學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法

蘇 藝

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東青島 266555）

聲樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中如何提高教學(xué)的針對性，如何做好教學(xué)工作的細(xì)化，如何解決教學(xué)矛盾關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)工作的實際以及聲樂教學(xué)的特點，因目前聲樂教學(xué)的影響因素較多，在教學(xué)中既要根據(jù)聲樂教學(xué)的具體情況和聲樂教學(xué)的目標(biāo)做好教學(xué)調(diào)整，同時也要根據(jù)聲樂教學(xué)的內(nèi)容和聲樂教學(xué)的要求增加新的教學(xué)方法。學(xué)科聯(lián)動法作為重要的教學(xué)方法，在應(yīng)用中能夠有效地達到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，為教學(xué)工作提供新的方法支持。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的難點

（一）學(xué)生聲樂基礎(chǔ)參差不齊

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)在開展中難點在于學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)存在差異，聲樂基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致聲樂教學(xué)在開展中采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段難以提高針對性，并且不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)存在差異，在教學(xué)中采取統(tǒng)一的教學(xué)方法往往不能夠達到教學(xué)目標(biāo)，影響了教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致教學(xué)工作在具體實施階段無法達標(biāo)，影響了教學(xué)工作的開展。從這一點來看，在教學(xué)工作中既要了解教學(xué)的實施情況和教學(xué)的難點，同時也要對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)情況進行全面的分析和了解，保證學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中能夠有針對性地進行，同時考慮到教學(xué)工作的要求和特點以及教學(xué)工作在實施中對教學(xué)方法的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞教學(xué)工作的目標(biāo)制定合理的教學(xué)方案，解決學(xué)生基礎(chǔ)自身條件差異大的問題。所以，做好學(xué)生聲樂基礎(chǔ)的了解，并采取分組教學(xué)的方式才能解決聲樂教學(xué)矛盾。

（二）學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力存在差異

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)生不但在聲樂基礎(chǔ)方面存在差異，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力也存在差異，學(xué)生在聲樂知識的學(xué)習(xí)掌握接受程度以及理解能力方面的差異導(dǎo)致在教學(xué)過程中增加了教學(xué)難度。采取統(tǒng)一的教學(xué)方法無法滿足教學(xué)要求。學(xué)生在理解能力方面存在的差異決定了教師在教學(xué)方法的選擇方面需要予以優(yōu)化和調(diào)整，否則在教學(xué)過程中勢必會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題影響教學(xué)效果。對于這一現(xiàn)象在教學(xué)過程中必須要改變統(tǒng)一的教學(xué)思路，使教學(xué)體現(xiàn)個性化。通過對學(xué)生的合理分組并掌握學(xué)生的理解能力情況，才能使聲樂教學(xué)在具體實施中提高教學(xué)效果，滿足教學(xué)要求，使教學(xué)在具體實施中能夠根據(jù)聲樂教學(xué)的具體情況和聲樂教學(xué)的實施要點落實教學(xué)目標(biāo)。由此可見，在聲樂教學(xué)中既要提高聲樂教學(xué)的針對性，同時也要解決教學(xué)中的差異問題，使聲樂教學(xué)在實施的有效性和教學(xué)的效果方面達到教學(xué)目標(biāo)，為聲樂教學(xué)的落地提供必要的幫助和支持。

（三）聲樂課堂教學(xué)缺乏針對性

學(xué)前教育專業(yè)在聲樂教學(xué)中采取的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的差異，片面強調(diào)了聲樂教學(xué)目標(biāo)，忽視了聲樂教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，導(dǎo)致聲樂教學(xué)在實施中采取的教學(xué)方法較為單一。在教學(xué)過程中無法根據(jù)教學(xué)實踐要求采取教學(xué)優(yōu)化措施，影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)工作在開展中面臨前所未有的困境。聲樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重要內(nèi)容，其教學(xué)成果關(guān)系到學(xué)生的聲樂能力是否能夠達到教書育人的要求。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聲樂成績不良或演唱能力差，在畢業(yè)之后無法在其崗位上發(fā)揮有效的作用。從這一點來看在聲樂教學(xué)中應(yīng)強化教學(xué)目標(biāo)推動教學(xué)創(chuàng)新，并立足教學(xué)實際制定合理的教學(xué)方案。這一方式對解決聲樂教學(xué)問題和提升聲樂教學(xué)質(zhì)量以及創(chuàng)新教學(xué)模式具有直接的影響，在具體實施環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)聲樂教學(xué)的實際情況和聲樂教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合崗位需求有針對性地進行，確保聲樂教學(xué)在實施效果方面達到教學(xué)要求。

二、學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）提高了教學(xué)針對性

學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法作為重要的教學(xué)方法，在實施中對教學(xué)工作產(chǎn)生了直接的影響。學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法能夠形成多學(xué)科的相互聯(lián)動，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，使教學(xué)能夠在針對性方面得到強化滿足教學(xué)要求，解決教學(xué)過程中存在的針對性不強的問題?？紤]到教學(xué)的實際需求以及教學(xué)的難點，在教學(xué)工作具體實施環(huán)節(jié)做好學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法的應(yīng)用對教學(xué)工作的推進具有直接影響?；诮虒W(xué)的特點和需求，在聲樂教學(xué)中采取學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法不但具備良好的代表性，同時也貼近了聲樂教學(xué)實際，使聲樂教學(xué)工作在推進中能夠參考學(xué)生的實際特點分析學(xué)生的接受能力差異，并在具體教學(xué)環(huán)節(jié)利用學(xué)科聯(lián)動的方式實現(xiàn)多學(xué)科的融合，提高聲樂教學(xué)的針對性，使學(xué)生能夠接受良好的聲樂知識教育，為教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的應(yīng)用提供有力的支撐。

