論信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合

王習(xí)茸

◆摘? 要：伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在各行各業(yè)當(dāng)中都有了廣泛運(yùn)用，其中自然也包含教育行業(yè)。在教育教學(xué)當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)加以運(yùn)用，可以為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供很多便利條件，而且在提升初中生探究意識(shí)以及創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著重要作用。如今，在初中階段的化學(xué)教學(xué)之中，教師需對(duì)信息技術(shù)具有的優(yōu)勢加以充分運(yùn)用，以此來激發(fā)初中生想象力與創(chuàng)新意識(shí)，促使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量不斷提升?；诖?，本文旨在對(duì)初中階段化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的融合策略展開探究，希望能對(duì)實(shí)際教學(xué)有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);信息技術(shù);融合策略

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代當(dāng)中，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中有著廣泛運(yùn)用。盡管如今信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂教學(xué)，然而不少教師并未對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，并未發(fā)揮出信息技術(shù)具有的優(yōu)勢。為此，化學(xué)教師在課堂教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行深入融合，這樣才可促使初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與理解，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

一、初中階段化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行融合的意義

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行信息化是如今教師面臨的一個(gè)重大課題。在以往的化學(xué)教學(xué)之中，教師通常會(huì)使用教學(xué)掛圖與化學(xué)模型實(shí)施教學(xué)，更多的是運(yùn)用語言對(duì)知識(shí)加以詳細(xì)描述。針對(duì)教師而言，此種教學(xué)媒體形成一個(gè)重大挑戰(zhàn)。教學(xué)期間，化學(xué)教師主要憑借生動(dòng)講解以及豐富語言來對(duì)知識(shí)加以詳細(xì)講授。盡管在精心備課這一基礎(chǔ)之上，化學(xué)教師可以為初中生呈現(xiàn)出精彩并且豐富的教學(xué)。然而，由于初中生通過長時(shí)間處在相同模式的課堂學(xué)習(xí)之中，極易產(chǎn)生疲勞感，再加上一些學(xué)生因?yàn)樵谡n堂之上并未深入理解所學(xué)知識(shí)，長此以往，就會(huì)積少成多，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

二、初中階段化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的融合策略

（一）通過信息技術(shù)節(jié)約教學(xué)時(shí)間

初中階段的化學(xué)教學(xué)的任務(wù)十分繁重，而且課時(shí)量比較少，所以每節(jié)課實(shí)踐全都非常緊張。課堂之上，化學(xué)教師總是匆匆忙忙的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，致使初中生難以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行透徹理解。而且，教師進(jìn)行板書耗費(fèi)很多時(shí)間，這對(duì)教學(xué)效率也造成較大影響。為此，化學(xué)教師可對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，這樣可以有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間。比如，進(jìn)行“物質(zhì)溶解性”教學(xué)期間，要求初中生按照硝酸鉀不同溫度之時(shí)具有的溶解度來對(duì)其溶解度的曲線進(jìn)行繪制。假設(shè)教師在課堂之上進(jìn)行巴恩珠，會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間。為此，教師可借助電子白板在課前對(duì)坐標(biāo)圖進(jìn)行繪制，之后在課堂之上可讓初中生用電子筆在白板上進(jìn)行繪制。如此一來，可以節(jié)約很多教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)還能鍛煉初中生動(dòng)手能力，促使教學(xué)效果不斷提升。

（二）憑借信息技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性

一些化學(xué)知識(shí)比較抽象，很難直接成現(xiàn)在初中生面前，進(jìn)而對(duì)初中生的理解以及吸收產(chǎn)生影響。為此，化學(xué)教師可在課堂之上對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，這樣有助于發(fā)揮出信息技術(shù)集視聽為一體的這個(gè)優(yōu)勢，通過視頻與圖片方式對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行形象化以及直觀化的呈現(xiàn)，有效提升課堂教學(xué)具有的趣味性以及初中生的參與度。

（三）憑借信息技術(shù)突破化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)

對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行直觀化、生動(dòng)化、多維度以及趣味性的呈現(xiàn)是信息技術(shù)具有的一大優(yōu)勢，可以有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能降低初中生的學(xué)習(xí)難度，這樣便于初中生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解以及掌握，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率不斷提高。

（四）借助信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

眾所周知，化學(xué)是具有實(shí)踐性與應(yīng)用性的一門學(xué)科，很多概念與原理全都依靠著實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示以及驗(yàn)證，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中促使初中生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入理解以及掌握，而且還能逐漸培養(yǎng)初中生知識(shí)運(yùn)用能力以及問題解決能力。由此可見，在化學(xué)教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)具有重要意義。課堂之上，化學(xué)教師需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與初中生實(shí)際學(xué)習(xí)需求來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

然而，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教師通常因?yàn)椴煌螂y以完成以及實(shí)施教學(xué)，主要是因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常有限，教師難以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無法對(duì)實(shí)驗(yàn)需求加以滿足，致使多數(shù)實(shí)驗(yàn)難以正常開展。這樣一來，初中生很難借助實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)原理和抽象知識(shí)進(jìn)行深刻理解，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。同時(shí)，不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)整體要求較高，具有一定安全隱患，不宜在實(shí)驗(yàn)室或者教室當(dāng)中進(jìn)行操作。為此，化學(xué)教師可借信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)期間的各個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)形象的呈現(xiàn)在初中生的面前，并且借信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)之前與實(shí)驗(yàn)之后一些質(zhì)量變化進(jìn)行客觀分析與判斷，同時(shí)運(yùn)用真實(shí)與詳細(xì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，促使初中生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。

（五）借助信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)

化學(xué)教師可借助信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)，利用一些軟件開展線上教學(xué)，對(duì)初中生學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行解決。而且，化學(xué)教師可借助微信形式歸納初中生作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題，之后根據(jù)講解內(nèi)容對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行制作，然后將微課上傳到指定平臺(tái)之上，讓初中生利用手機(jī)、電腦或者ipad進(jìn)行觀看，有效提升初中生的學(xué)習(xí)效率，促使其對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解以及掌握。

三、結(jié)論

綜上可知，在初中階段的化學(xué)教學(xué)之中對(duì)信息技術(shù)加以運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能幫助初中生對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解以及掌握，有效提升其學(xué)習(xí)效率。為此，教學(xué)期間，化學(xué)教師可憑借信息技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性，憑借信息技術(shù)突破化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)，同時(shí)借助信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)，促使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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