圖形元素在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

郁建軍

摘 要：隨著我國高等教育的深化改革與發(fā)展，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方式也在不斷改革與創(chuàng)新。平面設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，教學(xué)方法也在不斷探索?；趫D形元素的信息傳達(dá)特性，分析其在平面設(shè)計(jì)中的作用，探索平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法。從而引導(dǎo)學(xué)生積極開展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的解讀與應(yīng)用能力，拓展平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)思路，為培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 圖形元素 應(yīng)用分析

平面設(shè)計(jì)通過平面載體結(jié)合設(shè)計(jì)形式實(shí)現(xiàn)視覺信息傳達(dá)目標(biāo)。高校平面設(shè)計(jì)教育，對(duì)圖形元素進(jìn)行多種可能性分析，探索圖形元素在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用技巧。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)引導(dǎo)作用，根據(jù)平面設(shè)計(jì)目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形元素多維度探索，進(jìn)而優(yōu)化平面設(shè)計(jì)效果，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作不斷完善與發(fā)展。

一、平面設(shè)計(jì)與圖形元素

1.平面設(shè)計(jì)概述

平面設(shè)計(jì)又被稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，是以平面承載信息為前提，遵照設(shè)計(jì)目標(biāo)要求，在符合視覺認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，通過一定的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)形式對(duì)圖形、文字、色彩等視覺符號(hào)進(jìn)行設(shè)計(jì)版面空間布局，借此來準(zhǔn)確傳遞信息。平面設(shè)計(jì)涵蓋多個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如：字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等。隨著現(xiàn)代科技與市場需求的不斷發(fā)展，在廣告范圍內(nèi)平面設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形態(tài)也在不斷創(chuàng)新，靜態(tài)形式與動(dòng)態(tài)技術(shù)的相互配合，讓平面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品兼具實(shí)用性與探索性，是促進(jìn)高校平面專業(yè)課程不斷改革的驅(qū)動(dòng)力。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)要遵循不同的目標(biāo)要求，在市場需求范圍內(nèi)，平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品以信息傳達(dá)為目標(biāo)要求，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品推廣與宣傳開展設(shè)計(jì)教學(xué)分析;在受眾心理需求范圍內(nèi)，平面設(shè)計(jì)應(yīng)集中在如何提高觀眾對(duì)信息閱讀的高效性與舒適性為目標(biāo)開展分析。因此，高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)該從多視角開展設(shè)計(jì)教學(xué)探索，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2.平面設(shè)計(jì)圖形元素

圖形元素在平面設(shè)計(jì)中承載著關(guān)鍵性任務(wù)，是平面設(shè)計(jì)中必不可少的元素之一。其存在具有多重意義，首先，具有信息傳達(dá)功能。傳統(tǒng)意義上對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)僅限于幾何圖形，從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度看圖形，已經(jīng)超越了幾何學(xué)范疇，是一種有效信息載體，更是一種視覺符號(hào)。圖形作為一種視覺元素具有獨(dú)特優(yōu)勢，能夠跨越文字語言的局限性，實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)目的。例如圖1《反腐敗倡廉》公益海報(bào)設(shè)計(jì)。其次，可以刺激觀眾視覺感官神經(jīng)，活化版面布局，緩解觀眾視覺疲勞，塑造一種美的形式感，能夠激發(fā)觀眾視覺愉悅感，拉近觀眾與產(chǎn)品之間距離，實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)目的。圖形用于公益性廣告主題內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)觀眾思想情感，產(chǎn)生共鳴;圖形應(yīng)用于商業(yè)廣告，可以引導(dǎo)觀眾產(chǎn)生消費(fèi)行為，為商業(yè)活動(dòng)目的創(chuàng)造價(jià)值。再次，圖形可以為色彩呈現(xiàn)提供廣闊空間。隨著現(xiàn)代軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，圖形的形態(tài)越來越豐富，在色彩作用下，圖形在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用呈現(xiàn)多元化并存格局。這種發(fā)展事態(tài)，為高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供了更多的探索與研究機(jī)會(huì)，從而活化平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式。

二、平面設(shè)計(jì)中圖形元素應(yīng)用的意義

1.突出平面設(shè)計(jì)信息傳達(dá)

