民族音樂在學前教育專業(yè)音樂課程中的滲透

摘 要：隨著近幾年教育改革的不斷推行，學前教育專業(yè)開始不斷融入音樂教育，尤其是融入民族音樂，來幫助學生培養(yǎng)良好的民族意識。這有助于學生畢業(yè)之后在從事學前教育工作時，提升幼兒對于民族音樂的認識，加強對于民族音樂的傳承與發(fā)展。

關鍵詞：民族音樂;學前音樂教育;滲透

注：本文系“民族音樂文化視域下的學前教育專業(yè)音樂教學改革研究”（201909058）研究成果。

民族音樂在學前教育專業(yè)中的滲透是一項復雜的工程，但它能夠幫助學前教育專業(yè)的學生感受民族音樂，在音樂學習中培養(yǎng)民族情感，美化心靈，提高對于民族音樂的認識和欣賞力。

一、民族音樂在高校學前教育專業(yè)的融入現(xiàn)狀

民族音樂自20世紀60年代以來便融入了各個專業(yè)院校和師范類本科、?？频囊魳方逃?。然而即使過去了幾十年，民族音樂仍沒有深入地融入學前教育專業(yè)之中。部分院校的學前教育專業(yè)，很少開展民族音樂的教學。

與此同時，學前教育專業(yè)也沒有集中選擇適合師范院校學前教育專業(yè)的民族音樂教材和適用于幼兒音樂教育的民族音樂教材。從整體研究來看，高校在音樂教育中更突出西方音樂的教育，而忽視了民族音樂的融入。中國民族音樂是中華五十六個民族的人民群眾在勞動中所創(chuàng)作的，反映出了民族生活、民族情感。民族音樂的教學大致可以分為民族歌曲、民族器樂、戲曲、說唱等等。民族音樂真實地反映出了我國各族人民的生產(chǎn)生活，具有十分高的傳承價值。然而這么多年來，部分院校缺少對于民族音樂的教學，同時也缺乏民族音樂的教育資源。目前學前教育專業(yè)中民族音樂的教學仍處于初級階段，需要進一步加以融入和完善。

二、民族音樂引入學前教育專業(yè)的意義

以阿壩師范學院為例，在學前教育專業(yè)中引入本土的藏羌民族音樂教育，這樣學生在以后的工作中就能夠提高對于幼兒的民族音樂教育?？梢哉f，將我國民族音樂引入幼學前教育專業(yè)具有重大的意義。

第一，提高學前教育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。學前教育專業(yè)引入民族音樂，有助于提高學前教育專業(yè)學生的文化素養(yǎng)、審美修養(yǎng)，以及對于音樂的鑒賞能力以及感知能力。我國五十六個民族擁有豐富的民族音樂，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，熔鑄了中華民族的精神。尤其是民族音樂中飽含民族特色的歌曲，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，歌詞淳樸，朗朗上口。學前教育專業(yè)引入藏羌民族音樂的教學，可以激發(fā)學生——未來的幼兒教師——對于藏羌民族音樂的認同感和民族自豪感，對于在幼兒園的音樂教育中傳承藏羌民族音樂具有重要的作用。

第二，有效促進民族文化的延續(xù)和傳承。民族音樂引入學前教育專業(yè)是貫徹愛國教育的重要方針和指南，目前年輕一代需要肩負起傳承民族音樂的責任。通過對藏羌民族音樂的學習，學生可以形成對于民族音樂風格的認識，掌握藏羌地區(qū)民族音樂差異，還能夠掌握豐富的地理知識和民族文化知識。例如《藏羌魂》就表現(xiàn)了藏族、羌族人民的民族文化和精神面貌。對學生進行民族音樂教育，有助于學生形成正確的音樂價值觀念，有利于學生將民族音樂滲透進學前教育行業(yè)，可以增強學生的民族認同和民族精神，將中華民族的寶貴文化財富傳承下去。

第三，提高學前教育專業(yè)學生的審美意識?，F(xiàn)如今外來文化的強烈沖擊影響了人們的審美標準，我國部分的審美標準偏向于西方。很多人喜歡西方樂曲勝于中國民族樂曲，這影響了我們的審美意識。此外在街頭播放的歌曲大部分是通俗的流行歌，大眾媒體也是流行歌曲的活動場所，這些歌曲對于學生的價值取向具有重要的導向性，在人們受到多元文化影響的背景下，更需要融入民族音樂教育，以便學生樹立正確的審美認知，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生感受到更高的音樂境界，發(fā)掘出音樂文化中的寶藏。

三、民族音樂引入學前教育專業(yè)的途徑和方式

第一，確定科學的研究思路和方法。民族音樂引入學前教育專業(yè)需要秉持加強實際與教育聯(lián)系的原則，注重宏觀和微觀的結(jié)合。在民族音樂教學過程中注重中華民族的傳承，以優(yōu)秀的民族音樂為主線，建立適合學生學習的民族音樂課程，注重理論和實踐的結(jié)合，創(chuàng)新民族音樂課程內(nèi)容設置，有效推動藏羌民族音樂課程實踐教學工作的完成。除此之外，結(jié)合文獻調(diào)研法、行動研究法等多種方式，對學前教育專業(yè)的學生進行藏羌民族音樂的教學，有助于構(gòu)建具有學前教育專業(yè)特色的民族音樂教學模式，建設適合當下學情的藏羌民族音樂課程。

