(shù)充實和豐富了語文教學的內(nèi)容， 拓展了學生的視野。網(wǎng)絡(luò)攝像頭抓拍了校園中出 現(xiàn)的好人好事、勞動場景、活動場景，這些身邊 人的故事就是我們習作的好題材。學生平時可能 會忽略，鏡頭的再現(xiàn)會刺激他們的感官，更易于 他們接受和吸收，讓他們有話可說、有話可寫。

語文學習離不開課堂教學這塊主陣地。信 息技術(shù)的使用，為學生營造了輕松的教學氛圍， 創(chuàng)設(shè)了接近生活的學習情境，使課堂更加開放， 也能夠提高學生的學習興趣。課堂上，學生可以 查閱資料，展示自己;可以協(xié)同合作，解決重難 點;可以跨越時空，與智者對話;還可以跨越地 域，遨游世界。信息技術(shù)為語文教學注入了新的 生機和活力，不僅拓寬了學生的知識面，還鍛煉 了他們的語言表達能力，提高了他們的審美情趣 和語文素養(yǎng)。

利用多媒體建立班級日志。以前受條件限 制難以收集，現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，系統(tǒng)地記錄 每一個學生的語文學習狀況。比如“每日一得” 資料的顯示，可以對學生的教育有更全面、更細 致、更有針對性的了解。有了信息技術(shù)的加入， 學習心得的積累、作文集的編撰等都變得輕松愉 快。日常學習中的點點滴滴，也可以用相機拍下 來，并把這些相片、影像資料等保存在班級學習 庫中，學生隨時可以翻閱，感受大家庭的語文學 習氛圍。班級更團結(jié)了，同學之間的感情更深了， 平等互助、豐富多樣、趣味盎然的班級文化氛圍、 學習氛圍離不開信息技術(shù)對語文教學的支持。

以信息技術(shù)為依托的新型教育教學模式對 語文教育的推動作用正日益突出，為語文教學提 供了新型的資源平臺，增大了學生的信息量，豐 富了學生的視聽，較快和較穩(wěn)固地引導(dǎo)和教育了 學生。沖破了傳統(tǒng)教育抽象、單調(diào)的模式，把語 文教學素養(yǎng)通過多媒體有機結(jié)合起來，為學生提 供了豐富的感性材料。只要我們善于挖掘現(xiàn)代信 息技術(shù)的長處并創(chuàng)新運用到現(xiàn)代語文教學教育中 去，就會取得良好的效果，提升大語文的教育質(zhì)量。

參考文獻：

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