如何在構(gòu)建就業(yè)生態(tài)平衡為目標的基礎(chǔ)上做好就業(yè)指導(dǎo)工作

黃海

【摘 ?要】就業(yè)生態(tài)平衡旨在聯(lián)系學(xué)校、畢業(yè)生個體、社會及用人單位4方面主體，構(gòu)成以畢業(yè)生就業(yè)為中心的生態(tài)系統(tǒng)。在該生態(tài)系統(tǒng)中，應(yīng)合理調(diào)節(jié)就業(yè)個體與學(xué)校教育、就業(yè)制度、就業(yè)供需環(huán)境、校企生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，達到就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作的開展中，應(yīng)以構(gòu)建就業(yè)生態(tài)平衡為目標，形成具有針對性、適應(yīng)性與科學(xué)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，為畢業(yè)生就業(yè)提供更好的教育基礎(chǔ)與就業(yè)方向指導(dǎo)。

【Abstract】The purpose of the balanced employment ecology is to connect four main bodies， namely schools， individual graduates， society and employers， to form an ecosystem centered on graduates' employment. In this ecosystem， we should reasonably adjust the relationship between individual employment and school education， employment system， employment supply and demand environment， school enterprise ecological environment， so as to achieve the balance and stable development of the employment ecosystem. In the development of employment guidance work， the school should take the construction of balanced employment ecology as the goal， form a targeted， adaptive and scientific employment guidance work， and provide better education foundation and employment direction guidance for graduates' employment.

【關(guān)鍵詞】就業(yè)生態(tài)平衡;就業(yè)指導(dǎo)工作;就業(yè)環(huán)境

【Keywords】balanced employment ecology; employment guidance work; employment environment

【中圖分類號】G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2021）07-0162-03

1 引言

就業(yè)是學(xué)校的畢業(yè)生在結(jié)束學(xué)業(yè)時面臨的第一個難題，如何有效就業(yè)，如何選擇適宜的就業(yè)環(huán)境，如何適應(yīng)就業(yè)崗位，如何在就業(yè)崗位中發(fā)揮個人能力，等等，這都是學(xué)校的畢業(yè)生所面臨的問題。所以學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作的開展上便顯得十分重要，以就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，從學(xué)校角度、企業(yè)角度與社會需求角度入手，構(gòu)建起一個完整的就業(yè)生態(tài)鏈，使得畢業(yè)生更加了解自身的就業(yè)需求與職業(yè)定位，更好地參與到崗位工作中，以就業(yè)指導(dǎo)工作促進就業(yè)生態(tài)平衡，營造良好的就業(yè)環(huán)境。

2 就業(yè)生態(tài)平衡的概念及意義

所謂就業(yè)生態(tài)平衡，是以生態(tài)平衡理念為基礎(chǔ)，在生態(tài)平衡理念上融入了就業(yè)觀念，通過聯(lián)系就業(yè)主體即畢業(yè)生群體，在與學(xué)校、用人單位與社會的聯(lián)系中，形成完整的生態(tài)結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

在就業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)中，畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)作為核心，以畢業(yè)生就業(yè)的需求聯(lián)系不同的主體，形成不同主體間的相互交流與聯(lián)系。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，其需要起到培養(yǎng)畢業(yè)生良好的就業(yè)意識、崗位意識與專業(yè)能力的作用，更需要對畢業(yè)生的就業(yè)情況進行指導(dǎo)，充分發(fā)揮畢業(yè)生個人能力與實力，更好地使畢業(yè)生滿足社會需求。另外，學(xué)校還需要做好與用人單位的溝通與協(xié)作，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)途徑與就業(yè)保障，畢業(yè)生群體在就業(yè)中可通過實習(xí)的方式獲取崗位工作經(jīng)驗與體驗，使得畢業(yè)生群體更加明確就業(yè)觀念與個人就業(yè)定位，更好地選擇就業(yè)崗位，發(fā)揮個人實力。所以就業(yè)生態(tài)平衡實際上是平衡多個主體間相互關(guān)系的一種理念，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作中，以構(gòu)建生態(tài)平衡為目標展開相關(guān)的教育指導(dǎo)工作，更能夠保持就業(yè)生態(tài)平衡結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定發(fā)展，為社會提供更多的人才力量，并促進畢業(yè)生就業(yè)率的提升。

3 以構(gòu)建就業(yè)生態(tài)平衡為目標的就業(yè)指導(dǎo)工作概述

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)面向全體的畢業(yè)生，為畢業(yè)生展開具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，從而在畢業(yè)生個體心理上形成對社會的適應(yīng)性、對用人單位的適應(yīng)性與對就業(yè)崗位的適應(yīng)性。同時，需要以當前的就業(yè)制度與社會供需環(huán)境為基礎(chǔ)展開教育指導(dǎo)，使得畢業(yè)生群體更加注重社會需求與個人就業(yè)間關(guān)系，更好地為自身制定職業(yè)規(guī)劃，提高畢業(yè)生群體的就業(yè)意識。

