淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

杜笑梅

【摘要】習(xí)慣決定命運(yùn)，教育的核心是培養(yǎng)健康人格。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣，在眾多的非智力因素中，占有重要的位置。先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！彼^習(xí)慣，是指由于不斷重復(fù)而形成的比較固化的行為方式，是人的一種自動(dòng)化的行為。讓我們記住這樣一句名言：“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，我們要通過培養(yǎng)好習(xí)慣來締造孩子的健康人格。”學(xué)生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從低年級(jí)抓起，從細(xì)節(jié)抓起。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;行為習(xí)慣

教育家葉圣陶說過：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。 ”由此可見，習(xí)慣多么重要。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期最好的教育，莫過于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要充分利用這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，抓好對(duì)學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，習(xí)慣到底是什么呢？習(xí)慣是人在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，是人的行為傾向。習(xí)慣一旦形成，不易改變，就會(huì)成為支配人生的一種力量。

一、從低年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生目前的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要想提高成績(jī)，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生，最大的差別就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從低年級(jí)就要認(rèn)真培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先表現(xiàn)在課堂：課前準(zhǔn)備、課中聽課、課后作業(yè)與復(fù)習(xí)。這些習(xí)慣培養(yǎng)好了，能形成良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在各方面都得到提升。因此，剛開學(xué)的時(shí)候，筆者就把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)成教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓。

為了強(qiáng)化學(xué)生課中聽課的坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等習(xí)慣，筆者運(yùn)用學(xué)生很感興趣的兒歌加以引導(dǎo)。如，鈴聲響，進(jìn)教室;書放好，坐端正;老師講，仔細(xì)聽;同學(xué)講，專心聽;有問題，要舉手;站起來，大聲講。學(xué)生在上課過程中，時(shí)間一長(zhǎng)，注意力分散，小動(dòng)作就會(huì)多起來。教師就要及時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)，筆者采用口令式的語(yǔ)句，如，一二三四，坐好姿勢(shì);五六七八，閉上嘴巴;抬頭看前方，眼睛亮堂堂。如果討論要求學(xué)生停止，筆者就采用接龍方式說：一二三，學(xué)生接：快坐好;筆者又說：小嘴巴;生接：不說話;筆者再說：小耳朵;生接：認(rèn)真聽，等等。低年級(jí)用兒歌組織課堂紀(jì)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，效果極佳。

認(rèn)真聽課是小學(xué)生起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須養(yǎng)成好。有些教師認(rèn)為，學(xué)生小，上課不重視組織課堂，即使學(xué)生在玩小動(dòng)作、在說話、沒有聽課，教師仍然在講。那長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種隨意聽課的習(xí)慣，到了中高年級(jí)就很難改了。所以，教師一定重視和善于組織課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就把認(rèn)真聽課這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成好。

二、從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

我們所做的事情都來源于習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成?。∫囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，細(xì)節(jié)尤為重要。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣離不開教師細(xì)致入微的指導(dǎo)。

（一）桌椅擺放至關(guān)重要

即使再干凈的教室，如果桌子?xùn)|倒西歪，我們身處其中也會(huì)感覺大煞風(fēng)景，怎樣才能讓學(xué)生把教室的桌子擺放整齊？筆者的做法是：

1.設(shè)桌椅擺放提醒員。這是一個(gè)非常重要的崗位，任務(wù)就是每天早上、中午、下午、課間專門負(fù)責(zé)提醒就坐或離開的學(xué)生，把桌子和椅子對(duì)整齊。

2.設(shè)擺放參照物。把桌子對(duì)齊，不是一件容易的事，最好的辦法就是讓學(xué)生們借助教室地面上瓷磚鋪成的線條，或者窗戶上的窗框，以第一組為基準(zhǔn)對(duì)齊，或以第一組做參照物來對(duì)齊。沿著參照物擺放桌椅自然就會(huì)整齊。為此，筆者還專門安排時(shí)間訓(xùn)練全班學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)桌椅提醒員。這樣一來，課室里的桌子就擺放得橫成線、豎成行，整整齊齊的。

3.椅子要推到桌子下。教室的干凈整齊，既與桌子整齊有關(guān)系，也與椅子的擺放有關(guān)系。有的學(xué)生離開座位時(shí)，因走得快，弄得椅子歪歪斜斜，甚至很多時(shí)候上面還堆放著脫下來的衣服。筆者要求學(xué)生們，但凡離開座位走出教室的，包括上洗手間、去專用教室上課、去操場(chǎng)做操，或者放學(xué)回家，都必須把椅子推到桌子下面。這一細(xì)節(jié)使整個(gè)教室看上去井井有條，還增加了學(xué)生走路的空間。剛開始時(shí)，很多學(xué)生都沒有這個(gè)意識(shí)，筆者利用小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，只要哪個(gè)學(xué)生做到了，馬上獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅花或者加一分。筆者也不批評(píng)誰(shuí)沒有做到，只表?yè)P(yáng)誰(shuí)做到了，其他學(xué)生見了，就記在心里。久而久之，學(xué)生們就都記得這樣做了。筆者認(rèn)為，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)都具有重要的意義。

（二）養(yǎng)成坐站行的習(xí)慣

一個(gè)和諧、上進(jìn)的班集體，必須是坐有坐相，站有站相，行有行樣的班集體。

1.正確的坐姿，應(yīng)當(dāng)是坐如鐘

先說坐。坐椅子上時(shí)，胸部腹部挺直，兩腳自然平放，雙手疊放在桌面、眼睛炯炯有神。令人一眼望去，感到課堂充滿活力，精神為之一振。筆者循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生坐姿，首先有一部分學(xué)生堅(jiān)持了一個(gè)月后收到可喜的效果，然后這部分學(xué)生成為了另一部分沒有做到的學(xué)生的榜樣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，全班都達(dá)到了要求。

2.正確的站姿，應(yīng)當(dāng)是站如松

昂首挺胸，表情自然，胸稍前挺，兩眼平視前方，像松樹一樣端正穩(wěn)健。每天出操時(shí)的排隊(duì)、做操前的站立姿勢(shì)，筆者都認(rèn)真觀察，大力表?yè)P(yáng)按要求站立的學(xué)生，從不吝嗇自己的贊美。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和堅(jiān)持做下去的毅力。孩學(xué)生們?cè)诩?lì)中，認(rèn)真堅(jiān)持按要求站，形成了良好的站姿。站在操場(chǎng)上，個(gè)個(gè)精神抖擻，給人眼前一亮。

3.正確的走姿應(yīng)當(dāng)是行如風(fēng)

筆者告訴學(xué)生，快走時(shí)要像疾風(fēng)那樣快而有力，慢走時(shí)要像徐風(fēng)一樣輕聲細(xì)語(yǔ)，并且通過主題班會(huì)課，通過實(shí)例講解和圖片的展示，使學(xué)生們意識(shí)到養(yǎng)成正確的坐立行走姿態(tài)的重要性。學(xué)生們?cè)诩?lì)中不斷改變，糾正自己的不良行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生真正養(yǎng)成了站如松，坐如鐘，行如風(fēng)的良好行為習(xí)慣。

更可喜的是，學(xué)生在學(xué)校的坐立行走規(guī)范了，日常生活也會(huì)如此。這說明已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，他們開始有意識(shí)地要求自己做一個(gè)講禮儀的人了。