教育落在細微處

黃瀛霞

教師不僅要教好書，更重要的是育好人。幾個小鏡頭，說說我的班級故事。

【鏡頭一】

天正下著雨，巡視校園時，一道靚麗的風景吸引了我：五（3）班同學的雨傘整齊而有序地靠墻擺放著。再看看我們班，雨傘擺放得隨意而散亂，形成鮮明對比。于是，我隨手拍下一組照片。

午會上，我先展示了五（3）班的雨傘照片，讓學生說說感想。有的說：“照片上的雨傘擺放得很整齊?！庇械恼f：“一看這照片就知道他們班同學習慣非常好?！庇械恼f：“我們以后也應該這樣做?！薄?/p>

接著，我展示了我們班的雨傘照片。同學們都有些赧然，你一言，我一語，紛紛表示要向（3）班同學學習。課間，同學們都自覺地來到走廊，主動將自己的雨傘卷起來，擺放整齊。

教育就在細微處，有時無需多說，就能讓同學們懂得如何規(guī)范自己的言行。

【鏡頭二】

一天，我們班蘇同學的媽媽發(fā)了一個朋友圈：“兒子長大了，懂事了！看我們在忙，一個人把飯做好，喊我們吃飯。這是三八婦女節(jié)我收到的最好的禮物！”

我看后，十分欣慰。每個周末，我都會布置一項特殊作業(yè)：獨自為家人做一次午餐。這也得到了家長們的一致好評。平時，這些“小王子”“小公主”們大多是“飯來張口，衣來伸手”。有了這項作業(yè)，孩子們得到鍛煉，家長也樂了。萌萌媽媽發(fā)來信息：“謝謝老師，這樣的活動讓我品嘗到了女兒親手燒的菜！”程程爸爸說：“感謝老師，讓孩子完成這樣一項特殊作業(yè)，既鍛煉了孩子的動手能力，又提高了孩子的生活自理能力?！?/p>

特殊的家庭作業(yè)，增強了同學們的勞動意識，讓他們學會生活，懂得感恩。

【鏡頭三】

這天，鄧同學的爸爸媽媽在班級群里訴說了孩子受欺負的情況。事情是這樣的：兩個孩子課間扳手腕，結(jié)果游戲變了味，他們你一拳、我一掌地打起來，還抓了對方的臉。

同學們到了高年級，開始進入叛逆期。這個月，班級正開展爭奪“文明之星”活動，但課間打鬧、喧嘩等不文明現(xiàn)象時有發(fā)生。于是，我提前布置本周班會課主題：爭做文明守紀小學生。請小主持人課間聯(lián)系近期違反班紀、校規(guī)的同學，讓他們在班會課上對照自己的言行，結(jié)合主題談談感想。

班會課上，任同學首先上臺，來了一個90度的大鞠躬，向老師和同學們說對不起。原來，前段時間，他因為一件小事與同學吵架，老師對其進行批評，他不但沒有意識到錯誤，反而還頂撞老師。任同學表態(tài)，今后會遵守班級紀律，團結(jié)同學，不打架，不罵人，爭做講文明、有禮貌的好學生。

徐同學、鄧同學說，同學之間應該團結(jié)友愛，作為男子漢更要有寬容之心，君子動口不動手，不能靠武力去解決問題。

開好主題班會，對學生進行思想教育，讓學生在班會課的氛圍中受到啟發(fā)，進一步規(guī)范自己的言行，做文明守紀的好學生。

教育就在細微處。作為班主任老師，我們要善于捕捉身邊的鏡頭，運用教育智慧，抓住合適時機，讓學生在具體的情境中進行自我反思、自我教育，將立德樹人的根本任務落到實處。