平面設(shè)計(jì)課程中圖形元素的運(yùn)用，是學(xué)生開展發(fā)散性創(chuàng)意思維的必要環(huán)節(jié)。圖形的象征性、寓意性等深層含義的挖掘，需要積極引導(dǎo)學(xué)生參閱大量相關(guān)圖形文獻(xiàn)資料來豐富文化知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生開展發(fā)散性思維，發(fā)散性思維利于圖形聯(lián)想并形成多個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)。不同角度的創(chuàng)意點(diǎn)，所涵蓋的知識(shí)體系與受眾目標(biāo)有所不同，所以，都可以成為設(shè)計(jì)靈感的源動(dòng)力。圖形創(chuàng)意過程需要對(duì)相關(guān)圖形解構(gòu)與重組，在解構(gòu)與重組過程中，尋求二者之間的有效連接點(diǎn)，但要具備明確的目標(biāo)性。這種圖形元素的不斷提煉，離不開發(fā)散式思維的導(dǎo)向作用。學(xué)生參與平面設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該多種思維方式相互配合運(yùn)用。要明確設(shè)計(jì)目標(biāo)要求，就必須從多視角出發(fā)去解讀圖形的內(nèi)涵與外延。創(chuàng)設(shè)一個(gè)目標(biāo)線索，從而引導(dǎo)觀眾解讀圖形的可能性。這種線索，是一種經(jīng)驗(yàn)，也是一種心理認(rèn)知。當(dāng)這種心理認(rèn)知規(guī)律符合觀眾的生活經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)知水平，圖形被正確解讀;當(dāng)這種心理認(rèn)知規(guī)律不符合觀眾認(rèn)知規(guī)律，觀眾偏離對(duì)圖形的正確解讀甚至?xí)`解版面信息，將嚴(yán)重影響圖形信息傳達(dá)的準(zhǔn)確定。例如圖2《節(jié)約用水》海報(bào)設(shè)計(jì)。

2.強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)形式感

設(shè)計(jì)形式感可以營造版面視覺氛圍，可以讓平面構(gòu)成元素具備秩序性。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，圖形是一個(gè)多樣統(tǒng)一的設(shè)計(jì)元素，既能夠獨(dú)立使用，也能夠相互組合運(yùn)用。因此，為設(shè)計(jì)形式感的形成提供了多種探索機(jī)會(huì)。才有了圖形元素形式多樣的呈現(xiàn)方式。圖形發(fā)散性排列形成聚散視覺規(guī)律性，增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品視覺沖擊力，能達(dá)到主體突出，聚焦視線。這種排列規(guī)律常將能夠代表主題的圖形元素置于視覺焦點(diǎn)，讓版面形成主次分明的視覺閱讀規(guī)律，從而增強(qiáng)視覺信息傳達(dá)目的。圖形序列性排列規(guī)律可以構(gòu)建視覺規(guī)律性，能形成視覺動(dòng)線，通過圖形對(duì)視覺信息進(jìn)行分層呈現(xiàn)，主題圖形元素占據(jù)較大面積，次要圖形元素分布布置。這種排列的規(guī)律性可以讓圖形之間形成一個(gè)矩陣空間，從而增強(qiáng)版面信息傳達(dá)。這種排列方式能起到逐漸引導(dǎo)觀眾將視線通往視覺中心。但這種布局容易受到顏色的干擾，人的閱讀習(xí)慣常是從左到右，從大到小，從強(qiáng)到弱的閱讀習(xí)慣。當(dāng)同等面積色彩的飽和度彼此相近，就會(huì)干擾觀眾對(duì)圖形在認(rèn)知過程中習(xí)慣性的閱讀方式。飽和度高對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，容易成為視覺焦點(diǎn)。因此，在圖形應(yīng)用過程中，可以結(jié)合色彩構(gòu)成，通過色彩對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，分析圖形元素在平面設(shè)計(jì)中的布局關(guān)系，探索圖形的布局形式。圖形元素的局部應(yīng)用，完整的圖形可以讓觀眾產(chǎn)生一種完形概念，殘缺的圖形會(huì)誘導(dǎo)觀眾深入聯(lián)想。因此，打破常規(guī)圖形表現(xiàn)形式，從一個(gè)獨(dú)特的角度看圖形的存在方式，有利于形成一種獨(dú)特的視覺形態(tài)，增強(qiáng)圖形視覺沖擊力，為平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式開辟另一種獨(dú)特視角。

