關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展思路與優(yōu)化教學(xué)的探討

趙冉冉

一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、基于自身的選題意義和研究?jī)r(jià)值

（一）研究現(xiàn)狀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段就提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的教學(xué)要求，其中明確規(guī)定教學(xué)要從自主、合作、探究的方式展開(kāi)來(lái)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。所以，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生身心發(fā)展、規(guī)律人認(rèn)知以及漢字構(gòu)造的基本特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求得到針對(duì)性的滿足，要從保持學(xué)生好奇心和求知欲的角度上，激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)和積極識(shí)字的意識(shí) ，要采用多種教學(xué)方式，讓教師的識(shí)字指導(dǎo)和學(xué)生自主識(shí)字之間協(xié)調(diào)發(fā)展，這才是識(shí)字教學(xué)的初中。

低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)教學(xué)，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。中國(guó)漢字教學(xué)不是簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)和符號(hào)記錄，而是一個(gè)個(gè)故事、一幅幅話連城的壯麗篇章，既包含著人們的智慧，又承載著不老的文明?！皾h字是人類最高智慧的杰作”這是韓國(guó)語(yǔ)言專家的一句話，漢字的識(shí)字教育是我國(guó)教育史上濃墨重彩的一筆，最先的人們將教育理解為“去識(shí)字”，可見(jiàn)識(shí)字在我國(guó)內(nèi)涵的豐富性?，F(xiàn)如今，在新課改的影響下，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量明顯的增多，如何讓學(xué)生識(shí)字、記字成了教師教學(xué)的難點(diǎn)。但就目前的情況來(lái)看，文字的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)畢竟是枯燥的，所以教師就必須利用有趣靈活的教學(xué)方式吸引低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字注意力。比如司霞老師所提出的“隨文分散識(shí)字法”以及竇桂梅老師提出的“不拘一格、靈活識(shí)字法”等等，都以不同于常態(tài)的識(shí)字方法，而充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生的感官學(xué)習(xí)變得豐富，既達(dá)到了識(shí)字的基本目的，有可以豐富學(xué)生的識(shí)字體驗(yàn)。

（二）課題研究選題意義與研究?jī)r(jià)值

漢字是人們生活和學(xué)習(xí)的重要工具之一。郭沫若先生曾說(shuō)：“識(shí)字是一切探求之第一步?！毙抡n標(biāo)也指出識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，低年級(jí)的教師務(wù)必重視學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，要通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法，技能，讓學(xué)生熱愛(ài)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字。新課標(biāo)特別要求，在低年級(jí)的階段，要多認(rèn)少寫(xiě)。多識(shí)可以讓學(xué)生盡早盡快的接觸漢字，培養(yǎng)學(xué)生漢字閱讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的識(shí)字大門(mén)打開(kāi)，讓學(xué)生的情感、思維得到充實(shí)，多識(shí)的意義不言而喻。識(shí)字的過(guò)程還可以豐富兒童的口語(yǔ)表達(dá)，鍛煉兒童的閱讀能力。不僅如此，書(shū)面的漢字可以讓兒童內(nèi)部語(yǔ)言思維系統(tǒng)變得豐富，對(duì)于學(xué)生后期寫(xiě)作非常有幫助。由此可見(jiàn)，識(shí)字能力的提升對(duì)于學(xué)生的終身都是非常受益的。

本研究嘗試將學(xué)生識(shí)字和教學(xué)微型研究結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生識(shí)字的要求和識(shí)字的范圍，為學(xué)生制定合適的識(shí)字策略。并通過(guò)不斷的教學(xué)研究和總結(jié)反思，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字課程變得靈活有趣。比如關(guān)于識(shí)字教學(xué)方法的創(chuàng)新中，可以充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂以外，在生活中認(rèn)字，讓學(xué)生在熟悉環(huán)境鞏固識(shí)字效果。比如可以用游戲，讓學(xué)生在生活空間里和漢字交朋友，長(zhǎng)見(jiàn)面，讓彼此相互熟悉，學(xué)生的識(shí)字面就會(huì)擴(kuò)展等等，這樣的方法研究非常有效，值得借鑒。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

（一）本課題的主要研究目標(biāo)