3.1 就業(yè)環(huán)境的指導(dǎo)

學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作的開展中，為有效構(gòu)建就業(yè)生態(tài)平衡，需要形成對畢業(yè)生就業(yè)意識的培養(yǎng)，在這其中，又需要重視就業(yè)環(huán)境的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)以當下的就業(yè)環(huán)境分析，為不同專業(yè)的畢業(yè)生形成不同角度的分析與指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供當前就業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢，從而使得畢業(yè)生能夠有效地對個人能力與就業(yè)崗位間形成相關(guān)性聯(lián)系，從而減少畢業(yè)生的個人猜測，對畢業(yè)生個體對就業(yè)環(huán)境的錯誤思考形成糾正。當前，在畢業(yè)生群體中，對于就業(yè)環(huán)境大多未能形成全面了解，大部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇之前，對于就業(yè)環(huán)境具有美化思想，未考慮到就業(yè)環(huán)境與就業(yè)市場的多種困境，所以可能造成盲目就業(yè)，失業(yè)率也隨之增高。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中，針對不同專業(yè)的就業(yè)環(huán)境進行分析，能夠轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的錯誤思想，在就業(yè)指導(dǎo)工作中引導(dǎo)畢業(yè)生形成對就業(yè)環(huán)境的全面認識，更好地規(guī)劃個人就業(yè)路徑與方向。

3.2 社會供需平衡的指導(dǎo)

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，應(yīng)基于用人單位與社會需求展開，不能夠一味地鼓勵畢業(yè)生向同樣的方向發(fā)展，這與社會的多層次需求相脫節(jié)。所以在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展中，需要構(gòu)建起就業(yè)生態(tài)平衡結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會及用人單位的人才需求，展開社會供需平衡的就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)生多方向發(fā)展，在多個角度中探索和培養(yǎng)個人就業(yè)能力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)培養(yǎng)、科研能力提升等多種方式，為自身提供更多元的就業(yè)途徑，更好地維持社會供需平衡，既能夠滿足社會對人才的需求，也能夠向社會提供相適應(yīng)的人才支持。所以在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中，還需要形成對社會生態(tài)環(huán)境的全面認識，以社會供需平衡促進畢業(yè)生實現(xiàn)不同方向的發(fā)展與定位，為畢業(yè)生就業(yè)率的提升奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 就業(yè)制度的指導(dǎo)

畢業(yè)生群體在就業(yè)后需要接受企業(yè)就業(yè)制度的約束，部分畢業(yè)生個體對于就業(yè)制度的接受度較低，從而難以在企業(yè)工作中付出全部努力，也不利于畢業(yè)生群體發(fā)揮個人實力，更降低了企業(yè)人才質(zhì)量。所以在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)形成對于就業(yè)制度的指導(dǎo)，在學(xué)校教育中為畢業(yè)生群體培養(yǎng)良好的就業(yè)制度基礎(chǔ)意識，使得畢業(yè)生能夠形成對崗位、企業(yè)及社會的適應(yīng)性，更好地接受就業(yè)制度的約束與管理。為此，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展中，可借助與學(xué)校合作的相關(guān)用人單位的就業(yè)制度，開展案例分析與講解，或通過企業(yè)實踐的方式，提高畢業(yè)生對于就業(yè)制度的認識水平，從而更好地接納就業(yè)制度，形成較好的就業(yè)適應(yīng)性。另外，在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中，還需要提高畢業(yè)生對于就業(yè)制度的主動適應(yīng)能力，包括企業(yè)就業(yè)制度、政府就業(yè)制度、學(xué)校就業(yè)制度等，形成與畢業(yè)生個體的平衡，提高畢業(yè)生個體對不同就業(yè)制度的適應(yīng)性，從而達到促進就業(yè)生態(tài)平衡的目的。

4 就業(yè)生態(tài)平衡下就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)化措施

就業(yè)生態(tài)平衡理念下，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作中，不僅應(yīng)面向畢業(yè)生、關(guān)注畢業(yè)生，還需要面向用人單位與社會需求，這為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了很多新的要求，需要學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作能夠不斷優(yōu)化與完善，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性與有效性，更好地維持就業(yè)生態(tài)平衡。