3.提升平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)力

圖形元素在平面設(shè)計(jì)中承載著重要的信息。圖形具有聚焦信息作用，能夠引起觀眾短期注意，從而提高快速記憶能力。具象的圖形元素，能夠觸發(fā)觀眾對(duì)信息認(rèn)識(shí)的直觀意識(shí)，降低觀眾解讀信息內(nèi)容的復(fù)雜性，但具象圖形元素常規(guī)化，便于觀眾快速解讀圖形蘊(yùn)含的意思。抽象的圖形元素以點(diǎn)、線、面方式呈現(xiàn)，豐富了畫面構(gòu)成形態(tài)，從而豐富版面構(gòu)成。抽象元素高度概括性可以集中視線，引起注意的程度相對(duì)較高。圖形在應(yīng)用過程中，能夠形成對(duì)比的方式具有多樣性，面積上的差異，風(fēng)格上的個(gè)性，色彩上的強(qiáng)弱，都是表現(xiàn)圖形對(duì)比的重要因素。圖形元素以獨(dú)立形態(tài)呈現(xiàn)，可以起到定位視點(diǎn)作用，對(duì)觀眾認(rèn)知形成一種高效引導(dǎo)作用;圖形元素以組合形態(tài)呈現(xiàn)，為信息傳播營造一種氛圍，強(qiáng)化信息傳播力度，通過獨(dú)特的視覺呈現(xiàn)方式增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力。

三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中圖形元素的應(yīng)用原則與情感傳達(dá)

1.圖形元素應(yīng)用原則

為使平面設(shè)計(jì)信息直觀高效傳播，應(yīng)該掌握?qǐng)D形元素的應(yīng)用原則。這既能為平面設(shè)計(jì)教學(xué)提供探索思路，又能深層次挖掘圖形元素應(yīng)用價(jià)值。圖形元素簡潔化原則，簡潔的圖形元素促進(jìn)了版面信息集中高效化，減少了信息干擾，為信息高效傳達(dá)提供了可能性;圖形元素平衡原則，視覺平衡可以營造一種安靜的環(huán)境氛圍，引發(fā)觀眾的心理認(rèn)識(shí)平衡感，為版面營造美的愉悅性，從而向觀眾提供一種美的精神享受。圖形元素留白原則，留白在中國畫中間就是一種常用構(gòu)圖方法。計(jì)白當(dāng)黑，即留白并不是無用的空白?？瞻滓彩且环N形式，為圖形在版面中的運(yùn)用留有一定的空間尺度，保持了圖形的獨(dú)立性，讓圖形解讀更加清晰化直觀化。當(dāng)圖形與文字混合排列時(shí)。可以有效在圖形與文字之間形成空間間隔關(guān)系。為信息布局營造獨(dú)立空間序列。圖形元素獨(dú)創(chuàng)性原則，獨(dú)創(chuàng)性，是平面設(shè)計(jì)價(jià)值所在。一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品，就要堅(jiān)持在設(shè)計(jì)中的獨(dú)特性。如果同一個(gè)圖形，出現(xiàn)在不同的版面，會(huì)引發(fā)觀眾對(duì)信息解讀的準(zhǔn)確性，因此也不具設(shè)計(jì)作品的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性原則是設(shè)計(jì)師對(duì)一個(gè)作品的責(zé)任與態(tài)度，也是逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)道德與職業(yè)精神的必要條件。圖形元素對(duì)比原則，對(duì)比可以產(chǎn)生視覺張力，強(qiáng)弱對(duì)比、明暗對(duì)比等不同的手段，使信息呈現(xiàn)主次關(guān)系。例如圖3《保護(hù)環(huán)境》海報(bào)設(shè)計(jì)。圖形元素對(duì)齊原則，當(dāng)多個(gè)圖形元素置于版面中時(shí)間，分散的排列方式會(huì)產(chǎn)生一種混亂的空間氛圍，對(duì)觀眾解讀版面信息增加了閱讀上的干擾。此時(shí)，圖形元素應(yīng)結(jié)合平面設(shè)計(jì)網(wǎng)格系統(tǒng)進(jìn)行版面布局，對(duì)齊的排列方式對(duì)信息有序閱讀提供了秩序性。一組對(duì)齊的圖形元素，本身就構(gòu)成了一種獨(dú)特的網(wǎng)格系統(tǒng)，規(guī)則性的信息布局，為版面信息高效傳達(dá)提供了前提條件。

2.圖形元素情感表達(dá)