1.以班級(jí)學(xué)生為單位，就其識(shí)字的差異現(xiàn)狀做調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)題，從調(diào)查報(bào)告中找到低年級(jí)學(xué)生識(shí)字差異的主要原因，并用針對(duì)性的識(shí)字方法提升學(xué)生的識(shí)字能力。

2.在教學(xué)中充分利用前輩靈活的識(shí)字教學(xué)法，并以此為經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和創(chuàng)新出適合本班級(jí)學(xué)生識(shí)字的有效方法。

3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和識(shí)字主題，將學(xué)生帶入課堂、課外、生活等等熟悉的場(chǎng)景中，讓學(xué)生在廣闊天地中自主尋找識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

4.通過(guò)識(shí)字教學(xué)的課題研究，探索低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)的有效方法，在輕松豐富的教學(xué)環(huán)境中，最終幫助學(xué)生完成課標(biāo)內(nèi)要求學(xué)會(huì)的2500個(gè)漢字。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.從課程識(shí)字的主題展開(kāi)來(lái)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求制定個(gè)性化的識(shí)字教學(xué)策略。

2.通過(guò)整合課內(nèi)外識(shí)字資源，在具體識(shí)字教學(xué)當(dāng)中總結(jié)，結(jié)合識(shí)字的案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并做好案例研究。

（三）主要觀點(diǎn)

1.滲透造字規(guī)律，感受造字樂(lè)趣。

漢字具有整體性，其中包含很多造字的規(guī)律，比如以形表義，因義而音。識(shí)字教學(xué)按照造字規(guī)律，學(xué)生才能掌握好生字，才能有識(shí)字的興趣。

2.發(fā)揮想象，故事改編。

低年級(jí)學(xué)生天馬行空的思想，非常適合編故事，故事教學(xué)中學(xué)生可以將生字的筆畫(huà)人物化，事物化，讓這些筆畫(huà)動(dòng)起來(lái)，在故事中有說(shuō)有笑 ，這樣就可以加深識(shí)字的記憶。

3.看圖識(shí)字。

圖畫(huà)從生活中來(lái)，漢字也從生活中來(lái)，將圖畫(huà)展示給學(xué)生，學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際就可以想象造字的緣由，認(rèn)識(shí)漢字。

4.游戲識(shí)字。

弗洛伊德說(shuō)過(guò)“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴菍W(xué)生的天堂，游戲識(shí)字既可以滿足學(xué)生好動(dòng)好玩的心理，又可以分散學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。

（四）課題研究的創(chuàng)新之處

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生閱讀能力提升的基礎(chǔ)，如何利用有效的方法解決識(shí)字枯燥的問(wèn)題，是目前研究的主要方向。

本課題的研究是在潛心研究識(shí)字方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，將以往分散的識(shí)字方法通過(guò)自己的整理以及歸類，總結(jié)分析出“靈活多變、科學(xué)有效的”識(shí)字方法，這樣可以引起學(xué)生的關(guān)注，給與學(xué)生多樣識(shí)字方法的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效果的提升，讓學(xué)生享受到真正的識(shí)字快樂(lè)。以前人的研究為基礎(chǔ)，創(chuàng)新識(shí)字方法，利用多元化的識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的趣味化。

三、本課題的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路

（一）本課題核心概念界定

1.識(shí)字教學(xué)：所謂的識(shí)字教學(xué)，是課內(nèi)課外學(xué)生熟練掌握常用字的教學(xué)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，識(shí)字教學(xué)是學(xué)生讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生要認(rèn)清字形、要讀準(zhǔn)字音，要了解字義，熟悉字典用法，能夠自主識(shí)字和自主查字。識(shí)字教學(xué)是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的前提，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是為了學(xué)生使用、為了學(xué)生興趣，為了學(xué)生終身的一種工具。識(shí)字教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、表達(dá)、理解、閱讀等等能力的提升，并在這個(gè)過(guò)程中，而衍生出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的識(shí)字方式，供學(xué)生一生受用。識(shí)字教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：趣味性、文化性、創(chuàng)新性和靈活性。

2.研究方法。

（1）文獻(xiàn)法。

學(xué)習(xí)和識(shí)字相關(guān)的理論基礎(chǔ)，收集整合識(shí)字領(lǐng)域的研究方向，在借鑒他人成果的基礎(chǔ)上，吸收先進(jìn)的理論研究和方法研究方式。