第二，構(gòu)建科學合理的教學內(nèi)容。在課程建設中需要結(jié)合學前教育專業(yè)學生自身的基礎結(jié)構(gòu)、認知水平和學習方式，制訂適合學生的教學計劃，盡可能讓學前教育專業(yè)的學生可以結(jié)合藏羌民族音樂引入教學的案例，篩選合適的樂曲，幫助幼兒開展藏羌民族音樂的演唱和學習，最大限度地讓學生深入地了解中國的藏羌民族音樂，提高學生的藝術素養(yǎng)和審美體驗。

第三，增設民族音樂拓寬教學的內(nèi)容。中國經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷史，傳承著內(nèi)容豐富的民族音樂，其是中國珍貴的文化財富，因此對于民族音樂，我們需要學習它，繼承它。結(jié)合課程將本地藏羌民族歌曲滲入課程中，需要學校教師結(jié)合原定的教材，突破教材中的局限性，在教材中補充藏羌民族歌曲，并讓學生自主選擇民族歌曲進行學習。這樣既豐富了教師的教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生學習藏羌民族歌曲的積極性，有效推動了學前教育專業(yè)引入藏羌民族音樂。

第四，提供教學平臺。課外實踐活動的開展也是保證學前教育專業(yè)民族音樂教育順利進行的關鍵。課堂教學過程中可以結(jié)合教學的現(xiàn)狀，開設興趣小組，組織藝術活動，以豐富民族音樂課程的內(nèi)容。從目前來看，一節(jié)課的時間畢竟是有限的，學生在課堂上所接觸的民族音樂內(nèi)容也是有限的，為了有效拓寬民族音樂教學的內(nèi)容，可在學生中間組建民樂隊、民族合唱團、民族舞表演隊等。

在組建民樂隊的過程中，可以選擇古箏等相應的民族樂器進行演奏。教師可以利用課外的時間向?qū)W生介紹相應的樂器，講解樂器的演奏技法，同時學生還可以針對自己所喜愛的樂器，例如藏羌歌曲演唱所使用的樂器，組成一個小型的樂團，在相應的比賽上進行藏羌民族樂器的演出。通過多種形式有效地深化課堂的學習，拓展學習內(nèi)容，讓學生可以了解更多藏族、羌族的民族文化，在提升學生演奏技能的同時，還能夠加強學生對民族文化的認同感。

組建民族合唱團是為了展現(xiàn)具有民族特色的歌曲，不同民族的歌曲特色不同，所表現(xiàn)的民族生活態(tài)度和方式也不同。在民族歌曲學習過程中，可以選擇適合學前教育專業(yè)學生的樂曲，組織學生成立民族合唱團進行排練。教師可以通過對于相關作品的講解，讓學生感受到民族藝術魅力，感受多彩的民族歌曲。教師可以在課程講解完后，讓學生自愿組成民族合唱團進行歌曲演唱，鼓勵并指導對合唱感興趣的學生在課余時間練習合唱曲目，使學生掌握合唱曲目排練的技巧和方式，有效增強對民族音樂的學習效果。

在民族舞表演隊的訓練中也可以融入藏羌民族音樂和歌舞。不同的民族有著不同的舞蹈風格，比如說被學生所熟知的新疆舞《掀起你的蓋頭來》和藏羌舞蹈《鍋莊》等，學生可以通過學習民族舞蹈，感受民族音樂的旋律，有效推動學前教育專業(yè)融入民族音樂教育。

開設興趣小組時，可以結(jié)合學生具體的需求組織學生廣泛認可的藝術活動。根據(jù)學校自身的條件，可以組織學生觀看藏羌民族音樂的相應展演，如藏羌民族音樂隊、歌舞隊和合唱隊的表演，吸引學生的關注。同時，也可以組織學生參與藏羌民間音樂會，讓學生接受各式各樣的文化熏陶，來不斷加深學生對于藏羌民族音樂的了解，提升學生對民族音樂的理解。

綜上所述，在學前教育專業(yè)中引入藏羌民族歌曲，能夠有效促進對于民族音樂的保護和傳承。學前教育專業(yè)中引入藏羌民族歌曲是一項系統(tǒng)性的工程，要想促進學前教育專業(yè)引入藏羌民族音樂，需要積極嘗試多種方案將藏羌民族音樂融入學生的課程中，鼓勵學生自己改編和創(chuàng)作歌曲，激發(fā)學生對于藏羌民族音樂的學習興趣。

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作者簡介：

許春蓉，阿壩師范學院副教授。研究方向：學前音樂教育。