平面設(shè)計(jì)作品中注入情感意義，可以有效拉近觀眾之間的距離，塑造一種親和力氛圍。圖形本身沒有情感，圖形的情感因素源于設(shè)計(jì)師主觀賦予。目的在于能夠準(zhǔn)確表達(dá)平面設(shè)計(jì)主題思想。被賦予情感的圖形可以傳遞喜怒哀樂、也可以塑造悲歡離合的特殊氛圍。這種被賦予情感意義的特殊性最能在觀眾之間產(chǎn)生情感共鳴。圖形在塑造情感意義時(shí)，色彩是解讀情感因素的一種方式。在日常生活中，不同顏色傳遞出的思想情感，在觀眾心目中形成了一種通俗化認(rèn)知規(guī)律。紅色代表喜慶，但同時(shí)也具有暴力與血腥;黃色代表陽光也隱含著警示作用;例如圖4《反對(duì)毒品》海報(bào)設(shè)計(jì)。藍(lán)色代表科技與未來，但同時(shí)也隱含著一種冷酷;綠色代表活力，同時(shí)也具有一種寧靜。當(dāng)圖形元素與色彩之間構(gòu)建起一種聯(lián)動(dòng)關(guān)系時(shí)，色彩的情感意義將會(huì)被圖形放大，圖形因此被賦予鮮活的生命力。圖形便具有表情達(dá)意的目的性。圖形的明度變化對(duì)觀眾的視覺心理也會(huì)產(chǎn)生影響作用。純度高對(duì)比度強(qiáng)的圖形，給人產(chǎn)生一種歡快的心理感受，純度低對(duì)比度低的圖形，容易產(chǎn)生一種低沉的心理效應(yīng)。圖形因此也具有了情感意義，有助于平面設(shè)計(jì)信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性。

四、圖形元素在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.圖形元素在不同平面設(shè)計(jì)作品中的應(yīng)用分析

圖形元素在平面設(shè)計(jì)中的呈現(xiàn)形態(tài)形式多樣，有平面展示，也有立體空間呈現(xiàn)。依據(jù)不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容，圖形的呈現(xiàn)方式也有所區(qū)別。海報(bào)是圖形元素呈現(xiàn)形態(tài)的環(huán)境之一。為達(dá)到強(qiáng)烈的視覺沖擊效果，圖形的應(yīng)用占據(jù)大量的版面面積。觀眾對(duì)海報(bào)的閱讀時(shí)間相對(duì)較短，為達(dá)到高效閱讀效果。海報(bào)中的圖形具有高度的概括性與典型性。海報(bào)中的圖形呈現(xiàn)常用夸張手法，可以通過夸大某一概念或者特性，以突出主題?？鋸埖氖址ǎ寛D形產(chǎn)生一種源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)效果。能夠引起觀眾探索心理作用，更加能迎合設(shè)計(jì)師創(chuàng)設(shè)目的。包裝設(shè)計(jì)兼具二維與三維展示形式。包裝設(shè)計(jì)的圖形與產(chǎn)品貼切性較強(qiáng)，?；谀撤N產(chǎn)品進(jìn)行寫實(shí)圖形應(yīng)用。因此，具象圖形在包裝中較為常見。產(chǎn)品的多樣性，對(duì)包裝設(shè)計(jì)圖形提出更高的要求，為突破產(chǎn)品在眾多包裝中能夠脫穎而出，達(dá)到捕獲更多觀眾的眼球。包裝圖形創(chuàng)意是必要環(huán)節(jié)。例如：農(nóng)夫山泉，將產(chǎn)品中置于主題圖形，凸顯了產(chǎn)品的個(gè)性特征，提升產(chǎn)品的藝術(shù)性，也調(diào)動(dòng)了觀眾的審美愉悅性，在解決產(chǎn)品實(shí)用功能的基礎(chǔ)上，為觀眾增添了一種精神享受。包裝設(shè)計(jì)中圖形應(yīng)用的系列性，對(duì)延展品牌形象發(fā)揮了積極作用。包裝圖形的延展性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，在系列產(chǎn)品基礎(chǔ)上，風(fēng)格相同的圖形，依據(jù)不同產(chǎn)品特點(diǎn)運(yùn)用不同色彩的圖形，能夠達(dá)到風(fēng)格統(tǒng)一，但內(nèi)容有別的效果。第二，在獨(dú)立產(chǎn)品上，依托產(chǎn)品的立體形態(tài)在空間中的轉(zhuǎn)換特征，借助產(chǎn)品的不同側(cè)面，對(duì)圖形元素進(jìn)行合理配置。當(dāng)包裝置于同一環(huán)境中，通過產(chǎn)品的橫向陳設(shè)與縱向陳設(shè)，可以在觀眾視覺范圍內(nèi)呈現(xiàn)兩種視覺效果，深化觀眾對(duì)包裝產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。圖形在標(biāo)志設(shè)計(jì)種的運(yùn)用是圖形以符號(hào)形式出現(xiàn)的典型代表。標(biāo)志設(shè)計(jì)種的圖形，是經(jīng)過高度提煉與加工從而產(chǎn)生的具有符號(hào)意義的圖形。在標(biāo)志圖形形成過程中，圖形受到多種因素的制約。幾何形圖形標(biāo)志應(yīng)具備適型性，在隱性的外型基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了標(biāo)志圖形的規(guī)范性;標(biāo)志圖形應(yīng)遵循美德規(guī)律性，對(duì)稱與均衡為圖形傳達(dá)出一種穩(wěn)重感;節(jié)奏與韻律的圖形，增添一種動(dòng)感;正負(fù)形圖形營造出的悖逆關(guān)系強(qiáng)化了標(biāo)志的藝術(shù)性;標(biāo)志圖形中符號(hào)的象征意義具有高度凝練性，能夠用最少的圖形符號(hào)來承載更多的設(shè)計(jì)思想，是標(biāo)志圖形區(qū)別于其它圖形的重要特點(diǎn)。平面廣告形態(tài)的多樣性，為圖形應(yīng)用空間提供了廣泛探索的可能性。隨著軟件新技術(shù)的推廣，圖形的多樣化形式得到充分展示。三維立體形態(tài)、二維扁平化形態(tài)被廣泛應(yīng)用。三維立體形態(tài)圖形傳遞了一種厚重感與空間感，營造了主題氛圍的同時(shí)，拓寬了觀眾對(duì)信息認(rèn)知心理;二維形態(tài)圖形采用扁平化方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)了圖形的形式感。平面圖形具有高度的概括性與歸納性，能夠刪繁就簡抓住圖形的核心元素加以呈現(xiàn)，這種圖形的概括性為觀眾在閱讀中提供了秩序性，有序的閱讀方式能夠讓信息充分展示。對(duì)圖形的解構(gòu)與重組，創(chuàng)造1+1>2的廣告效果效應(yīng)，這也是圖形創(chuàng)意的優(yōu)勢之處。這種圖形優(yōu)勢會(huì)體現(xiàn)在更多平面設(shè)計(jì)作品中。

