那一次，我對自己最滿意

耿啟源

“這丫頭，整天只知道看書，難得說句話，會不會是個‘書呆子？”

六歲那年，到外婆家做客，外婆的一句話打開了媽媽的話匣子：“是啊，是啊，這孩子從小就是個‘悶葫蘆，我們也擔心極了，怕她有‘自閉癥，還專門到城里好幾家醫(yī)院掛過‘專家號，可專家說沒事，長大了自然就好了……”

因為我的“金口”難開，爸媽傷透了腦筋，只有做過教師的爺爺對我有信心：“別擔心，上學后就會說了。我這寶貝孫女性靜如水，從小這么愛看書，將來肯定是個讀書的料……”

不知道為什么，我一出生，就是個內(nèi)向的女孩，別人家的嬰兒每天都會有幾陣哭鬧，我卻文文靜靜，很少有哭聲。

后來上了小學，因為我不敢向別人打開自己，班上幾乎沒有朋友。老師為了讓我開朗起來，安排班上的“話匣子”和我同桌。但“話匣子”依舊引不起我交流的興趣，而她也無法忍受同桌的漠視，強烈要求換位置。于是，我又成了孤零零的一個人。

為這事，爸媽很著急，他們希望我能學會與人交流，試著讓我去超市購物，獨自買早餐，給我報了各種各樣的興趣班……

十歲那年，他們給我報了個“小主持人”興趣班?！傲弧惫?jié)快到了，那天，我走上舞臺，在舞臺炫目的燈光下，頓時嚇得聲音變小，臺詞結結巴巴。更糟糕的是后來一緊張，大腦“短路”，一片空白。雖然只是彩排，但我覺得在老師、同學面前出了糗，無地自容，哭著跑下舞臺……

那次的失敗成了我心頭揮之不去的陰影。雖然我很內(nèi)向，但也有自尊，總想找個機會讓老師、同學刮目相看。

機會終于來了。五年級那年，學校舉行“祖國在我心中”演講比賽，我毫不猶豫地報了名。爸媽見我勇敢地跨出了這一步，心里十分高興，主動幫我討論演講的內(nèi)容，檢查演講稿的背記。為了防止我上臺緊張，事先在家里有計劃地進行反復排練，先要求脫稿，再要求流暢，最后要求帶感情：該大聲的大聲，該舒緩的舒緩，該激昂的激昂……經(jīng)過反復練習，我越來越熟，越來越自信了。

比賽那天，爸媽特地來到現(xiàn)場給我助威。輪到我上場了，看到臺下黑壓壓的人群，我不免心跳加快，右手不禁握成了拳頭，掌心直冒冷汗。好不容易來到講臺上，手一哆嗦，差點兒把話筒扔到地上……可當看到臺下老師、爸媽那信任和鼓勵的目光，頓時鎮(zhèn)靜了許多，我不斷地暗示自己，開弓沒有回頭箭，機會難得，沒什么好怕的……于是開始了我的演講。

起初語速有點快，背書一般，后來漸漸進入狀態(tài)，越講越流暢，越講越聲情并茂……演講結束了，臺下響起了雷鳴般的掌聲。

終于一雪前恥，壓了兩個多星期的大石頭落了地，我頓時心花怒放！滿頭大汗的我興奮地走下舞臺。那一次，我對自己最滿意！

【簡評】

作者采用欲揚先抑的手法，通過“難得說句話”“ ‘話匣子依舊引不起我交流的興趣”“彩排哭著跑下舞臺”等情節(jié)的描寫，突出了“我”性格的內(nèi)向。為下文詳寫“我”在老師、爸媽的幫助鼓勵下戰(zhàn)勝自我，演講獲得成功作鋪墊;結尾點題，興奮的“我”對自己最滿意，抒情水到渠成，可謂構思巧妙。

“不免心跳加快”“掌心直冒冷汗”“手一哆嗦，差點兒把話筒扔到地上”等細節(jié)描寫具體生動，讓人如臨其境。

（指導老師：裴禮年）