（2）實(shí)驗(yàn)法。

觀察人人體學(xué)漢字，看到圖畫(huà)學(xué)漢字，看看電視識(shí)字，街上也能識(shí)字等等教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生在環(huán)境中展開(kāi)識(shí)字學(xué)習(xí)。

（3）調(diào)查法。

問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查集合起來(lái)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量、識(shí)字鞏固程度進(jìn)行測(cè)評(píng)，統(tǒng)計(jì)小學(xué)生識(shí)字頻率，調(diào)查分析小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀以及要改革的方向。

（三）基本研究思路

1.前期準(zhǔn)備階段（時(shí)間待定，下同）

（1）確定課題方向，積累素材，設(shè)計(jì)研究方案和活動(dòng)計(jì)劃。

（2）在識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，完善課題計(jì)劃，暢談研究體會(huì)，撰寫(xiě)研究心得。形成系統(tǒng)的識(shí)字優(yōu)化理論和內(nèi)涵。認(rèn)識(shí)具體的識(shí)字創(chuàng)新方式。

（3）收集與課題研究相關(guān)的各種資料然后形成自己的資料庫(kù)。

（4）深入理解現(xiàn)代教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

2.實(shí)驗(yàn)階段（時(shí)間）

（1）找到低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有效的辦法，整合識(shí)字的資料，去探索學(xué)習(xí)能力弱學(xué)生識(shí)字的對(duì)策。

（2）定期進(jìn)行識(shí)字測(cè)評(píng)以及調(diào)查，并分析實(shí)驗(yàn)，判斷實(shí)驗(yàn)的成效。

（3）總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，調(diào)整識(shí)字研究的方案和計(jì)劃，并在課堂進(jìn)行實(shí)踐。

3.總結(jié)階段（時(shí)間）

（1）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，匯總階段性的實(shí)驗(yàn)效果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及論文。

（2）總結(jié)課題測(cè)試，問(wèn)卷，數(shù)據(jù)等等，分析出完整的自主識(shí)字方式和理論。

4.成果鑒定階段（時(shí)間）

（1）整理案例、反思、梳理研究成果，完成課題研究報(bào)告。

（2）分析撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

（四）課題研究具體措施

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

識(shí)字興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和探求的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就變成了享受，教師要從低年級(jí)學(xué)生年齡中分析，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣所在。

2.課堂教學(xué)訓(xùn)練。

教師根據(jù)識(shí)字內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。并不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，在課堂40分鐘里，幫學(xué)生鞏固識(shí)字教學(xué)。

3.課外環(huán)境識(shí)字。

教師引導(dǎo)學(xué)生在課外書(shū)、課外環(huán)境中識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生去請(qǐng)教別人、去查字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

四、完成課題的可行性分析

（一）申報(bào)人參加的主要學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

本人自從參加工作以來(lái)一直都在識(shí)字教學(xué)的第一線，在長(zhǎng)時(shí)間低年級(jí)學(xué)生教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)積累中，識(shí)字教學(xué)有了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，這些都是帶給我這一課題研究的新活力。

（二）課題保障條件

我校一直重視教師在教育科研當(dāng)中的作用，也一直鼓勵(lì)教師在學(xué)校教育中不斷做好課題研究，這是提高教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，也是新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的基本要求。每一個(gè)學(xué)校都是通過(guò)科研興校，這是毫無(wú)疑問(wèn)的?？蒲袡C(jī)構(gòu)的完善和科研組織的不斷壯大，讓學(xué)校的教育工作能夠順利展開(kāi)。近年來(lái) ，學(xué)校先后從市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的科研課題中獲得優(yōu)異的成績(jī)，而且就目前學(xué)校有一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的子課題、一項(xiàng)省級(jí)課題，還有兩項(xiàng)市級(jí)課題正在研究當(dāng)中。本人就是在這樣的科研保障中才得以參與課題研究工作，并在課題研究方面有了一定的積累。不僅如此，學(xué)校還非常重視對(duì)課題研究的資金和人力投入，這讓教師們的科研工作無(wú)后顧之憂。

2020年2月25日

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