2.平面設(shè)計(jì)中圖形元素與文字之間的關(guān)聯(lián)性

平面設(shè)計(jì)中圖形與文字之間的關(guān)聯(lián)性讓圖文既統(tǒng)一，又相互映襯。文字的表述增加了圖形信息傳達(dá)中的準(zhǔn)確性。例如海報(bào)設(shè)計(jì)種的時(shí)間性是文字具有圖形不可替代的特性。在體現(xiàn)標(biāo)題，口號(hào)等信息時(shí)，文字為觀眾解讀信息開啟了關(guān)鍵一步，因?yàn)樗嵌x平面設(shè)計(jì)作品主題思想的關(guān)鍵詞。有關(guān)鍵詞在概念上的導(dǎo)向，觀眾對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容表述便確立了認(rèn)識(shí)范圍。圖形的存在，烘托了設(shè)計(jì)主題，為文字表述范圍與程度提供了延展性，文字只能通過語言方式傳達(dá)主題思想，但對(duì)圖形的解讀，是一個(gè)觀眾自身修養(yǎng)與認(rèn)知能所產(chǎn)生的結(jié)果。也是一個(gè)激發(fā)想象的源泉，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人群，對(duì)圖形的解讀具有不同的深度與廣度。圖形為文字表述增添了情感上的寬度與廣度。圖形本身具有特定的內(nèi)容，當(dāng)在色彩的烘托下，圖形的自身信息量會(huì)成倍數(shù)增大。在圖形應(yīng)用范圍內(nèi)，圖形與文字之間可以通過藝術(shù)手法加以轉(zhuǎn)換。實(shí)現(xiàn)文字圖形化與圖形文字化等不同的呈現(xiàn)形態(tài)，這種設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換，跨越了圖形與文字之間的原有范圍限定，走出一條獨(dú)具特色的視覺路線。圖形文字化與文字圖形化，都是在沿襲文字表達(dá)核心思想的范圍內(nèi)開展，圖形的介入，可以活化單一的文字編排形式，為版面設(shè)計(jì)注入一股清流。

結(jié)語

在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，通過分析圖形元素的構(gòu)成形態(tài)，深化圖形元素在視覺傳達(dá)中發(fā)揮的重要作用，挖掘圖形元素的存在意義，合理運(yùn)用圖形元素有利于強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)信息傳達(dá)。教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的相互配合，對(duì)圖形元素開展多種應(yīng)用方法探索，運(yùn)用多種教學(xué)手段開展對(duì)圖形應(yīng)用的方法研究。可以為平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法提供廣闊的思路，充分尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新性與教師的引導(dǎo)性。活化課堂教學(xué)形式，依托項(xiàng)目設(shè)計(jì)開展平面設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓平面設(shè)計(jì)完成從課堂教學(xué)到社會(huì)實(shí)用性的順利過渡。

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