（二）提高了學(xué)科的融合程度

基于對學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法的了解，學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法提高了學(xué)科的融合程度，使學(xué)科教學(xué)在具體實施環(huán)節(jié)能夠從單一學(xué)科的教學(xué)實現(xiàn)跨學(xué)科的融合，為學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)科教學(xué)的調(diào)整提供有力支持，保證學(xué)科教學(xué)在具體實施階段能夠根據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體情況和學(xué)科教學(xué)的實施要求采取跨學(xué)科的融合。學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法的優(yōu)勢在于實現(xiàn)多學(xué)科的融合，能夠發(fā)揮各學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，判斷學(xué)科教學(xué)的需求并找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)的特點，以學(xué)科需求為切入點提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)科教學(xué)在具體實施中能夠根據(jù)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)的需求情況采取多學(xué)科的融合和聯(lián)動，有效解決學(xué)科教學(xué)中存在的教學(xué)問題，使學(xué)科教學(xué)在推進落實中能夠圍繞學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)探討學(xué)科教學(xué)的發(fā)展方向。

（三）利用了學(xué)科之間的相互影響

學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法的優(yōu)勢在于利用了學(xué)科之間的相互影響，發(fā)揮了學(xué)科之間融合作用，使學(xué)科之間能夠產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，在學(xué)科教學(xué)中根據(jù)學(xué)科的類型、學(xué)科的特點以及學(xué)科的具體形式提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)科教學(xué)在實施過程中能夠根據(jù)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢以及學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容做好學(xué)科教學(xué)工作，確保學(xué)科教學(xué)在實施中能夠根據(jù)學(xué)科教學(xué)的相關(guān)要求以及學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容做好教學(xué)工作。在學(xué)科聯(lián)動教學(xué)發(fā)展應(yīng)用環(huán)節(jié)需解決學(xué)科教學(xué)法的應(yīng)用問題，圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)做好教學(xué)方法的優(yōu)化，使教學(xué)方法在具體應(yīng)用中能夠達到教學(xué)目標(biāo)。通過對教學(xué)工作的了解，學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科的知識運用，并且將存在聯(lián)系的學(xué)科予以優(yōu)化，使教學(xué)工作在具體實施階段能夠達到教學(xué)要求，并圍繞教學(xué)目標(biāo)做好學(xué)科知識的應(yīng)用，解決教學(xué)過程中存在的知識點模糊以及教學(xué)難點問題。

三、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法的應(yīng)用

（一）夯實教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的理解能力

基于學(xué)前教育聲樂教學(xué)的要求，在學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法的應(yīng)用過程中需要夯實教學(xué)基礎(chǔ)，提前了解學(xué)生的音樂素養(yǎng)情況，掌握學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，對學(xué)生的聲樂素質(zhì)、聲樂理解程度以及聲樂學(xué)習(xí)能力進行評估，按照學(xué)生的實際情況制定特色的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量滿足教學(xué)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到有針對性對待，根據(jù)學(xué)生的理解能力情況和學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)情況采取特殊的教學(xué)措施，增加知識點的覆蓋程度，使知識點在覆蓋中能夠達到教學(xué)要求。同時也可以很好地判斷教學(xué)過程中存在的不足以及教學(xué)需要改進的內(nèi)容。

（二）做好學(xué)科融合，利用聲樂周邊學(xué)科

在學(xué)前教育聲樂教學(xué)過程中學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法的應(yīng)用需要做好學(xué)科融合，利用聲樂周邊的學(xué)科，例如樂理課程、視唱課程、鋼琴課程、彈唱課程以及其他與聲樂相關(guān)的學(xué)科開展跨學(xué)科的融合，使聲樂教學(xué)能夠在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加其他教學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的聲樂知識以及與聲樂相關(guān)的知識，解決學(xué)生的知識來源問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更多的聲樂知識，提高學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中能夠快速提升音樂素養(yǎng)，彌補聲樂學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中很好地提高學(xué)習(xí)效果滿足聲樂學(xué)習(xí)要求。因此，在聲樂學(xué)習(xí)中采取學(xué)科聯(lián)動的教學(xué)方法能夠解決教學(xué)難點問題，使知識點在覆蓋率和覆蓋的全面性方面能夠達到教學(xué)要求，并結(jié)合教學(xué)的實際特點采取有效的教學(xué)方法。

（三）采取分組教學(xué)措施，提高教學(xué)針對性

學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法在應(yīng)用中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)情況采取分組教學(xué)的方式，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠按照自身基礎(chǔ)情況選擇學(xué)習(xí)小組，并且在學(xué)習(xí)過程中有教師制定個性化的教學(xué)方案，使學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中能夠得到重點關(guān)注，并且在知識點的劃分、學(xué)習(xí)重點的調(diào)整、學(xué)習(xí)方案的制定以及跨學(xué)科知識的劃分方面能夠達到教學(xué)要求，保證聲樂教學(xué)在具體實施環(huán)節(jié)能夠達到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論

通過對學(xué)前教育聲樂教學(xué)的了解，在教學(xué)過程中正確應(yīng)用學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法并構(gòu)建新的教學(xué)體系提高教學(xué)的針對性，對做好學(xué)前教育工作有直接影響。在教學(xué)工作推進過程中了解教學(xué)工作的難點和基本情況，根據(jù)學(xué)員的實際特征做好學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法應(yīng)用，使學(xué)科聯(lián)動教學(xué)法在應(yīng)用環(huán)節(jié)成為學(xué)前教育聲樂教學(xué)創(chuàng)新的重要方式。