4.1 挖掘特色專業(yè)與專業(yè)群

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)保持就業(yè)生態(tài)平衡，因此，需要滿足不同就業(yè)市場的需求與畢業(yè)生就業(yè)需求，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作在模式上較為單一，僅通過系統(tǒng)的就業(yè)教育與指導(dǎo)工作構(gòu)建畢業(yè)生的就業(yè)意識，但在畢業(yè)生能力挖掘與就業(yè)市場開發(fā)上還未形成較好效果。所以在當前就業(yè)生態(tài)平衡理念下，就業(yè)指導(dǎo)工作需要以挖掘特色專業(yè)與專業(yè)群的方式，更好地滿足就業(yè)需求，擴寬畢業(yè)生就業(yè)途徑，更好地提高就業(yè)質(zhì)量。一方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展應(yīng)具有目的性，需要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)與社會人才需求，挖掘具有特色的專業(yè)，并為其指明就業(yè)方向與搭建就業(yè)市場，為不同專業(yè)的人才提供不同的就業(yè)途徑，更好地促進就業(yè)供需平衡。例如，在食品專業(yè)中，可以挖掘食品專業(yè)特色，除了食品檢測、食品生產(chǎn)，還能夠培養(yǎng)食品營養(yǎng)、食品研發(fā)等專業(yè)人才，構(gòu)建具有特色的專業(yè)群，為人才輸出提供更多的方向。另一方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展應(yīng)具有針對性，在特色專業(yè)及專業(yè)群的挖掘中，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的需求展開，而不是盲目地挖掘畢業(yè)生群體及專業(yè)屬性，以畢業(yè)生興趣與畢業(yè)生需求展開的就業(yè)指導(dǎo)更加具有針對性，也能夠更好地融入畢業(yè)生群體中，更好地提高就業(yè)指導(dǎo)的實際效用。

4.2 就業(yè)信息反饋與就業(yè)跟蹤

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是畢業(yè)生就業(yè)前期的教育指導(dǎo)，更需要形成對于畢業(yè)生實習(xí)實踐過程的跟蹤與反饋，及時為畢業(yè)生提供有效的教育指導(dǎo)，便于畢業(yè)生在就業(yè)崗位的工作中更好地認識自身、了解自身的不足，并確定自身的就業(yè)定位與崗位需求。所以在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)做好畢業(yè)生就業(yè)信息的反饋，以階段性就業(yè)信息反饋與全過程就業(yè)跟蹤的方式，了解不同畢業(yè)生的就業(yè)情況，從而為畢業(yè)生就業(yè)提供更好的方向。一方面，學(xué)校可通過崗位實習(xí)工作總結(jié)的方式，對畢業(yè)生在實習(xí)崗位工作中的實際情況進行了解，實習(xí)工作總結(jié)應(yīng)包括畢業(yè)生對于就業(yè)崗位相關(guān)工作的了解、崗位工作內(nèi)容及對崗位工作的意見及建議，最重要的是畢業(yè)生在崗位工作實習(xí)后的個人體驗。就業(yè)指導(dǎo)工作的開展中，結(jié)合畢業(yè)生在崗位工作實習(xí)中的實際情況與個體體驗，指導(dǎo)畢業(yè)生對崗位工作的滿意度形成正確認識，從而更好地為畢業(yè)生崗位工作的進行提出指導(dǎo)意見。另一方面，在畢業(yè)生崗位實習(xí)及就業(yè)過程中，學(xué)?？蛇M行就業(yè)跟蹤，對畢業(yè)生就業(yè)率、失業(yè)率等情況進行信息收集，這有利于學(xué)校自身反饋就業(yè)指導(dǎo)工作的不足與優(yōu)勢，積極改進就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足，從而在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中不斷優(yōu)化與完善，更好地提高畢業(yè)生的就業(yè)率，也更好地為就業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)的平衡提供有力支持。

5 結(jié)語

就業(yè)指導(dǎo)工作是面向畢業(yè)生就業(yè)的教育指導(dǎo)工作，在就業(yè)指導(dǎo)中，還需要平衡畢業(yè)生與用人單位及社會需求的關(guān)系，所以學(xué)校在這其中扮演了重要角色。準確的就業(yè)指導(dǎo)工作能夠達到事前指導(dǎo)、事中糾正與事后反饋的效果。在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，對于有能力但自信心不足的畢業(yè)生，能夠提升其工作自信心;對于有能力但崗位不適感較強的畢業(yè)生，能夠重新定位個人崗位工作方向。所以就業(yè)指導(dǎo)工作是為畢業(yè)生提供更加具有針對性的就業(yè)教育與引導(dǎo)，從而提高畢業(yè)生對于就業(yè)與崗位的認識，形成更加完善、系統(tǒng)的就業(yè)意識，更好地適應(yīng)就業(yè)市場與就業(yè)環(huán)境，從而提升學(xué)校就業(yè)率。

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