1+X證書制度下職業(yè)院校教材淺談

鄧麗

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科學技術的進步，對于職業(yè)技能型、應用型人才的需求也不斷增長，同時也對職業(yè)院校教育教學提出新的要求。1+X證書制度實施以來，其所獲得的成果證明了職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革方向的正確性，其涉及到了技術型、應用型、復合型人才培養(yǎng)的全過程和所有教育環(huán)節(jié)，而教材作為知識與技能的主要載體，是能夠?qū)崿F(xiàn)1+X證書制度有效落實的重要組成部分，這就需要職業(yè)院校結(jié)合1+X制度實際進行教材的開發(fā)和完善。本篇文章主要針對1+X證書制度下職業(yè)院校教材的開發(fā)與創(chuàng)新思路做出簡要的討論。

◆關鍵詞：1+X證書制度;職業(yè)院校;教材編制

隨著我國經(jīng)濟與現(xiàn)代科學技術的快速進步，對于人才的需求也不斷增長，國務院于2019年出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其所提出的職業(yè)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略多達20條，第六條內(nèi)容明確提出：自2019年開始執(zhí)行職業(yè)院校、應用型本科高校學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書的試施行，也就是“1+X”證書制度，并明確提出要以其作為職業(yè)教育基本制度來予以推行，職業(yè)教育需要從人才培養(yǎng)模式中的課程設計、教材創(chuàng)新開發(fā)、師資力量培養(yǎng)等幾項內(nèi)容來做出改革。而其中教材的開發(fā)是1+X證書制度下，職業(yè)院校所必須重視的部分，作為知識與技能的傳承載體，教材的開發(fā)與設計直接決定了職業(yè)院校教育的開展效果。

一、1+X證書制度概述

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中對1+X證書制度的內(nèi)涵和定義做出了明示，其提出“1+X”是學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書認證，其中“1”是職業(yè)教育學歷證書，學生需要根據(jù)國家學制要求和內(nèi)容設定，通過一定時間的學習，完成學習目標和相應技能任務，在通過國家技能考核后獲取資格認證，而“X”則主要指職業(yè)技能等級資格證書，是職業(yè)院校學生接受職業(yè)技能培訓并通過考核測評后所能夠獲得的國家所承認的資質(zhì)證書。學歷證書所體現(xiàn)的是學生受教育水平，證明其已經(jīng)達到專業(yè)畢業(yè)條件，但卻無法直接證明其職業(yè)技能水平及掌握的程度。而職業(yè)技能等級證書是對學生參與各項職業(yè)活動、取得個人未來職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃所必須掌握技能的證明，其將會作為學生熟練掌握技能、獲得豐富操作經(jīng)驗、技能水平的證明，通常來講，職業(yè)技能等級證書還會分為初、中、高三個等級，這些證書可以證明學生在職業(yè)教育學習過程中對技能的掌握水平。而“1+X”的融合，可以證明學生學習獲得學歷證書的同時，也掌握了多項職業(yè)技能，而這一制度即為1+X證書制度。

二、1+X證書制度下職業(yè)院校教材創(chuàng)新研究

（一）明晰1+X證書制度下教材創(chuàng)新設計目標

1+X證書制度下，特定的教材開發(fā)與設計既能夠滿足某一專業(yè)課程教學的目標，同時又能夠促使學生養(yǎng)成某一職業(yè)技能目標，使學生掌握符合其職業(yè)生涯規(guī)劃和未來發(fā)展所必備的技能。另一方面，教材設計與開發(fā)目標的明確，既能夠作為專業(yè)教學用書，同時也能夠作為考證參考用書，是一體化教材，且能夠?qū)崿F(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程，教學過程與職業(yè)技能培訓過程的一體化和系統(tǒng)化，使學生得到最大程度上的全面發(fā)展。

（二）1+X證書制度下教材的開發(fā)設計遵循多主體

職業(yè)院校教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓教育，按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》中的相關標準規(guī)定，職業(yè)院校內(nèi)外職業(yè)技能等級證書需要在教育行政主管部門、人力資源社會保障部門聯(lián)合進行監(jiān)督指導，而職業(yè)院校教育培訓評價組織則主要負責發(fā)放職業(yè)技能等級標準，證書技能的考核評價以及發(fā)放相關資格等級證書，而行業(yè)協(xié)會則主要擔負指導與支持，意味著1+X證書制度下，職業(yè)教育課程教材創(chuàng)新開發(fā)也需要由多方組織和參與研究，使教材能夠?qū)悠髽I(yè)生產(chǎn)實際需求專業(yè)教學需求、職業(yè)技能測評需求，并以教材研究開發(fā)組織的形式對專業(yè)教材的申報、立項、編寫、使用和效果評價做出全過程、全方位的審核和指導。

（三）1+X證書制度下教材內(nèi)容的設計與開發(fā)

1+X證書制度下，教材內(nèi)容的開發(fā)與設計需要涵蓋內(nèi)容框架難易程度和配套題庫等三個方面。

在內(nèi)容框架設計方面，其與教材開發(fā)的根本標準要能夠?qū)崿F(xiàn)相互參照，要求其需要覆蓋專業(yè)教學標準、課程標準中關于主要教學內(nèi)容的規(guī)定與標準要求，并以此為基礎，來進行教材基本知識點與知識體系的確定，以此來保證學生可以學習到專業(yè)相關知識和職業(yè)技能。

從教材內(nèi)容的難易角度來說，國家專業(yè)教學標準對各專業(yè)學歷教育必須要能夠符合人才培養(yǎng)規(guī)格基本標準，而且也有著明確的要求，教材內(nèi)容的難度需要以這一基準為標桿，讓學生可以學得學分、獲取學歷證書，并且要以此為根基實現(xiàn)難度逐漸向職業(yè)技能等級標準和考證需求靠攏。

配套題庫方面要能夠與整個教材內(nèi)容框架相呼應，教材配套題庫不但要能夠涵蓋課程主要內(nèi)容，同時也要覆蓋技能考證主要標準內(nèi)容，可以設置基礎任務題庫和技能過關任務題庫以及進階任務題庫，通過不斷的完成技能過關任務，針對學生技能等級。要求進行考證模擬，最大程度上強化學生對專業(yè)技能和專業(yè)知識的掌握水平，以滿足學歷證書和職業(yè)技能等級證書獲取的要求。

三、結(jié)束語

“1+X”證書制度為教材的開發(fā)指明了更高水平的理念與方向，使職業(yè)教育教材開發(fā)設計不斷向新的方向發(fā)展，1+X證書制度下，職業(yè)院校教材開發(fā)要緊守復合型人才培養(yǎng)、學科一體化為根本核心目標，依據(jù)國家職業(yè)等級證書標準要求，以多主體為出發(fā)點，以崗位操作手冊為標準呈現(xiàn)，為職業(yè)院校學生未來發(fā)展提供更多的助力，同時，也為學生取得多個職業(yè)技能等級證書提供基本的教學資源保障，如此才能夠為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設以及科學技術研究提供更加優(yōu)秀的復合型技能型人才。

參考文獻

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