李慧
摘 要:隨著新課改理念在我國音樂課堂的引入,小學(xué)音樂教師應(yīng)真正抓住新課改的內(nèi)涵,并在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建具有高效性的音樂課堂,真正讓學(xué)生融入相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)情境中,調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升,最終達到構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的目的。在具體的課堂教學(xué)建設(shè)中,教師注重從增強小學(xué)音樂課堂的情境性、互動性以及生活性三個角度,進行此部分內(nèi)容的授課。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)音樂;高效課堂;構(gòu)建策略
眾所周知,新課改已經(jīng)成為小學(xué)音樂教學(xué)的總趨勢。教師在音樂教學(xué)的過程中,可以適應(yīng)新課改發(fā)展趨勢,并在此過程中,注重結(jié)合個人的實際音樂教學(xué)水平,靈活運用不同的授課方式,真正激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在此過程中,感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升,真正達到構(gòu)架小學(xué)音樂高效課堂的目的。本文注重從具體實踐的角度,進行此部分內(nèi)容的授課。
一、使用多媒體教學(xué),提升音樂教學(xué)水平
當小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識,更應(yīng)注重讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,最終達到提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的目的,為此教師在教學(xué)過程中可以采用多媒體授課方式真正為學(xué)生搭建交流性的平臺,讓學(xué)生結(jié)合多媒體中的相關(guān)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí),自主探究,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能動性,提升小學(xué)音樂教學(xué)水平,從而獲得良好的音樂教育效果。
例如,在開展《青藏高原》這部分內(nèi)容的授課過程中,教師考慮到部分學(xué)生對于青藏高原缺乏相應(yīng)的了解,因此,教師運用多媒體進行此部分內(nèi)容的授課,并在此過程中,結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平,制定相應(yīng)的多媒體授課方式,真正促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升,增強教師音樂教學(xué)水平的增強。在實際的教學(xué)過程中,教師運用多媒體,展示相應(yīng)的材料,并鼓勵學(xué)生運用交流的方式,進行此部分內(nèi)容的探究,真正讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主權(quán)。更為重要的是,教師走入學(xué)生中,結(jié)合他們的實際音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn),進行針對性引導(dǎo),真正促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升,促進教師音樂教學(xué)水平的增強。
二、運用互動教學(xué)法,提升學(xué)生音樂鑒賞水平
在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中,教師可以將互動教學(xué)引入課堂,真正讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注,真正激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能,并已向?qū)W生提問與學(xué)生交流與學(xué)生探討的方式開展相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生意識到個人是課堂的主人激發(fā)學(xué)生的音樂,學(xué)習(xí)能動性,并讓學(xué)生在與教師的互動過程中加深對文本的理解,加深對音樂背后思想的認知,提升學(xué)生的音樂鑒賞水平,獲得良好的音樂教學(xué)效果。
例如,在進行《世上只有媽媽好》這個傳統(tǒng)曲目的授課過程中,教師考慮到此部分內(nèi)容十分接近學(xué)生的生活。為此,教師運用互動教學(xué)的方式,在與學(xué)生互動的過程中,讓他們更為直觀地掌握相應(yīng)的音樂知識,促進學(xué)生音樂品味能力的提升,真正增強互動教學(xué)的有效性。在實際的教學(xué)過程中,教師注重引入生活化的情境,并結(jié)合學(xué)生的實際音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn),進行針對性引導(dǎo),真正讓學(xué)生運用個人的生活感觸,或情感經(jīng)歷,體會文本中內(nèi)容,促進學(xué)生音樂鑒賞水平的提升。在和學(xué)生的交流過程中,給教師印象最為深刻的是小羅的回答。他說:“通過學(xué)習(xí)這首歌曲,我聯(lián)想到生活中媽媽對我的種種付出,……”通過運用互動教學(xué)的方式,教師在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)興趣度同時,適時地對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能,促進學(xué)生音樂鑒賞能力的提升,獲得良好的互動教育效果。
三、運用生活教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能動性
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,部分音樂教師認為學(xué)生的年齡笑笑不具備獨立的思考,不具備獨立的認知或者是學(xué)生的認知,存在一定的漏洞,從而導(dǎo)致教師在一定程度上,需要牢牢把控課堂的主動權(quán)。這種教學(xué)心理和在這種教學(xué)心理下形成的教學(xué)模式,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。為此小學(xué)音樂教師可以運用生活化的方式進行此部分內(nèi)容的授課,真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,真正讓學(xué)生交流個人的學(xué)習(xí)體驗,真正激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能動性,獲得良好的音樂教學(xué)效果。
例如,在講授《吉祥三寶》這首歌曲的教學(xué)過程中,教師運用生活化的方式,進行此部分內(nèi)容的授課,并結(jié)合學(xué)生的實際音樂學(xué)習(xí)能力,以及學(xué)生的實際生活經(jīng)歷,進行此部分內(nèi)容的論述,真正調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感,提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。在實際的教學(xué)過程中,教師注重從以下幾點,進行此部分內(nèi)容的授課。第一點,展示音樂。教師運用多媒體展示音樂,并與學(xué)生互動,讓學(xué)生聯(lián)想生活中,與父母之間發(fā)生的趣事。第二點,開展音樂學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動后,開始相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)教學(xué),并結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果,進行針對性指導(dǎo),真正讓學(xué)生感受到親情的無私性,促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。第三點,展示音樂教學(xué)結(jié)果。通過運用生活化的方式,教師真正讓學(xué)生在此過程中,掌握音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán),并結(jié)合個人的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷,進行針對性思考,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,獲得良好的音樂教學(xué)效果。
總而言之,在構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的過程中,教師應(yīng)真正從學(xué)生的角度思考問題,并在此過程中,結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,進行針對性指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情,并結(jié)合學(xué)生的實際音樂表現(xiàn),進行針對性引導(dǎo),促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升,增強音樂教學(xué)的高效性。更為重要的是,小學(xué)音樂教師應(yīng)注重對音樂教學(xué)進行反思,了解個人在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢和不足,從而在彌補不足,發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢的過程中,真正提升教師的音樂教學(xué)能力,獲得良好的音樂教學(xué)效果。
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